La réponse à l'intervention : Un modèle efficace de différenciation / Elizabeth Whitten

Public ISBD Citer ce document Titre : La réponse à l'intervention : Un modèle efficace de différenciation Type de document : texte imprimé Auteurs : Elizabeth Whitten, Auteur ; Kelli J. Esteves, Auteur ; Alice Woodrow, Auteur ; Daniel D. Demers, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2012 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (250 p.) Format : 28cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3382-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation  trouble de l'apprentissage  pédagogie différenciée Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Présentation : • Un modèle d’organisation de l’enseignement par niveaux permettant de répondre aux besoins de tous les élèves • Des outils de travail et d’intervention pragmatiques adaptables à tous les milieux. Tous les enseignants le savent : la différenciation est la clé d’un apprentissage réussi. L’ouvrage La réponse à l’intervention propose un modèle de différenciation (RAI) dont l’efficacité a été validée. On y trouve tous les outils nécessaires pour prendre en charge les difficultés d’apprentissage avant qu’elles ne se transforment en problèmes scolaires plus graves nécessitant des services d’éducation spécialisée. Rédigé par trois professionnelles expérimentées, l’ouvrage s’adresse aussi bien aux enseignants et aux membres de la direction qu’aux éducateurs spécialisés et aux membres du personnel de soutien. Vous trouverez dans cet ouvrage : • des lignes directrices qui permettent de procéder par étapes pour mettre en oeuvre le modèle RAI au sein d’une école ou à l’échelle d’un conseil scolaire ; • des évaluations et un Profil de l’élève à remplir • une démarche par résolution de problèmes pour prendre les meilleures décisions relatives à l’enseignement ; • des tableaux Les stratégies utiles quand… qui facilitent le recensement des techniques d’enseignement appropriées ; • des stratégies entièrement validées par la recherche pour prendre en charge des difficultés d’apprentissage particulières ; • de nombreuses rubriques – Pleins feux sur…, Sur le terrain, Ressources technologiques – qui fournissent toutes les informations nécessaires à la mise en oeuvre du modèle RAI. Note de contenu : Table des matières : Partie 1 La mise en œuvre 1. La réponse à l’intervention Qu’entend-on par « réponse à l’intervention » ? Les trois paliers d’intervention Les cinq principes fondamentaux du modèle RAI 2. La mise en place des équipes RAI et de l’approche par résolution de problèmes La mise en place des équipes RAI L’équipe de planification RAI et ses responsabilités relatives à la mise en oeuvre du modèle L’équipe enseignante du niveau scolaire L’équipe de soutien RAI L’équipe d’évaluation RAI L’approche par résolution de problèmes L’approche par résolution de problèmes durant les rencontres RAI Partie 2 L’évaluation 3. L’évaluation personnalisée de l’élève Les avantages de l’évaluation personnalisée de l’élève Les outils pour l’évaluation personnalisée de l’élève 4. L’évaluation de l’apprentissage Le dépistage L’évaluation diagnostique Le suivi des progrès L’évaluation des résultats d’apprentissage (du programme d’études) Trouver le temps pour évaluer L’évaluation et les paliers RAI Le profil de l’élève Partie 3 L’enseignement 5. La planification des regroupements Les différentes formes de regroupements Des stratégies pour faciliter les regroupements en classe Les lignes directrices pour la formation des groupes Regrouper les élèves à chacun des paliers RAI 6. L’enseignement validé par la recherche Les méthodes d’enseignement validées par la recherche Les stratégies validées par la recherche Tableaux Les stratégies utiles quand... Décodage en lecture et reconnaissance des mots Fluidité en lecture Compréhension de lecture Expression écrite Nombres et opérations Raisonnement mathématique En conclusion Annexe : fiches reproductibles Références et ressources Index Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20936 La réponse à l'intervention : Un modèle efficace de différenciation [texte imprimé] / Elizabeth Whitten, Auteur ; Kelli J. Esteves, Auteur ; Alice Woodrow, Auteur ; Daniel D. Demers, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Education, 2012 . - 1 vol. (250 p.) ; 28cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-3382-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation  trouble de l'apprentissage  pédagogie différenciée Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Présentation : • Un modèle d’organisation de l’enseignement par niveaux permettant de répondre aux besoins de tous les élèves • Des outils de travail et d’intervention pragmatiques adaptables à tous les milieux. Tous les enseignants le savent : la différenciation est la clé d’un apprentissage réussi. L’ouvrage La réponse à l’intervention propose un modèle de différenciation (RAI) dont l’efficacité a été validée. On y trouve tous les outils nécessaires pour prendre en charge les difficultés d’apprentissage avant qu’elles ne se transforment en problèmes scolaires plus graves nécessitant des services d’éducation spécialisée. Rédigé par trois professionnelles expérimentées, l’ouvrage s’adresse aussi bien aux enseignants et aux membres de la direction qu’aux éducateurs spécialisés et aux membres du personnel de soutien. Vous trouverez dans cet ouvrage : • des lignes directrices qui permettent de procéder par étapes pour mettre en oeuvre le modèle RAI au sein d’une école ou à l’échelle d’un conseil scolaire ; • des évaluations et un Profil de l’élève à remplir • une démarche par résolution de problèmes pour prendre les meilleures décisions relatives à l’enseignement ; • des tableaux Les stratégies utiles quand… qui facilitent le recensement des techniques d’enseignement appropriées ; • des stratégies entièrement validées par la recherche pour prendre en charge des difficultés d’apprentissage particulières ; • de nombreuses rubriques – Pleins feux sur…, Sur le terrain, Ressources technologiques – qui fournissent toutes les informations nécessaires à la mise en oeuvre du modèle RAI. Note de contenu : Table des matières : Partie 1 La mise en œuvre 1. La réponse à l’intervention Qu’entend-on par « réponse à l’intervention » ? Les trois paliers d’intervention Les cinq principes fondamentaux du modèle RAI 2. La mise en place des équipes RAI et de l’approche par résolution de problèmes La mise en place des équipes RAI L’équipe de planification RAI et ses responsabilités relatives à la mise en oeuvre du modèle L’équipe enseignante du niveau scolaire L’équipe de soutien RAI L’équipe d’évaluation RAI L’approche par résolution de problèmes L’approche par résolution de problèmes durant les rencontres RAI Partie 2 L’évaluation 3. L’évaluation personnalisée de l’élève Les avantages de l’évaluation personnalisée de l’élève Les outils pour l’évaluation personnalisée de l’élève 4. L’évaluation de l’apprentissage Le dépistage L’évaluation diagnostique Le suivi des progrès L’évaluation des résultats d’apprentissage (du programme d’études) Trouver le temps pour évaluer L’évaluation et les paliers RAI Le profil de l’élève Partie 3 L’enseignement 5. La planification des regroupements Les différentes formes de regroupements Des stratégies pour faciliter les regroupements en classe Les lignes directrices pour la formation des groupes Regrouper les élèves à chacun des paliers RAI 6. L’enseignement validé par la recherche Les méthodes d’enseignement validées par la recherche Les stratégies validées par la recherche Tableaux Les stratégies utiles quand... Décodage en lecture et reconnaissance des mots Fluidité en lecture Compréhension de lecture Expression écrite Nombres et opérations Raisonnement mathématique En conclusion Annexe : fiches reproductibles Références et ressources Index Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20936 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Whitten, Elizabeth, Esteves, Kelli J., Woodrow, Alice, Demers, Daniel D. (2012). La réponse à l'intervention : Un modèle efficace de différenciation. Montréal : Chenelière Education. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
20802	370A WHI R	Livre	Bibliothèque Campus Nivelles	Rayons	Doit (/devait) revenir pour le

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