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Auteur Trisha Brummer |
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Titre : Stratégies d'écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales Type de document : texte imprimé Auteurs : Sarah Kartchner Clark, Auteur ; Trisha Brummer, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; René Hurtubise, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2010 Collection : Langue et communication Importance : 1 vol. (302 p.) Format : 28cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2541-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : écriture expression écrite enseignement primaire secondaire premier cycle Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : L’ouvrage Stratégies d’écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales propose des stratégies pratiques visant à aider les élèves à lire, à écrire et à comprendre les textes mathématiques, scientifiques ou relatifs aux sciences sociales. Les auteures y présentent des stratégies d’écriture, fournissent les organisateurs graphiques appropriés et citent des exemples de mise en application des stratégies provenant d’élèves de trois groupes d’âges : 6 à 8 ans, 8 à 12 ans et 12 à 14 ans. Elles donnent également pour chaque stratégie des suggestions d’enseignement différencié destinées aux élèves en français langue seconde (FLS), aux élèves doués ainsi qu’aux élèves ayant des compétences en lecture et en écriture en deçà de leur niveau scolaire. Le cédérom qui accompagne le guide contient de nombreux organisateurs graphiques et d’autres documents à l’intention des élèves. Note de contenu : Table des matières
Introduction
L’écriture à travers le curriculum
Motiver les élèves à écrire
Le processus d’écriture
L’enseignement de l’écriture
Comment utiliser cet ouvrage
Déterminer les objectifs d’apprentissage et les buts
Partie I : Écrire pour apprendre
1. Enseigner le vocabulaire au moyen de l’écriture
Le mur de mots
Le modèle de Frayer
La carte conceptuelle
Énumérer-regrouper-nommer
Les listes de vocabulaire
Les phrases possibles
Les liens
2. Anticiper et réviser au moyen de l’écriture
Le tableau SVA
La feuille de réflexion
Le remue-méninges à association libre
La prédiction du texte
L’écriture libre guidée
Le retour sur la leçon
Le tableau d’analyse de lecture
3. Tenir un journal
Le journal de vocabulaire
Le journal dialogué
Le journal à surligner
Le journal de phrases clés
Le journal à double entrée
Le journal d’événements marquants
Le journal à trois parties
4. La prise de notes
Le système de prise de notes Cornell
La prise de notes en vue de l’apprentissage
Le tableau en T
5. Les organisateurs graphiques
Le tableau de relations
Le diagramme de Venn
Le diagramme de Venn triangulaire
Le diagramme de cause à effet
La carte sémantique
Le réseau conceptuel
Le diagramme problème-solution
Le diagramme de suites d’événements
PARTIE 2 : Écrire pour mettre les apprentissages en application
6. La rédaction de textes
L’écriture guidée
L’atelier de lecture et d’écriture
La chaise d’auteur
Lire-coder-annoter-réfléchir
7. Le résumé
L’information essentielle
Les mots clés
La procédure de lecture et de résumé guidée
8. La mise en application des connaissances
Le microthème pour la rédaction d’un résumé
Le microthème pour soutenir une thèse
Le microthème pour représenter un processus
Le microthème pour résoudre un problème
La mise en situation ÉDFS
La lettre commerciale
La lettre amicale
Le compte rendu de données
Le rapport de laboratoire
La biographie historique
L’article de journal
La fiction
Le compte rendu de recherche
Partie 3 : Évaluer
9. L’évaluation de l’écriture
L’évaluation holistique
L’évaluation analytique
L’évaluation de notions spécifiques
L’autoévaluation
L’évaluation par les pairs
La rencontre individuellePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21867 Stratégies d'écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales [texte imprimé] / Sarah Kartchner Clark, Auteur ; Trisha Brummer, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; René Hurtubise, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Education, 2010 . - 1 vol. (302 p.) ; 28cm + 1 CD-Rom. - (Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-2541-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : écriture expression écrite enseignement primaire secondaire premier cycle Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : L’ouvrage Stratégies d’écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales propose des stratégies pratiques visant à aider les élèves à lire, à écrire et à comprendre les textes mathématiques, scientifiques ou relatifs aux sciences sociales. Les auteures y présentent des stratégies d’écriture, fournissent les organisateurs graphiques appropriés et citent des exemples de mise en application des stratégies provenant d’élèves de trois groupes d’âges : 6 à 8 ans, 8 à 12 ans et 12 à 14 ans. Elles donnent également pour chaque stratégie des suggestions d’enseignement différencié destinées aux élèves en français langue seconde (FLS), aux élèves doués ainsi qu’aux élèves ayant des compétences en lecture et en écriture en deçà de leur niveau scolaire. Le cédérom qui accompagne le guide contient de nombreux organisateurs graphiques et d’autres documents à l’intention des élèves. Note de contenu : Table des matières
Introduction
L’écriture à travers le curriculum
Motiver les élèves à écrire
Le processus d’écriture
L’enseignement de l’écriture
Comment utiliser cet ouvrage
Déterminer les objectifs d’apprentissage et les buts
Partie I : Écrire pour apprendre
1. Enseigner le vocabulaire au moyen de l’écriture
Le mur de mots
Le modèle de Frayer
La carte conceptuelle
Énumérer-regrouper-nommer
Les listes de vocabulaire
Les phrases possibles
Les liens
2. Anticiper et réviser au moyen de l’écriture
Le tableau SVA
La feuille de réflexion
Le remue-méninges à association libre
La prédiction du texte
L’écriture libre guidée
Le retour sur la leçon
Le tableau d’analyse de lecture
3. Tenir un journal
Le journal de vocabulaire
Le journal dialogué
Le journal à surligner
Le journal de phrases clés
Le journal à double entrée
Le journal d’événements marquants
Le journal à trois parties
4. La prise de notes
Le système de prise de notes Cornell
La prise de notes en vue de l’apprentissage
Le tableau en T
5. Les organisateurs graphiques
Le tableau de relations
Le diagramme de Venn
Le diagramme de Venn triangulaire
Le diagramme de cause à effet
La carte sémantique
Le réseau conceptuel
Le diagramme problème-solution
Le diagramme de suites d’événements
PARTIE 2 : Écrire pour mettre les apprentissages en application
6. La rédaction de textes
L’écriture guidée
L’atelier de lecture et d’écriture
La chaise d’auteur
Lire-coder-annoter-réfléchir
7. Le résumé
L’information essentielle
Les mots clés
La procédure de lecture et de résumé guidée
8. La mise en application des connaissances
Le microthème pour la rédaction d’un résumé
Le microthème pour soutenir une thèse
Le microthème pour représenter un processus
Le microthème pour résoudre un problème
La mise en situation ÉDFS
La lettre commerciale
La lettre amicale
Le compte rendu de données
Le rapport de laboratoire
La biographie historique
L’article de journal
La fiction
Le compte rendu de recherche
Partie 3 : Évaluer
9. L’évaluation de l’écriture
L’évaluation holistique
L’évaluation analytique
L’évaluation de notions spécifiques
L’autoévaluation
L’évaluation par les pairs
La rencontre individuellePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21867 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Kartchner Clark, Sarah, Brummer, Trisha, Duguay, Carole, Hurtubise, René (2010). Stratégies d'écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22573 372METHO STR S Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Stratégies d'écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales / Sarah Kartchner Clark
Titre : Stratégies d'écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales Type de document : document multimédia Auteurs : Sarah Kartchner Clark, Auteur ; Trisha Brummer, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; René Hurtubise, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2010 Collection : Langue et communication Accompagnement : 1 CD-Rom Langues : Français (fre) Mots-clés : écriture expression écrite enseignement primaire secondaire premier cycle Index. décimale : 811.133.1 Français Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21868 Stratégies d'écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales [document multimédia] / Sarah Kartchner Clark, Auteur ; Trisha Brummer, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; René Hurtubise, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Education, 2010 . - + 1 CD-Rom. - (Langue et communication) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : écriture expression écrite enseignement primaire secondaire premier cycle Index. décimale : 811.133.1 Français Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21868 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Kartchner Clark, Sarah, Brummer, Trisha, Duguay, Carole, Hurtubise, René (2010). Stratégies d'écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22574 B STR S CD-ROM Bibliothèque Campus Nivelles Bureau Disponible
Titre : Stratégies de lecture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie Macceca, Auteur ; Trisha Brummer, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; René Hurtubise, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2010 Collection : Langue et communication Importance : 1 vol. (287 p.) Format : 28cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2575-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture enseignement primaire secondaire premier cycle Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : L’ouvrage Stratégies de lecture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales propose des stratégies pratiques visant à aider les élèves à lire, à écrire et à comprendre les textes mathématiques, scientifiques ou relatifs aux sciences sociales. Les auteures y présentent des stratégies de lecture, fournissent les organisateurs graphiques appropriés et citent des exemples de mise en application des stratégies provenant d’élèves de trois groupes d’âges : 6 à 8 ans, 8 à 12 ans et 12 à 14 ans. Elles donnent également pour chaque stratégie des suggestions d’enseignement différencié destinées aux élèves en français langue seconde (FLS), aux élèves doués ainsi qu’aux élèves ayant des compétences en lecture et en écriture en deçà de leur niveau scolaire. Les fiches reproductibles qui accompagnent le guide contiennent de nombreux organisateurs graphiques et d’autres documents à l’intention des élèves. Note de contenu : Table des matières
Introduction
La lecture à travers le curriculum
Motiver les élèves à écrire
Le processus d’écriture
L’enseignement explicite des stratégies de compréhension en lecture
Ce que les bons enseignants font
Comment utiliser cet ouvrage
1. Enrichir le vocabulaire
Le mur de mots
L’échelle d’évaluation des connaissances
L’évaluation du vocabulaire
Stratégies de vocabulaire pour analyser la structure des mots
L’arbre des racines
La carte des racines
Le tableau des racines-préfixes-suffixes
2. L’activation des connaissances au moyen de l’enrichissement du vocabulaire
La carte conceptuelle
Le modèle de Frayer
La carte sémantique
Le diagramme de vocabulaire
3. L’utilisation et le réinvestissement des connaissances antérieures
Le tableau SVA
La carte conceptuelle
Le tableau des relations
Énumérer-regrouper-nommer
La feuille de réflexion
4. Les prédictions et les inférences
La prédiction à partir d’images
Le texte et le sous-texte
Le guide d’anticipation
La tempête de mots
L’aperçu
5. La réflexion à voix haute et le contrôle de la compréhension
La réflexion à voix : la prélecture
La réflexion à voix : l’appropriation du sujet
La réflexion à voix : la recherche de l’information importante
La réflexion à voix : l’activation des connaissances antérieures
La réflexion à voix : la signification des mots
La réflexion à voix : la prédiction
La réflexion à voix : la formulation de questions
6. Le rôle du questionnement
Le survol du texte à l’aide du questionnement
Les questions d’aide à la lecture
Le codage du texte
Les questions brûlantes
Le questionnement interactif
Le journal de questions
Le défi à l’enseignant
L’enquête sur l’auteur
7. Le résumé
Stratégies de rédaction d’un résumé
Le rappel en ordre d’importance
L’information essentielle
Les mots clés
Les éléments les plus importants
La procédure de lecture et de résumé guidée
8. L’utilisation des représentations visuelles du texte et de l’imagerie mentale
L’imagerie guidée
Les dessins parlants
Imaginer-raffiner-prédire-confirmer
Les esquisses
Les présentations visuelles
L’analyse des images
9. L’utilisation de la structure et des caractéristiques du texte
La chasse au trésor
Les prédictions à partir de la table des matières
La rédaction de légendes
Les mots repères
Les organisateurs graphiques
La production d’un texte informatif
10. L’enseignement de stratégies multiples pour la compréhension en lecture
L’enseignement réciproque
L’enseignement de la lecture axé sur le concept
L’apprentissage autonome
La lecture stratégique coopérative
Les types de questions et leurs réponses
Ouvrages cités
Bibliographie complémentairePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21865 Stratégies de lecture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales [texte imprimé] / Stéphanie Macceca, Auteur ; Trisha Brummer, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; René Hurtubise, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Education, 2010 . - 1 vol. (287 p.) ; 28cm + 1 CD-Rom. - (Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-2575-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : lecture enseignement primaire secondaire premier cycle Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : L’ouvrage Stratégies de lecture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales propose des stratégies pratiques visant à aider les élèves à lire, à écrire et à comprendre les textes mathématiques, scientifiques ou relatifs aux sciences sociales. Les auteures y présentent des stratégies de lecture, fournissent les organisateurs graphiques appropriés et citent des exemples de mise en application des stratégies provenant d’élèves de trois groupes d’âges : 6 à 8 ans, 8 à 12 ans et 12 à 14 ans. Elles donnent également pour chaque stratégie des suggestions d’enseignement différencié destinées aux élèves en français langue seconde (FLS), aux élèves doués ainsi qu’aux élèves ayant des compétences en lecture et en écriture en deçà de leur niveau scolaire. Les fiches reproductibles qui accompagnent le guide contiennent de nombreux organisateurs graphiques et d’autres documents à l’intention des élèves. Note de contenu : Table des matières
Introduction
La lecture à travers le curriculum
Motiver les élèves à écrire
Le processus d’écriture
L’enseignement explicite des stratégies de compréhension en lecture
Ce que les bons enseignants font
Comment utiliser cet ouvrage
1. Enrichir le vocabulaire
Le mur de mots
L’échelle d’évaluation des connaissances
L’évaluation du vocabulaire
Stratégies de vocabulaire pour analyser la structure des mots
L’arbre des racines
La carte des racines
Le tableau des racines-préfixes-suffixes
2. L’activation des connaissances au moyen de l’enrichissement du vocabulaire
La carte conceptuelle
Le modèle de Frayer
La carte sémantique
Le diagramme de vocabulaire
3. L’utilisation et le réinvestissement des connaissances antérieures
Le tableau SVA
La carte conceptuelle
Le tableau des relations
Énumérer-regrouper-nommer
La feuille de réflexion
4. Les prédictions et les inférences
La prédiction à partir d’images
Le texte et le sous-texte
Le guide d’anticipation
La tempête de mots
L’aperçu
5. La réflexion à voix haute et le contrôle de la compréhension
La réflexion à voix : la prélecture
La réflexion à voix : l’appropriation du sujet
La réflexion à voix : la recherche de l’information importante
La réflexion à voix : l’activation des connaissances antérieures
La réflexion à voix : la signification des mots
La réflexion à voix : la prédiction
La réflexion à voix : la formulation de questions
6. Le rôle du questionnement
Le survol du texte à l’aide du questionnement
Les questions d’aide à la lecture
Le codage du texte
Les questions brûlantes
Le questionnement interactif
Le journal de questions
Le défi à l’enseignant
L’enquête sur l’auteur
7. Le résumé
Stratégies de rédaction d’un résumé
Le rappel en ordre d’importance
L’information essentielle
Les mots clés
Les éléments les plus importants
La procédure de lecture et de résumé guidée
8. L’utilisation des représentations visuelles du texte et de l’imagerie mentale
L’imagerie guidée
Les dessins parlants
Imaginer-raffiner-prédire-confirmer
Les esquisses
Les présentations visuelles
L’analyse des images
9. L’utilisation de la structure et des caractéristiques du texte
La chasse au trésor
Les prédictions à partir de la table des matières
La rédaction de légendes
Les mots repères
Les organisateurs graphiques
La production d’un texte informatif
10. L’enseignement de stratégies multiples pour la compréhension en lecture
L’enseignement réciproque
L’enseignement de la lecture axé sur le concept
L’apprentissage autonome
La lecture stratégique coopérative
Les types de questions et leurs réponses
Ouvrages cités
Bibliographie complémentairePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21865 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Macceca, Stéphanie, Brummer, Trisha, Duguay, Carole, Hurtubise, René (2010). Stratégies de lecture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22571 372METHO STR S Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Stratégies de lecture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales Type de document : document multimédia Auteurs : Stéphanie Macceca, Auteur ; Trisha Brummer, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; René Hurtubise, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2010 Collection : Langue et communication Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture enseignement primaire secondaire premier cycle Index. décimale : 811.133.1 Français Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21866 Stratégies de lecture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales [document multimédia] / Stéphanie Macceca, Auteur ; Trisha Brummer, Auteur ; Carole Duguay, Adaptateur ; René Hurtubise, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Education, 2010. - (Langue et communication) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : lecture enseignement primaire secondaire premier cycle Index. décimale : 811.133.1 Français Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21866 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Macceca, Stéphanie, Brummer, Trisha, Duguay, Carole, Hurtubise, René (2010). Stratégies de lecture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22572 B STR S CD-ROM Bibliothèque Campus Nivelles Bureau Disponible
