Les difficultés en numération : stratégies d'intervention et pistes d'évaluation, au préscolaire et au primaire / Colette Picard

Public ISBD Citer ce document Titre : Les difficultés en numération : stratégies d'intervention et pistes d'évaluation, au préscolaire et au primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Colette Picard, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2013 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et mathématiques Importance : 1 vol. (229 p.) Format : 30cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3065-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : numération  mathématiques  enseignement élémentaire Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Léa n’arrive pas à classifier un ensemble d’objets. Samuel n’est pas capable de lire les nombres. Kim ne reconnaît pas le rôle du zéro. Julien ne comprend pas la procédure pour arrondir. Sarah ne peut ordonner des nombres. Reconnaissez-vous l’un de vos élèves dans ces descriptions ? Voici l’ouvrage indispensable pour venir en aide à vos élèves. En ciblant les difficultés et les erreurs types liées à la numération, Colette Picard propose une démarche d’enseignement des mathématiques d’une grande efficacité, qui respecte les différents rythmes d’apprentissage. Des activités graduées et des repères pour évaluer les progrès de l’élève complètent le tout. Les derniers chapitres, portant sur l'évaluation, proposent des suggestions de questions pour chaque cycle, en lien avec la progression des apprentissages du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport du Québec L’ouvrage Les difficultés en numération deviendra rapidement un outil de référence pour les enseignants du préscolaire et du primaire qui désirent accompagner les élèves dans le développement de leur pensée mathématique. Les explications, simples et concrètes, leur permettront de mieux comprendre les difficultés que les élèves peuvent éprouver. Note de contenu : Bibliographie p. 224-229. - Table des matières : Partie 1. La didactique des mathématiques et la réussite 1. La conception de l’apprentissage des mathématiques L’enseignement dans une perspective socioconstructiviste Le matériel de manipulation : un piège ! La situation-problème : au cœur de l’apprentissage L’approche par compétences : un concept à apprivoiser 2. Les difficultés en tant qu’indicateurs de réussite La conception de l’erreur L’erreur et l’intervention La métacognition au service de l’apprentissage 3. L’évaluation au service de l’apprentissage Les intentions pédagogiques L’évaluation comme source d’information Partie 2. La numération au préscolaire Un programme prometteur 4. Reconnaître le caractère inné des mathématiques Le classement d’objets Le repérage d’une régularité L’identification d’un lien de causalité La distinction des objets dans une illustration L’initiation au comptage Mise au point des experts Synthèse 5. Explorer le concept de petits nombres L’étiquetage d’un objet au moment du comptage L’ordre stable des mots-nombres La correspondance un mot-nombre, un objet La cardinalité L’invariance de la quantité en fonction de l’ordre et de la disposition des objets Le comptage d’objets différents ensemble Les différents sens du nombre Mise au point des experts Synthèse Partie 3. La numération au primaire 6. S’initier aux activités concernant les petits nombres Le dénombrement de collections Les ajouts et les retraits La comparaison d’ensembles Le dénombrement d’ensembles dessinés La comparaison d’ensembles dessinés Les symboles mathématiques La chaîne numérique Reconnaître la sécabilité de la chaîne numérique Mise au point des experts Synthèse 7. Explorer le concept de numération positionnelle Les particularités de la base 10 La lecture et l’écriture des nombres La structure du nombre La grandeur des nombres L’arrondissement Mise au point des experts Synthèse Partie 4. L’évaluation aux fins d’apprentissage (de l’apprentissage à l’évaluation) 8. L’observation de la construction du nombre 9. L’évaluation des mathématiques au primaire 10. Le contenu de l’évaluation De la construction du concept à son évaluation La lecture et l’écriture des nombres La structure du nombre La grandeur des nombres L’arrondissement Conclusion Annexe 1- Activités de comptage au préscolaire Annexe 2 - Synthèse des observations concernant les habiletés de comptage Bibliographie Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20074 Les difficultés en numération : stratégies d'intervention et pistes d'évaluation, au préscolaire et au primaire [texte imprimé] / Colette Picard, Auteur . - Montréal : Chenelière Education, 2013 . - 1 vol. (229 p.) ; 30cm. - (Didactique. Sciences et mathématiques) . ISBN : 978-2-7650-3065-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : numération  mathématiques  enseignement élémentaire Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Léa n’arrive pas à classifier un ensemble d’objets. Samuel n’est pas capable de lire les nombres. Kim ne reconnaît pas le rôle du zéro. Julien ne comprend pas la procédure pour arrondir. Sarah ne peut ordonner des nombres. Reconnaissez-vous l’un de vos élèves dans ces descriptions ? Voici l’ouvrage indispensable pour venir en aide à vos élèves. En ciblant les difficultés et les erreurs types liées à la numération, Colette Picard propose une démarche d’enseignement des mathématiques d’une grande efficacité, qui respecte les différents rythmes d’apprentissage. Des activités graduées et des repères pour évaluer les progrès de l’élève complètent le tout. Les derniers chapitres, portant sur l'évaluation, proposent des suggestions de questions pour chaque cycle, en lien avec la progression des apprentissages du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport du Québec L’ouvrage Les difficultés en numération deviendra rapidement un outil de référence pour les enseignants du préscolaire et du primaire qui désirent accompagner les élèves dans le développement de leur pensée mathématique. Les explications, simples et concrètes, leur permettront de mieux comprendre les difficultés que les élèves peuvent éprouver. Note de contenu : Bibliographie p. 224-229. - Table des matières : Partie 1. La didactique des mathématiques et la réussite 1. La conception de l’apprentissage des mathématiques L’enseignement dans une perspective socioconstructiviste Le matériel de manipulation : un piège ! La situation-problème : au cœur de l’apprentissage L’approche par compétences : un concept à apprivoiser 2. Les difficultés en tant qu’indicateurs de réussite La conception de l’erreur L’erreur et l’intervention La métacognition au service de l’apprentissage 3. L’évaluation au service de l’apprentissage Les intentions pédagogiques L’évaluation comme source d’information Partie 2. La numération au préscolaire Un programme prometteur 4. Reconnaître le caractère inné des mathématiques Le classement d’objets Le repérage d’une régularité L’identification d’un lien de causalité La distinction des objets dans une illustration L’initiation au comptage Mise au point des experts Synthèse 5. Explorer le concept de petits nombres L’étiquetage d’un objet au moment du comptage L’ordre stable des mots-nombres La correspondance un mot-nombre, un objet La cardinalité L’invariance de la quantité en fonction de l’ordre et de la disposition des objets Le comptage d’objets différents ensemble Les différents sens du nombre Mise au point des experts Synthèse Partie 3. La numération au primaire 6. S’initier aux activités concernant les petits nombres Le dénombrement de collections Les ajouts et les retraits La comparaison d’ensembles Le dénombrement d’ensembles dessinés La comparaison d’ensembles dessinés Les symboles mathématiques La chaîne numérique Reconnaître la sécabilité de la chaîne numérique Mise au point des experts Synthèse 7. Explorer le concept de numération positionnelle Les particularités de la base 10 La lecture et l’écriture des nombres La structure du nombre La grandeur des nombres L’arrondissement Mise au point des experts Synthèse Partie 4. L’évaluation aux fins d’apprentissage (de l’apprentissage à l’évaluation) 8. L’observation de la construction du nombre 9. L’évaluation des mathématiques au primaire 10. Le contenu de l’évaluation De la construction du concept à son évaluation La lecture et l’écriture des nombres La structure du nombre La grandeur des nombres L’arrondissement Conclusion Annexe 1- Activités de comptage au préscolaire Annexe 2 - Synthèse des observations concernant les habiletés de comptage Bibliographie Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20074 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Picard, Colette (2013). Les difficultés en numération : stratégies d'intervention et pistes d'évaluation, au préscolaire et au primaire. Montréal : Chenelière Education. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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