Enseigner l'autonomie en EPS / Bruno Reibel

Public ISBD Citer ce document Titre : Enseigner l'autonomie en EPS Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Reibel, Auteur Editeur : Paris : Revue EPS Année de publication : 2019 Collection : Dossiers EPS, ISSN 0756-2136 num. 88 Importance : 1 vol. (100 p.) Format : 30cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-592-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation physique  autonomie (psychologie) Index. décimale : 796 Sports. Jeux. Exercices physiques Résumé : Qu’est-ce que l’autonomie de l’élève sinon un processus d’apprentissage volontaire, indépendant des règles imposées ou de l’évaluation?? Comment mieux comprendre les ressorts de cette autonomie?? Comment enseigner l’EPS avec des élèves parfois trop dépendants?? Et comment préserver sa santé? d’enseignant sans perdre en efficacité?? Si l’autonomie de l’élève est souvent brandie comme un sésame dans les discours éducatifs, elle a rarement fait l’objet d’une approche concrète en vue de favoriser son développement. Pour envisager les multiples facettes d’un sujet complexe, les auteurs ont mené des études permettant l’émergence de problématiques professionnelles et proposé différentes pistes d’intervention. Ces dernières permettent notamment d’envisager l’autonomie au regard de l’évaluation sommative, des contrats d’apprentissage, des formes de travail coopératives et des projets interdisciplinaires. S’intéressant également aux questions de l’entrée dans le métier et de l’enseignement en classe « difficile », les études présentées soulignent l’importance du sens donné aux apprentissages, ainsi que la place fondamentale des règles que l’élève doit s’approprier pour devenir pleinement autonome. Sans omettre d’établir un parallèle entre l’autonomie de l’élève et celle de l’enseignant, qui ne manquera pas de questionner leurs formations respectives. Note de contenu : Table des matières : Introduction Partie 1. Des freins à lever Chapitre 1. L’enseignant d’EPS débutant et l’autonomie de l’élève Chapitre 2. Évaluation de l’eps au primaire?: l’autonomie de l’élève et de l’enseignant Chapitre 3. L’autonomie de l’élève en eps?: le sens partagé et les liens Partie 2. Des pistes opérationnelles Chapitre 4. Les contrats?: un moyen de rendre les élèves autonomes en EPS Chapitre 5. Faire coopérer les élèves en EPS pour favoriser leur autonomie Chapitre 6. Les pratiques évaluatives alternatives et l’autonomie de l’élève en eps Partie 3. Des démarches volontaristes Chapitre 7. Quand l’engagement et la coopération favorisent l’autonomie en eps?: la méthode jigsaw Chapitre 8. Des projets interdisciplinaires au service de l’autonomie de l’élève Synthèse et prolongement Chapitre 9. Une conception de l’autonomisation de l’élève en eps Annexe Préconisations Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22734 Enseigner l'autonomie en EPS [texte imprimé] / Bruno Reibel, Auteur . - Paris : Revue EPS, 2019 . - 1 vol. (100 p.) ; 30cm. - (Dossiers EPS, ISSN 0756-2136; 88) . ISBN : 978-2-86713-592-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation physique  autonomie (psychologie) Index. décimale : 796 Sports. Jeux. Exercices physiques Résumé : Qu’est-ce que l’autonomie de l’élève sinon un processus d’apprentissage volontaire, indépendant des règles imposées ou de l’évaluation?? Comment mieux comprendre les ressorts de cette autonomie?? Comment enseigner l’EPS avec des élèves parfois trop dépendants?? Et comment préserver sa santé? d’enseignant sans perdre en efficacité?? Si l’autonomie de l’élève est souvent brandie comme un sésame dans les discours éducatifs, elle a rarement fait l’objet d’une approche concrète en vue de favoriser son développement. Pour envisager les multiples facettes d’un sujet complexe, les auteurs ont mené des études permettant l’émergence de problématiques professionnelles et proposé différentes pistes d’intervention. Ces dernières permettent notamment d’envisager l’autonomie au regard de l’évaluation sommative, des contrats d’apprentissage, des formes de travail coopératives et des projets interdisciplinaires. S’intéressant également aux questions de l’entrée dans le métier et de l’enseignement en classe « difficile », les études présentées soulignent l’importance du sens donné aux apprentissages, ainsi que la place fondamentale des règles que l’élève doit s’approprier pour devenir pleinement autonome. Sans omettre d’établir un parallèle entre l’autonomie de l’élève et celle de l’enseignant, qui ne manquera pas de questionner leurs formations respectives. Note de contenu : Table des matières : Introduction Partie 1. Des freins à lever Chapitre 1. L’enseignant d’EPS débutant et l’autonomie de l’élève Chapitre 2. Évaluation de l’eps au primaire?: l’autonomie de l’élève et de l’enseignant Chapitre 3. L’autonomie de l’élève en eps?: le sens partagé et les liens Partie 2. Des pistes opérationnelles Chapitre 4. Les contrats?: un moyen de rendre les élèves autonomes en EPS Chapitre 5. Faire coopérer les élèves en EPS pour favoriser leur autonomie Chapitre 6. Les pratiques évaluatives alternatives et l’autonomie de l’élève en eps Partie 3. Des démarches volontaristes Chapitre 7. Quand l’engagement et la coopération favorisent l’autonomie en eps?: la méthode jigsaw Chapitre 8. Des projets interdisciplinaires au service de l’autonomie de l’élève Synthèse et prolongement Chapitre 9. Une conception de l’autonomisation de l’élève en eps Annexe Préconisations Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22734 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Reibel, Bruno (2019). Enseigner l'autonomie en EPS. Paris : Revue EPS. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
23522	796A REI E	Livre	Bibliothèque Campus Nivelles	Rayons	Disponible

Evaluer en EPS : 52 fiches pour les cycles 3 et 4 / Bruno Reibel

Public ISBD Citer ce document Titre : Evaluer en EPS : 52 fiches pour les cycles 3 et 4 Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Reibel, Auteur ; Jean-Marc Serfaty, Auteur Editeur : Paris : Revue EPS Collection : Dossiers EPS, ISSN 0756-2136 num. 87 Importance : 1 vol. (127 p.) Format : 30cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-578-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : sport  éducation physique  course de haies  course d'athlétisme  course de fond  athlétisme  natation  triathlon  canoë-kayak  course d'orientation  gymnastique sportive  cirque  spectacle de cirque  football  rugby  ultimate  lutte (sport)  volley-ball  step Index. décimale : 796 Sports. Jeux. Exercices physiques Résumé : En identifiant des "passages obligés" associés à des "manières d'apprendre", le groupe ressource "collège" de l'académie de Créteil a développé une méthodologie pour concevoir et organiser une évaluation originale dans 27 activités physiques et artistiques des 4 champs d'apprentissage. 52 fiches détaillent ainsi les propositions concrètes aux cycles 3 et 4. Note de contenu : Table des matières : Préface / B. Gille et A. Canvel Introduction Champ d'apprentissage 1 Course de haies - Cycle 3 Course de haies - Cycle 4 Demi - fond - Cycle 3 Demi - fond - Cycle 4 Lancer (vortex) - Cycle 3 Lancer (javelot) - Cycle 4 Multibonds - Cycle 3 Multibonds- Cycle 4 Relais - vitesse - Cycle 3 Relais - vitesse - Cycle 4 Saut en longueur - Cycle 3 Saut en longueur - Cycle 4 Triathlon - Cycle 3 Duathlon - Cycle 4 Natation - Cycle 3 Natation - Cycle 4 Champ d'apprentissage 2 Canoë - kayak - Cycle 3 Canoë - kayak - Cycle 4 Course d'orientation - Cycle 3 Course d'orientation - Cycle 4 Escalade - Cycle 3 Escalade - Cycle 4 Savoir nager - Cycle 3 VTT - Cycle 3 VTT - Cycle 4 Champ d'apprentissage 3 Acrosport - Cycle 3 Acrosport - Cycle 4 Arts du cirque - Cycle 3 Arts du cirque - Cycle 4 Danse - Cycle 3 Danse - Cycle 4 Gymnastique - Cycle 3 Gymnastique - Cycle 4 Step - Cycle 4 Champ d'apprentissage 4 Badminton - Cycle 3 Badminton- Cycle 4 Tennis de table - Cycle 3 Tennis de table - Cycle 4 Football - Cycle 3 Football - Cycle 4 Handball - Cycle 3 Handball - Cycle 4 Rugby - Cycle 3 Rugby - Cycle 4 Ultimate - Cycle 3 Ultimate - Cycle 4 Volley-ball - Cycle 3 Volley-ball - Cycle 4 Judo - Cycle 3 Judo - Cycle 4 Lutte - Cycle 3 Lutte - Cycle 4 Annexes Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22733 Evaluer en EPS : 52 fiches pour les cycles 3 et 4 [texte imprimé] / Bruno Reibel, Auteur ; Jean-Marc Serfaty, Auteur . - Paris : Revue EPS, [s.d.] . - 1 vol. (127 p.) ; 30cm. - (Dossiers EPS, ISSN 0756-2136; 87) . ISBN : 978-2-86713-578-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : sport  éducation physique  course de haies  course d'athlétisme  course de fond  athlétisme  natation  triathlon  canoë-kayak  course d'orientation  gymnastique sportive  cirque  spectacle de cirque  football  rugby  ultimate  lutte (sport)  volley-ball  step Index. décimale : 796 Sports. Jeux. Exercices physiques Résumé : En identifiant des "passages obligés" associés à des "manières d'apprendre", le groupe ressource "collège" de l'académie de Créteil a développé une méthodologie pour concevoir et organiser une évaluation originale dans 27 activités physiques et artistiques des 4 champs d'apprentissage. 52 fiches détaillent ainsi les propositions concrètes aux cycles 3 et 4. Note de contenu : Table des matières : Préface / B. Gille et A. Canvel Introduction Champ d'apprentissage 1 Course de haies - Cycle 3 Course de haies - Cycle 4 Demi - fond - Cycle 3 Demi - fond - Cycle 4 Lancer (vortex) - Cycle 3 Lancer (javelot) - Cycle 4 Multibonds - Cycle 3 Multibonds- Cycle 4 Relais - vitesse - Cycle 3 Relais - vitesse - Cycle 4 Saut en longueur - Cycle 3 Saut en longueur - Cycle 4 Triathlon - Cycle 3 Duathlon - Cycle 4 Natation - Cycle 3 Natation - Cycle 4 Champ d'apprentissage 2 Canoë - kayak - Cycle 3 Canoë - kayak - Cycle 4 Course d'orientation - Cycle 3 Course d'orientation - Cycle 4 Escalade - Cycle 3 Escalade - Cycle 4 Savoir nager - Cycle 3 VTT - Cycle 3 VTT - Cycle 4 Champ d'apprentissage 3 Acrosport - Cycle 3 Acrosport - Cycle 4 Arts du cirque - Cycle 3 Arts du cirque - Cycle 4 Danse - Cycle 3 Danse - Cycle 4 Gymnastique - Cycle 3 Gymnastique - Cycle 4 Step - Cycle 4 Champ d'apprentissage 4 Badminton - Cycle 3 Badminton- Cycle 4 Tennis de table - Cycle 3 Tennis de table - Cycle 4 Football - Cycle 3 Football - Cycle 4 Handball - Cycle 3 Handball - Cycle 4 Rugby - Cycle 3 Rugby - Cycle 4 Ultimate - Cycle 3 Ultimate - Cycle 4 Volley-ball - Cycle 3 Volley-ball - Cycle 4 Judo - Cycle 3 Judo - Cycle 4 Lutte - Cycle 3 Lutte - Cycle 4 Annexes Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22733 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Reibel, Bruno, Serfaty, Jean-Marc. Evaluer en EPS : 52 fiches pour les cycles 3 et 4. Paris : Revue EPS. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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