Une gestion positive de la classe : 51 activite?s pour de?velopper les habilete?s socioaffectives / Joey Mandel

Public ISBD Citer ce document Titre : Une gestion positive de la classe : 51 activite?s pour de?velopper les habilete?s socioaffectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Joey Mandel, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2015 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (204 p.) Format : 28cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4955-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : classe (éducation)  gestion de classe  pédagogie  pratique de classe  développement affectif  enseignement élémentaire  enseignement pré-élémentaire  psychologie du comportement Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Certains de vos élèves ont-ils des comportements indésirables? Cherchez-vous à comprendre ce qui se passe pour pouvoir les aider? Dans Une gestion positive de la classe, Joey Mandel vous propose de voir ces problèmes sous un jour nouveau. S’appuyant sur sa vaste expérience, elle montre que contrairement à ce que l’on croit trop souvent, les comportements indésirables ne se produisent généralement pas en raison du besoin des élèves d’attirer l’attention, de leur manque de motivation ou d’un parentage inadéquat. Pour comprendre ce qui se passe et intervenir efficacement, il faut aller au-delà des comportements des élèves afin de découvrir ce que leurs gestes révèlent sur eux et sur leur développement socioaffectif. Véritable coffre à outils, cet ouvrage vous offre plusieurs pistes d’intervention, sous forme de jeux et d’activités, pour aider les élèves du préscolaire et du primaire à développer une meilleure connaissance d’eux-mêmes ainsi qu’à surmonter les obstacles émotifs auxquels ils se heurtent dans leur vie de tous les jours, à l’école comme ailleurs. Note de contenu : Bibliographie p. 203-204. - Table des matières : Introduction Chapitre 1. Accompagner l’élève au jour le jour Aller au-delà du comportement L’élément déclencheur Comprendre les habiletés socioaffectives Les habiletés motrices Les habiletés du langage Les habiletés sociales Les habiletés émotionnelles Les habiletés cognitives Reconnaître les habiletés moins développées Recourir aux activités de développement des habiletés Les activités fondées sur des habiletés. Enseigner, s’exercer, survivre Accompagner au jour le jour Des stratégies au jour le jour Chapitre 2. Développer les habiletés motrices 1. Les mouvements de motricité fine 2. La planification motrice 3. L’adaptabilité 4. La conscience de son corps 5. L’attention aux autres 6. Le contrôle de l’impulsivité verbale 7. Le contrôle de soi 8. La concordance des mouvements 9. L’alternance des mouvements 10. L’autorégulation 11. La maîtrise du mouvement Chapitre 3. Développer les habiletés du langage 12. La mémoire réceptive 13. Le traitement de l’information 14. L’écoute active 15. La communication non verbale 16. La communication verbale intentionnelle 17. La communication expressive 18. Le recours à un autre point de vue 19. L’expansivité verbale 20. La transmission verbale de messages 21. La mise en récit Chapitre 4. Développer les habiletés sociales 22. L’attention conjointe 23. La réciprocité sociale 24. L’imitation sociale 25. Le référencement social 26. L’observation d’autrui 27. L’empathie 28. L’anticipation 29. La réceptivité 30. La conscience spatiale 31. La conscience réflexive Chapitre 5. Développer les habiletés émotionnelles 32. L’expression des émotions 33. L’intériorisation des émotions 34. L’extériorisation des émotions 35. La régulation des émotions 36. La modulation des réactions émotionnelles 37. La modulation du ton 38. La pensée optimiste 39. L’affect positif 40. Le comportement émotionnel 41. La responsabilité émotionnelle Chapitre 6. Développer les habiletés cognitives 42. L’attention 43. Le changement de modalités 44. La séquentiation de l’information 45. Une vision d’ensemble 46. La flexibilité. 47. La pensée symbolique 48. La reconnaissance du caractère 49. La cognition sociale 50. La modulation du comportement 51. La narration sociale Chapitre 7. Régler les situations de crise Étape 1 : Cesser de parler Étape 2 : Mettre fin à sa propre perte de contrôle Étape 3 : Mettre fin à la perte de contrôle de l’enfant La prévention des situations de crise L’apprentissage actif du désamorçage de crise Conclusion Fiches reproductibles Bibliographie Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23584 Une gestion positive de la classe : 51 activite?s pour de?velopper les habilete?s socioaffectives [texte imprimé] / Joey Mandel, Auteur . - Montréal : Chenelière Education, 2015 . - 1 vol. (204 p.) ; 28cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-4955-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : classe (éducation)  gestion de classe  pédagogie  pratique de classe  développement affectif  enseignement élémentaire  enseignement pré-élémentaire  psychologie du comportement Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Certains de vos élèves ont-ils des comportements indésirables? Cherchez-vous à comprendre ce qui se passe pour pouvoir les aider? Dans Une gestion positive de la classe, Joey Mandel vous propose de voir ces problèmes sous un jour nouveau. S’appuyant sur sa vaste expérience, elle montre que contrairement à ce que l’on croit trop souvent, les comportements indésirables ne se produisent généralement pas en raison du besoin des élèves d’attirer l’attention, de leur manque de motivation ou d’un parentage inadéquat. Pour comprendre ce qui se passe et intervenir efficacement, il faut aller au-delà des comportements des élèves afin de découvrir ce que leurs gestes révèlent sur eux et sur leur développement socioaffectif. Véritable coffre à outils, cet ouvrage vous offre plusieurs pistes d’intervention, sous forme de jeux et d’activités, pour aider les élèves du préscolaire et du primaire à développer une meilleure connaissance d’eux-mêmes ainsi qu’à surmonter les obstacles émotifs auxquels ils se heurtent dans leur vie de tous les jours, à l’école comme ailleurs. Note de contenu : Bibliographie p. 203-204. - Table des matières : Introduction Chapitre 1. Accompagner l’élève au jour le jour Aller au-delà du comportement L’élément déclencheur Comprendre les habiletés socioaffectives Les habiletés motrices Les habiletés du langage Les habiletés sociales Les habiletés émotionnelles Les habiletés cognitives Reconnaître les habiletés moins développées Recourir aux activités de développement des habiletés Les activités fondées sur des habiletés. Enseigner, s’exercer, survivre Accompagner au jour le jour Des stratégies au jour le jour Chapitre 2. Développer les habiletés motrices 1. Les mouvements de motricité fine 2. La planification motrice 3. L’adaptabilité 4. La conscience de son corps 5. L’attention aux autres 6. Le contrôle de l’impulsivité verbale 7. Le contrôle de soi 8. La concordance des mouvements 9. L’alternance des mouvements 10. L’autorégulation 11. La maîtrise du mouvement Chapitre 3. Développer les habiletés du langage 12. La mémoire réceptive 13. Le traitement de l’information 14. L’écoute active 15. La communication non verbale 16. La communication verbale intentionnelle 17. La communication expressive 18. Le recours à un autre point de vue 19. L’expansivité verbale 20. La transmission verbale de messages 21. La mise en récit Chapitre 4. Développer les habiletés sociales 22. L’attention conjointe 23. La réciprocité sociale 24. L’imitation sociale 25. Le référencement social 26. L’observation d’autrui 27. L’empathie 28. L’anticipation 29. La réceptivité 30. La conscience spatiale 31. La conscience réflexive Chapitre 5. Développer les habiletés émotionnelles 32. L’expression des émotions 33. L’intériorisation des émotions 34. L’extériorisation des émotions 35. La régulation des émotions 36. La modulation des réactions émotionnelles 37. La modulation du ton 38. La pensée optimiste 39. L’affect positif 40. Le comportement émotionnel 41. La responsabilité émotionnelle Chapitre 6. Développer les habiletés cognitives 42. L’attention 43. Le changement de modalités 44. La séquentiation de l’information 45. Une vision d’ensemble 46. La flexibilité. 47. La pensée symbolique 48. La reconnaissance du caractère 49. La cognition sociale 50. La modulation du comportement 51. La narration sociale Chapitre 7. Régler les situations de crise Étape 1 : Cesser de parler Étape 2 : Mettre fin à sa propre perte de contrôle Étape 3 : Mettre fin à la perte de contrôle de l’enfant La prévention des situations de crise L’apprentissage actif du désamorçage de crise Conclusion Fiches reproductibles Bibliographie Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23584 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Mandel, Joey (2015). Une gestion positive de la classe : 51 activite?s pour de?velopper les habilete?s socioaffectives. Montréal : Chenelière Education. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
24269	371H MAN G	Livre	Bibliothèque Campus Nivelles	Rayons	Disponible

---

1 (1 - 1 / 1) Par page : 25 50 100 200