| Titre : |
Comment montrer aux élèves à faire de bonnes recherches sur le Web |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Patrick Fleury, Auteur ; Thierry Karsenti, Préfacier, etc. |
| Editeur : |
Montréal : Chenelière Education |
| Année de publication : |
2016 |
| Collection : |
Didactique |
| Sous-collection : |
TIC |
| Importance : |
1 vol. (135 p.) |
| Format : |
24cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7650-4663-9 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
outil de recherche sur Internet |
| Index. décimale : |
004.62 Traitement de l'information |
| Résumé : |
L’univers auquel donne accès Internet est tellement vaste que vos élèves peuvent s’y perdre facilement. Il leur suffit de taper un mot dans un moteur de recherche pour voir apparaître des pages et des pages de liens. Comment s’y retrouver dans ce qui peut sembler être un véritable fouillis? Que retenir pour le travail qu’ils doivent rédiger? Comment démêler le vrai du faux sans perdre un temps fou?
Découvrez sans tarder les 22 leçons que Patrick Fleury vous propose pour amener vos élèves à mieux comprendre ce qu’est Internet, pour leur apprendre à y naviguer efficacement et, finalement, pour les aider à développer leur pensée critique par rapport à leurs découvertes.
Que vous soyez habile ou non avec les technologies, vous pourrez aisément leur faire découvrir comment l’informatique a évolué au fil du temps et leur montrer comment :
• utiliser les mots clés pour effectuer une recherche efficace;
• créer des alertes pour que l’information désirée vienne à eux sans effort;
• établir la pertinence ou la non-pertinence d’une information trouvée sur la toile;
• … et bien plus encore!
Chaque leçon est accompagnée de fiches reproductibles pertinentes, dont plusieurs sont disponibles en format modifiable. Cinq présentations PowerPoint complètent l’ensemble afin de vous simplifier la vie et de maximiser l’intérêt de vos élèves. |
| Note de contenu : |
Bibliographie p. 132-133. - Table des matières :
Partie 1 Comprendre pour mieux intervenir
1 Internet en classe
L’évolution des technologies à l’école
L’éducation aux médias ou l’environnement contrôlé ?
La compétence des enseignants et des futurs apprenants
Les jeunes et Internet
L’utilisation d’Internet à la maison
La recherche documentaire dans Internet
L’évaluation de la pertinence d’un site Web
L’évaluation de la qualité d’un site Web
L’accompagnement des élèves dans la recherche d’informations dans Internet
Les obstacles
2 La métacognition
Qu’est-ce que la métacognition ?
Les connaissances métacognitives
La gestion de l’activité mentale
La prise de conscience de l’activité mentale
La relation entre les trois composantes de la métacognition
L’enseignement d’habiletés métacognitives
Le modelage
La pratique guidée
La pratique autonome
Partie 2 Les leçons
3 Pour amorcer la réflexion (phase 1)
Étape 1 : Le questionnement
Étape 2 : La démonstration d’une recherche d’informations dans Internet
Étape 3 : La discussion en grand groupe (les étapes à venir)
4 Pour comprendre Internet (phase 2)
Leçon 1 : L’évolution de l’informatique d’hier à demain
Leçon 2 : L’historique d’Internet
Leçon 3 : Les réseaux
Leçon 4 : Les outils pour naviguer sur Internet
Leçon 5 : Les pages Web
Leçon 6 : La lecture d’une adresse URL
Leçon 7 : La façon de découvrir l’auteur d’un site Web
5 Pour utiliser Internet (phase 3)
Leçon 8 : Utiliser Internet ou pas ?
Leçon 9 : Les sites d’aide à la recherche d’informations sur la toile
Leçon 10 : Les agrégateurs de contenu
Leçon 11 : Le moteur de recherche Google
Leçon 12 : Le déclenchement d’une recherche d’informations
Leçon 13 : L’observation des résultats
Leçon 14 : La formulation des mots clés de la tâche de recherche d’informations
Leçon 15 : Les symboles
Leçon 16 : L’utilisation de la recherche avancée
Leçon 17 : L’importance du choix des mots clés – Une synthèse des leçons 13 à 16
Leçon 18 : La recherche en entonnoir
Leçon 19 : Les alertes
6 Pour développer sa pensée critique (phase 4)
Leçon 20 : L’intention de l’auteur
Leçon 21 : Les six questions du cyberfuté
Leçon 22 : La recherche sur Wikipédia
Conclusion
Corrigés des fiches reproductibles
Bibliographie
Sources iconographiques |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19826 |
Comment montrer aux élèves à faire de bonnes recherches sur le Web [texte imprimé] / Patrick Fleury, Auteur ; Thierry Karsenti, Préfacier, etc. . - Montréal : Chenelière Education, 2016 . - 1 vol. (135 p.) ; 24cm. - ( Didactique. TIC) . ISBN : 978-2-7650-4663-9 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
outil de recherche sur Internet |
| Index. décimale : |
004.62 Traitement de l'information |
| Résumé : |
L’univers auquel donne accès Internet est tellement vaste que vos élèves peuvent s’y perdre facilement. Il leur suffit de taper un mot dans un moteur de recherche pour voir apparaître des pages et des pages de liens. Comment s’y retrouver dans ce qui peut sembler être un véritable fouillis? Que retenir pour le travail qu’ils doivent rédiger? Comment démêler le vrai du faux sans perdre un temps fou?
Découvrez sans tarder les 22 leçons que Patrick Fleury vous propose pour amener vos élèves à mieux comprendre ce qu’est Internet, pour leur apprendre à y naviguer efficacement et, finalement, pour les aider à développer leur pensée critique par rapport à leurs découvertes.
Que vous soyez habile ou non avec les technologies, vous pourrez aisément leur faire découvrir comment l’informatique a évolué au fil du temps et leur montrer comment :
• utiliser les mots clés pour effectuer une recherche efficace;
• créer des alertes pour que l’information désirée vienne à eux sans effort;
• établir la pertinence ou la non-pertinence d’une information trouvée sur la toile;
• … et bien plus encore!
Chaque leçon est accompagnée de fiches reproductibles pertinentes, dont plusieurs sont disponibles en format modifiable. Cinq présentations PowerPoint complètent l’ensemble afin de vous simplifier la vie et de maximiser l’intérêt de vos élèves. |
| Note de contenu : |
Bibliographie p. 132-133. - Table des matières :
Partie 1 Comprendre pour mieux intervenir
1 Internet en classe
L’évolution des technologies à l’école
L’éducation aux médias ou l’environnement contrôlé ?
La compétence des enseignants et des futurs apprenants
Les jeunes et Internet
L’utilisation d’Internet à la maison
La recherche documentaire dans Internet
L’évaluation de la pertinence d’un site Web
L’évaluation de la qualité d’un site Web
L’accompagnement des élèves dans la recherche d’informations dans Internet
Les obstacles
2 La métacognition
Qu’est-ce que la métacognition ?
Les connaissances métacognitives
La gestion de l’activité mentale
La prise de conscience de l’activité mentale
La relation entre les trois composantes de la métacognition
L’enseignement d’habiletés métacognitives
Le modelage
La pratique guidée
La pratique autonome
Partie 2 Les leçons
3 Pour amorcer la réflexion (phase 1)
Étape 1 : Le questionnement
Étape 2 : La démonstration d’une recherche d’informations dans Internet
Étape 3 : La discussion en grand groupe (les étapes à venir)
4 Pour comprendre Internet (phase 2)
Leçon 1 : L’évolution de l’informatique d’hier à demain
Leçon 2 : L’historique d’Internet
Leçon 3 : Les réseaux
Leçon 4 : Les outils pour naviguer sur Internet
Leçon 5 : Les pages Web
Leçon 6 : La lecture d’une adresse URL
Leçon 7 : La façon de découvrir l’auteur d’un site Web
5 Pour utiliser Internet (phase 3)
Leçon 8 : Utiliser Internet ou pas ?
Leçon 9 : Les sites d’aide à la recherche d’informations sur la toile
Leçon 10 : Les agrégateurs de contenu
Leçon 11 : Le moteur de recherche Google
Leçon 12 : Le déclenchement d’une recherche d’informations
Leçon 13 : L’observation des résultats
Leçon 14 : La formulation des mots clés de la tâche de recherche d’informations
Leçon 15 : Les symboles
Leçon 16 : L’utilisation de la recherche avancée
Leçon 17 : L’importance du choix des mots clés – Une synthèse des leçons 13 à 16
Leçon 18 : La recherche en entonnoir
Leçon 19 : Les alertes
6 Pour développer sa pensée critique (phase 4)
Leçon 20 : L’intention de l’auteur
Leçon 21 : Les six questions du cyberfuté
Leçon 22 : La recherche sur Wikipédia
Conclusion
Corrigés des fiches reproductibles
Bibliographie
Sources iconographiques |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19826 |
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Fleury, Patrick, Karsenti, Thierry (2016). Comment montrer aux élèves à faire de bonnes recherches sur le Web. Montréal : Chenelière Education.
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