| Titre : |
La pédagogie inversée : Enseigner autrement dans le supérieur par la classe inversée |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Ariane Dumont, Auteur ; Denis Berthiaume, Auteur |
| Editeur : |
De Boeck Supérieur |
| Année de publication : |
2016 |
| Collection : |
Pédagogies en développement |
| Importance : |
1 vol. (235 p.) |
| Format : |
24cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8073-0618-9 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
classe inversée "pédagogie inversée" pédagogie des adultes formation des adultes réussite scolaire pédagogie différenciée accompagnement de l'apprenant stratégie d'apprentissage |
| Index. décimale : |
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques |
| Résumé : |
Cet ouvrage traite de classe inversée de façon à aborder divers repères théoriques permettant de repenser ses pratiques pédagogiques pour rendre les étudiants davantage maîtres de leur apprentissage, en classe et hors de la classe. Divers scénarios de mise en œuvre sont présentés, pour aider les enseignants à envisager les aspects pratiques liés à la révision de leurs enseignements. Une véritable boîte à idées et à outils !
Le concept de classe inversée, ou flipped classroom, est relativement récent. Bien qu’il paraisse simple, sa mise en application peut toutefois se révéler complexe et nécessiter un accompagnement pédagogique, de même qu’un recours à des notions théoriques ou à des outils pratiques. De ce constat est née l’idée d’un livre en langue française sur le concept de classe inversée, davantage comme façon de revoir ses pratiques enseignantes que comme méthode ou dispositif pédagogique.
Dans cet ouvrage, divers auteurs de renom – américains, belges, canadiens, français et suisses – parlent de la pédagogie inversée. Ils le font en décrivant leurs pratiques et/ou les repères théoriques, historiques ou philosophiques desquels ils s’inspirent pour mettre en œuvre des dispositifs s’apparentant à la classe inversée.
Les enseignants du supérieur s’accordent à dire que les étudiants d’aujourd’hui sont différents, qu’ils fonctionnent différemment en classe et à l’égard de leurs études. Nombre de ces enseignants souhaiteraient faire évoluer leurs enseignements afin qu’ils répondent au mieux aux besoins de ces nouveaux profils d’apprenants, avec ou sans technologies.
Ainsi, cet ouvrage traite de classe inversée de façon à aborder divers repères théoriques permettant de repenser ses pratiques pédagogiques pour rendre les étudiants davantage maîtres de leur apprentissage, en classe et hors de la classe. Divers scénarios de mise en œuvre sont présentés, pour aider les enseignants à envisager les aspects pratiques liés à la révision de leurs enseignements. Une véritable boîte à idées et à outils ! |
| Note de contenu : |
Table des matières :
Introduction par Ariane Dumont et Denis Berthiaume
Chapitre 1 - La classe inversée au confluent de différentes tendances dans un contexte mouvant par Marcel Lebrun
Chapitre 2 - Vers un cadrage théorique pour comprendre la classe inversée par Isabelle Nizet, Ondina Galiano et Florian Meyer
Chapitre 3 - L’institution face à l’innovation pédagogique : la conduite du changement entre repères théoriques et mesures administratives par Nicole Rege Colet
Chapitre 4 - Un « cours », plusieurs modèles de classes inversées, un exemple d’hybridation par Marcel Lebrun
Chapitre 5 - Une pratique éprouvée de la classe inversée pour l’enseignement de la physique à la Harvard University, aux États-Unis par Ariane Dumont et Eric Mazur
Chapitre 6 - La classe inversée pour l’enseignement de l’anglais comme langue étrangère à des étudiants de première année de Bachelor à la HES-SO par Ariane Dumont
Chapitre 7 - Éléments pédagogiques d’une classe inversée par Nathalie Younès, Françoise Caira, Iulian Ionascu et Denisa Cracium
Chapitre 8 - La classe inversée qui n’arrivait pas à se renverser par Marion Gaudenzi, Stella Vonie et Simon Zingaretti
Chapitre 9 - Une expérience de classe inversée en formation initiale de futurs enseignants par Florian Meyer et Isabelle Nizet
Chapitre 10 - Comment expliquer l’adoption de la méthodologie des classes inversées en enseignement supérieur ? par Pascal Detroz et Dominique Verpoorten
Chapitre 11 - La classe renversée… une approche en « do it yourself » par Jean-Charles Cailliez
Conclusion par Denis Berthiaume et Ariane Dumont |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22165 |
La pédagogie inversée : Enseigner autrement dans le supérieur par la classe inversée [texte imprimé] / Ariane Dumont, Auteur ; Denis Berthiaume, Auteur . - De Boeck Supérieur, 2016 . - 1 vol. (235 p.) ; 24cm. - ( Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8073-0618-9 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
classe inversée "pédagogie inversée" pédagogie des adultes formation des adultes réussite scolaire pédagogie différenciée accompagnement de l'apprenant stratégie d'apprentissage |
| Index. décimale : |
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques |
| Résumé : |
Cet ouvrage traite de classe inversée de façon à aborder divers repères théoriques permettant de repenser ses pratiques pédagogiques pour rendre les étudiants davantage maîtres de leur apprentissage, en classe et hors de la classe. Divers scénarios de mise en œuvre sont présentés, pour aider les enseignants à envisager les aspects pratiques liés à la révision de leurs enseignements. Une véritable boîte à idées et à outils !
Le concept de classe inversée, ou flipped classroom, est relativement récent. Bien qu’il paraisse simple, sa mise en application peut toutefois se révéler complexe et nécessiter un accompagnement pédagogique, de même qu’un recours à des notions théoriques ou à des outils pratiques. De ce constat est née l’idée d’un livre en langue française sur le concept de classe inversée, davantage comme façon de revoir ses pratiques enseignantes que comme méthode ou dispositif pédagogique.
Dans cet ouvrage, divers auteurs de renom – américains, belges, canadiens, français et suisses – parlent de la pédagogie inversée. Ils le font en décrivant leurs pratiques et/ou les repères théoriques, historiques ou philosophiques desquels ils s’inspirent pour mettre en œuvre des dispositifs s’apparentant à la classe inversée.
Les enseignants du supérieur s’accordent à dire que les étudiants d’aujourd’hui sont différents, qu’ils fonctionnent différemment en classe et à l’égard de leurs études. Nombre de ces enseignants souhaiteraient faire évoluer leurs enseignements afin qu’ils répondent au mieux aux besoins de ces nouveaux profils d’apprenants, avec ou sans technologies.
Ainsi, cet ouvrage traite de classe inversée de façon à aborder divers repères théoriques permettant de repenser ses pratiques pédagogiques pour rendre les étudiants davantage maîtres de leur apprentissage, en classe et hors de la classe. Divers scénarios de mise en œuvre sont présentés, pour aider les enseignants à envisager les aspects pratiques liés à la révision de leurs enseignements. Une véritable boîte à idées et à outils ! |
| Note de contenu : |
Table des matières :
Introduction par Ariane Dumont et Denis Berthiaume
Chapitre 1 - La classe inversée au confluent de différentes tendances dans un contexte mouvant par Marcel Lebrun
Chapitre 2 - Vers un cadrage théorique pour comprendre la classe inversée par Isabelle Nizet, Ondina Galiano et Florian Meyer
Chapitre 3 - L’institution face à l’innovation pédagogique : la conduite du changement entre repères théoriques et mesures administratives par Nicole Rege Colet
Chapitre 4 - Un « cours », plusieurs modèles de classes inversées, un exemple d’hybridation par Marcel Lebrun
Chapitre 5 - Une pratique éprouvée de la classe inversée pour l’enseignement de la physique à la Harvard University, aux États-Unis par Ariane Dumont et Eric Mazur
Chapitre 6 - La classe inversée pour l’enseignement de l’anglais comme langue étrangère à des étudiants de première année de Bachelor à la HES-SO par Ariane Dumont
Chapitre 7 - Éléments pédagogiques d’une classe inversée par Nathalie Younès, Françoise Caira, Iulian Ionascu et Denisa Cracium
Chapitre 8 - La classe inversée qui n’arrivait pas à se renverser par Marion Gaudenzi, Stella Vonie et Simon Zingaretti
Chapitre 9 - Une expérience de classe inversée en formation initiale de futurs enseignants par Florian Meyer et Isabelle Nizet
Chapitre 10 - Comment expliquer l’adoption de la méthodologie des classes inversées en enseignement supérieur ? par Pascal Detroz et Dominique Verpoorten
Chapitre 11 - La classe renversée… une approche en « do it yourself » par Jean-Charles Cailliez
Conclusion par Denis Berthiaume et Ariane Dumont |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22165 |
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Dumont, Ariane, Berthiaume, Denis (2016). La pédagogie inversée : Enseigner autrement dans le supérieur par la classe inversée. Belgique : De Boeck Supérieur.
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