Le guide de l'inclusion scolaire : répondre aux besoins de tous les élèves du primaire / Peggy A. Hammeken

Public ISBD Citer ce document Titre : Le guide de l'inclusion scolaire : répondre aux besoins de tous les élèves du primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Peggy A. Hammeken, Auteur ; Josée Paquette, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2013 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (209 p.) Format : 28cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4037-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : inclusion scolaire  élève à besoin éducatif particulier  égalité des chances en éducation Index. décimale : 376 Enseignement spécial. Enseignement pour catégories spéciales de personnes Résumé : L’inclusion scolaire est une démarche complexe dont le succès repose sur le travail collaboratif. Le présent ouvrage vise à faciliter sa mise en œuvre au sein d’une équipe-école. Le guide de l’inclusion scolaire répond donc aux questions les plus courantes des divers intervenants qui soutiennent, dans une classe ordinaire, les élèves ayant des besoins particuliers. Il s’agit d’une ressource axée sur la pratique et comporte des suggestions d’activités à faire au quotidien, un éventail de documents reproductibles, des techniques et des centaines de stratégies pour aider les élèves en lecture, en écriture et en mathématiques. L’auteure y traite de sujets qui touchent toutes les sphères de l’adaptation scolaire : • les pratiques inclusives; • les politiques, les planifications et les horaires; • la différenciation pédagogique et les modifications; • les habiletés en communication et le sens de l’organisation; • l’enseignement par les pairs; • la gestion du comportement; • la confidentialité et la communication d’information. Qu’il soit débutant ou chevronné, chaque intervenant trouvera dans ce guide des idées faciles à appliquer qui lui permettront de travailler dans un cadre scolaire inclusif favorisant la réussite de tous les élèves. Note de contenu : Bibliographie p. 209. - Table des matières : 1. L’inclusion scolaire Des activités de réflexion Activité 1 : L’inclusion et l’exclusion Activité 2 : Que faire maintenant ? Quelques mythes relatifs aux pratiques inclusives Les avantages de l’inclusion scolaire 2. L’adaptation scolaire Le classement des élèves en adaptation scolaire Qu’est-ce qu’une incapacité ? Les adaptations nécessaires en classe L’admissibilité aux services éducatifs complémentaires 3. Une équipe pluridisciplinaire Les tâches de chacun 4. L’éthique et la confidentialité au coeur des interventions Le signalement obligatoire La confidentialité des renseignements relatifs aux élèves Des activités de réflexion Les lignes directrices pour le respect de la confidentialité 5. L’éducateur spécialisé Le rôle de l’éducateur spécialisé La distinction des rôles de chacun L’élaboration d’un horaire La planification des remplacements Des stratégies de communication efficaces Les observations et les évaluations entre intervenants Les problèmes de communication 6. Le travail d’équipe Le travail en classe L’intervention auprès des élèves Les types d’enseignement en petit groupe L’enseignement par les pairs et les occasions d’exercer son leadership L’enseignement axé sur la pédagogie par projet Le renforcement des habiletés Les technologies d’assistance 7. Les adaptations et les modifications Quelle est la différence ? Les niveaux de changement L’organisation La foire aux questions 8. Une aide pour tous les élèves L’étape de la prélecture La création d’enregistrements audio Le survol du matériel et l’activation des connaissances Les changements ponctuels La lecture silencieuse et lire pour le plaisir Les difficultés relatives au repérage et à la fluidité de la lecture Les élèves ayant une déficience auditive Les élèves ayant une déficience visuelle 9. De l’aide dans tous les domaines Les travaux quotidiens La compréhension des consignes L’enseignement en grand groupe L’aptitude à prendre des notes Le sens de l’organisation 10. La lecture Des stratégies pour les lecteurs en difficulté Le décodage La compréhension en lecture L’enrichissement du vocabulaire Les élèves ayant une déficience visuelle 11. L’écriture Le stade préécriture Un mot à la fois Des idées à trouver Le processus d’écriture L’orthographe dans les travaux écrits 12. Le vocabulaire et l’orthographe Des modifications pour faciliter l’apprentissage du vocabulaire et de l’orthographe Les activités parallèles de vocabulaire et d’orthographe Les activités d’entraînement Des méthodes d’étude de l’orthographe Les tests d’orthographe La notation 13. Les mathématiques Des stratégies d’enseignement des mathématiques Des activités parallèles en mathématiques L’adaptation des travaux de mathématiques Des outils pour aider les élèves en mathématiques 14. Les évaluations Des stratégies générales Les types d’évaluations 15. La gestion comportementale Des stratégies de gestion comportementale Le renforcement positif et la discipline Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité Un encadrement pour les élèves ayant un TDA/H Le travail avec les élèves ayant un TDA/H Les élèves impulsifs et facilement distraits Conclusion Annexe Glossaire Bibliographie Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19972 Le guide de l'inclusion scolaire : répondre aux besoins de tous les élèves du primaire [texte imprimé] / Peggy A. Hammeken, Auteur ; Josée Paquette, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Education, 2013 . - 1 vol. (209 p.) ; 28cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-4037-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : inclusion scolaire  élève à besoin éducatif particulier  égalité des chances en éducation Index. décimale : 376 Enseignement spécial. Enseignement pour catégories spéciales de personnes Résumé : L’inclusion scolaire est une démarche complexe dont le succès repose sur le travail collaboratif. Le présent ouvrage vise à faciliter sa mise en œuvre au sein d’une équipe-école. Le guide de l’inclusion scolaire répond donc aux questions les plus courantes des divers intervenants qui soutiennent, dans une classe ordinaire, les élèves ayant des besoins particuliers. Il s’agit d’une ressource axée sur la pratique et comporte des suggestions d’activités à faire au quotidien, un éventail de documents reproductibles, des techniques et des centaines de stratégies pour aider les élèves en lecture, en écriture et en mathématiques. L’auteure y traite de sujets qui touchent toutes les sphères de l’adaptation scolaire : • les pratiques inclusives; • les politiques, les planifications et les horaires; • la différenciation pédagogique et les modifications; • les habiletés en communication et le sens de l’organisation; • l’enseignement par les pairs; • la gestion du comportement; • la confidentialité et la communication d’information. Qu’il soit débutant ou chevronné, chaque intervenant trouvera dans ce guide des idées faciles à appliquer qui lui permettront de travailler dans un cadre scolaire inclusif favorisant la réussite de tous les élèves. Note de contenu : Bibliographie p. 209. - Table des matières : 1. L’inclusion scolaire Des activités de réflexion Activité 1 : L’inclusion et l’exclusion Activité 2 : Que faire maintenant ? Quelques mythes relatifs aux pratiques inclusives Les avantages de l’inclusion scolaire 2. L’adaptation scolaire Le classement des élèves en adaptation scolaire Qu’est-ce qu’une incapacité ? Les adaptations nécessaires en classe L’admissibilité aux services éducatifs complémentaires 3. Une équipe pluridisciplinaire Les tâches de chacun 4. L’éthique et la confidentialité au coeur des interventions Le signalement obligatoire La confidentialité des renseignements relatifs aux élèves Des activités de réflexion Les lignes directrices pour le respect de la confidentialité 5. L’éducateur spécialisé Le rôle de l’éducateur spécialisé La distinction des rôles de chacun L’élaboration d’un horaire La planification des remplacements Des stratégies de communication efficaces Les observations et les évaluations entre intervenants Les problèmes de communication 6. Le travail d’équipe Le travail en classe L’intervention auprès des élèves Les types d’enseignement en petit groupe L’enseignement par les pairs et les occasions d’exercer son leadership L’enseignement axé sur la pédagogie par projet Le renforcement des habiletés Les technologies d’assistance 7. Les adaptations et les modifications Quelle est la différence ? Les niveaux de changement L’organisation La foire aux questions 8. Une aide pour tous les élèves L’étape de la prélecture La création d’enregistrements audio Le survol du matériel et l’activation des connaissances Les changements ponctuels La lecture silencieuse et lire pour le plaisir Les difficultés relatives au repérage et à la fluidité de la lecture Les élèves ayant une déficience auditive Les élèves ayant une déficience visuelle 9. De l’aide dans tous les domaines Les travaux quotidiens La compréhension des consignes L’enseignement en grand groupe L’aptitude à prendre des notes Le sens de l’organisation 10. La lecture Des stratégies pour les lecteurs en difficulté Le décodage La compréhension en lecture L’enrichissement du vocabulaire Les élèves ayant une déficience visuelle 11. L’écriture Le stade préécriture Un mot à la fois Des idées à trouver Le processus d’écriture L’orthographe dans les travaux écrits 12. Le vocabulaire et l’orthographe Des modifications pour faciliter l’apprentissage du vocabulaire et de l’orthographe Les activités parallèles de vocabulaire et d’orthographe Les activités d’entraînement Des méthodes d’étude de l’orthographe Les tests d’orthographe La notation 13. Les mathématiques Des stratégies d’enseignement des mathématiques Des activités parallèles en mathématiques L’adaptation des travaux de mathématiques Des outils pour aider les élèves en mathématiques 14. Les évaluations Des stratégies générales Les types d’évaluations 15. La gestion comportementale Des stratégies de gestion comportementale Le renforcement positif et la discipline Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité Un encadrement pour les élèves ayant un TDA/H Le travail avec les élèves ayant un TDA/H Les élèves impulsifs et facilement distraits Conclusion Annexe Glossaire Bibliographie Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19972 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Hammeken, Peggy A., Paquette, Josée (2013). Le guide de l'inclusion scolaire : répondre aux besoins de tous les élèves du primaire. Montréal : Chenelière Education. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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