Jeunes mathématiciens en action, 1. Construire le sens du nombre, l'addition et la soustraction / Catherine Twomey Fosnot

Public ISBD Citer ce document Titre de série : Jeunes mathématiciens en action, 1 Titre : Construire le sens du nombre, l'addition et la soustraction Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Twomey Fosnot, Auteur ; Maarten Dolk, Auteur ; Marie-Claude Matteau, Adaptateur ; Erika Duchesne, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2010 Collection : Didactique Importance : 1 vol. (XVI, 198 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2993-9 Note générale : Traduction et adaptation de "Young Mathematicians at Work: Constructing Number Sense, Addition, and Substraction". - Bibliographie p. 191-194. - Index p. 195-199 Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques  enseignement des mathématiques  apprentissage mathématique Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Dans le cadre des travaux sur l’enseignement des mathématiques, nous avons beaucoup appris sur les stratégies des élèves et sur la façon dont ils construisent les connaissances, mais ce, sans bien comprendre comment soutenir ce développement au fil de leurs études. Dans Jeunes mathématiciens en action, Catherine Twomey Fosnot et Maarten Dolk révèlent ce que leur ont appris plusieurs d’années d’études intensives dans diverses écoles urbaines. Premier d’une série de trois tomes, ce livre est centré sur les jeunes enfants de quatre à huit ans. Au lieu de présenter des activités sans lien entre elles, les auteurs nous offrent une description concertée et unifiée du développement, laquelle est axée sur les concepts-clés, les stratégies progressives et l’émergence de modèles. En s’inspirant des travaux du mathématicien hollandais Hans Freudenthal, ils caractérisent les mathématiques par la "mathématisation", soit l’activité qui consiste à structurer, à modéliser et à interpréter mathématiquement le "monde dans lequel vit l’individu". Ils présentent également des enseignants qui font appel à des situations riches présentant de vrais problèmes pour favoriser la recherche, la résolution de problèmes et la construction de concepts-clés et de stratégies, ainsi que des enfants qui expriment et font progresser leurs propres idées mathématiques. L’ouvrage montre également comment soutenir le développement d’aptitudes de calcul efficaces en présentant des exemples de mini-leçons sur l’utilisation du modèle de la droite numérique ouverte. Note de contenu : "Mathématiques" ou "mathématisation" ; Le paysage de l’apprentissage ; Le sens du nombre à l’horizon ; La valeur de position à l’horizon ; La construction de modèles mathématiques ; L’addition et la soustraction à l’horizon ; Les algorithmes versus le sens du nombre ; Des mini-leçons pour développer les aptitudes de calcul ; L’évaluation en cours d’apprentissage ; Des enseignants mathématiciens Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18528 Jeunes mathématiciens en action, 1. Construire le sens du nombre, l'addition et la soustraction [texte imprimé] / Catherine Twomey Fosnot, Auteur ; Maarten Dolk, Auteur ; Marie-Claude Matteau, Adaptateur ; Erika Duchesne, Traducteur . - Montréal : Chenelière Education, 2010 . - 1 vol. (XVI, 198 p.) : ill.. - (Didactique) . ISBN : 978-2-7650-2993-9 Traduction et adaptation de "Young Mathematicians at Work: Constructing Number Sense, Addition, and Substraction". - Bibliographie p. 191-194. - Index p. 195-199 Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques  enseignement des mathématiques  apprentissage mathématique Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Dans le cadre des travaux sur l’enseignement des mathématiques, nous avons beaucoup appris sur les stratégies des élèves et sur la façon dont ils construisent les connaissances, mais ce, sans bien comprendre comment soutenir ce développement au fil de leurs études. Dans Jeunes mathématiciens en action, Catherine Twomey Fosnot et Maarten Dolk révèlent ce que leur ont appris plusieurs d’années d’études intensives dans diverses écoles urbaines. Premier d’une série de trois tomes, ce livre est centré sur les jeunes enfants de quatre à huit ans. Au lieu de présenter des activités sans lien entre elles, les auteurs nous offrent une description concertée et unifiée du développement, laquelle est axée sur les concepts-clés, les stratégies progressives et l’émergence de modèles. En s’inspirant des travaux du mathématicien hollandais Hans Freudenthal, ils caractérisent les mathématiques par la "mathématisation", soit l’activité qui consiste à structurer, à modéliser et à interpréter mathématiquement le "monde dans lequel vit l’individu". Ils présentent également des enseignants qui font appel à des situations riches présentant de vrais problèmes pour favoriser la recherche, la résolution de problèmes et la construction de concepts-clés et de stratégies, ainsi que des enfants qui expriment et font progresser leurs propres idées mathématiques. L’ouvrage montre également comment soutenir le développement d’aptitudes de calcul efficaces en présentant des exemples de mini-leçons sur l’utilisation du modèle de la droite numérique ouverte. Note de contenu : "Mathématiques" ou "mathématisation" ; Le paysage de l’apprentissage ; Le sens du nombre à l’horizon ; La valeur de position à l’horizon ; La construction de modèles mathématiques ; L’addition et la soustraction à l’horizon ; Les algorithmes versus le sens du nombre ; Des mini-leçons pour développer les aptitudes de calcul ; L’évaluation en cours d’apprentissage ; Des enseignants mathématiciens Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18528 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Twomey Fosnot, Catherine, Dolk, Maarten, Matteau, Marie-Claude, Duchesne, Erika (2010). Jeunes mathématiciens en action, 1. Construire le sens du nombre, l'addition et la soustraction. Montréal : Chenelière Education. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
17330	372METHO JEU J1	Livre	Bibliothèque Campus Nivelles	Rayons	Disponible

Jeunes mathématiciens en action, 2. Construire la multiplication et la division / Catherine Twomey Fosnot

Public ISBD Citer ce document Titre de série : Jeunes mathématiciens en action, 2 Titre : Construire la multiplication et la division Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Twomey Fosnot, Auteur ; Maarten Dolk, Auteur ; Marie-Claude Matteau, Adaptateur ; Erika Duchesne, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2011 Collection : Didactique Importance : 1 vol. (XVI, 174 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2994-6 Note générale : Traduction et adaptation de "Young Mathematicians at Work: Constructing Multiplication and Division". - Bibliographie p. 167-170. - Index p. 171-174 Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques  enseignement des mathématiques  apprentissage mathématique Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Dans le cadre des travaux sur l’enseignement des mathématiques, nous avons beaucoup appris sur les stratégies des élèves et sur la façon dont ils construisent les connaissances, mais ce, sans bien comprendre comment soutenir ce développement au fil de leurs études. Dans Jeunes mathématiciens en action, Catherine Twomey Fosnot et Maarten Dolk révèlent ce que leur ont appris plusieurs d’années d’études intensives dans diverses écoles urbaines. Dans ce second tome d’une collection de trois, Fosnot et Dolk abordent la façon de développer une compréhension de la multiplication et de la division, chez les élèves de 8 à 11 ans. Cet ouvrage : - décrit et illustre ce que cela signifie de faire des mathématiques et de s’y initier ; - propose des stratégies pour aider les enseignants à transformer leur classe en ateliers de mathématiques qui favorisent et reflètent la mathématisation ; - examine plusieurs façons de mobiliser et de soutenir les élèves dans leur construction de stratégies importantes et de grandes idées associées à la multiplication ; - explore en détail les stratégies et les grandes idées associées à la division ; - définit la modélisation et donne des exemples de la façon dont les apprenants construisent des modèles en mettant l’accent sur l’importance du contexte ; - cherche à déterminer ce que cela signifie de calculer en faisant appel au sens du nombre et si les algorithmes doivent toujours constituer le but de l’enseignement du calcul ; - décrit comment consolider la performance et évaluer les portfolios ; - insiste sur le rôle d’apprenant des enseignants en les incitant à se voir comme des mathématiciens. Note de contenu : "Mathématiques" ou "mathématisation" ; Le paysage de l’apprentissage ; Construire des stratégies de multiplication et des concepts-clés ; Relier la division et la multiplication ; La construction de modèles mathématiques ; Les algorithmes versus le sens du nombre ; Des mini-leçons pour développer les aptitudes de calcul ; L’évaluation en cours d’apprentissage ; Des enseignants mathématiciens Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18529 Jeunes mathématiciens en action, 2. Construire la multiplication et la division [texte imprimé] / Catherine Twomey Fosnot, Auteur ; Maarten Dolk, Auteur ; Marie-Claude Matteau, Adaptateur ; Erika Duchesne, Traducteur . - Montréal : Chenelière Education, 2011 . - 1 vol. (XVI, 174 p.) : ill.. - (Didactique) . ISBN : 978-2-7650-2994-6 Traduction et adaptation de "Young Mathematicians at Work: Constructing Multiplication and Division". - Bibliographie p. 167-170. - Index p. 171-174 Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques  enseignement des mathématiques  apprentissage mathématique Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Dans le cadre des travaux sur l’enseignement des mathématiques, nous avons beaucoup appris sur les stratégies des élèves et sur la façon dont ils construisent les connaissances, mais ce, sans bien comprendre comment soutenir ce développement au fil de leurs études. Dans Jeunes mathématiciens en action, Catherine Twomey Fosnot et Maarten Dolk révèlent ce que leur ont appris plusieurs d’années d’études intensives dans diverses écoles urbaines. Dans ce second tome d’une collection de trois, Fosnot et Dolk abordent la façon de développer une compréhension de la multiplication et de la division, chez les élèves de 8 à 11 ans. Cet ouvrage : - décrit et illustre ce que cela signifie de faire des mathématiques et de s’y initier ; - propose des stratégies pour aider les enseignants à transformer leur classe en ateliers de mathématiques qui favorisent et reflètent la mathématisation ; - examine plusieurs façons de mobiliser et de soutenir les élèves dans leur construction de stratégies importantes et de grandes idées associées à la multiplication ; - explore en détail les stratégies et les grandes idées associées à la division ; - définit la modélisation et donne des exemples de la façon dont les apprenants construisent des modèles en mettant l’accent sur l’importance du contexte ; - cherche à déterminer ce que cela signifie de calculer en faisant appel au sens du nombre et si les algorithmes doivent toujours constituer le but de l’enseignement du calcul ; - décrit comment consolider la performance et évaluer les portfolios ; - insiste sur le rôle d’apprenant des enseignants en les incitant à se voir comme des mathématiciens. Note de contenu : "Mathématiques" ou "mathématisation" ; Le paysage de l’apprentissage ; Construire des stratégies de multiplication et des concepts-clés ; Relier la division et la multiplication ; La construction de modèles mathématiques ; Les algorithmes versus le sens du nombre ; Des mini-leçons pour développer les aptitudes de calcul ; L’évaluation en cours d’apprentissage ; Des enseignants mathématiciens Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18529 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Twomey Fosnot, Catherine, Dolk, Maarten, Matteau, Marie-Claude, Duchesne, Erika (2011). Jeunes mathématiciens en action, 2. Construire la multiplication et la division. Montréal : Chenelière Education. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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17331	372METHO JEU J2	Livre	Bibliothèque Campus Nivelles	Rayons	Disponible

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