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Auteur Catherine Van Nieuwenhoven |
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Titre : Accompagner les étudiants : rôles de l'enseignant, dispositifs et mises en oeuvre Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoît Raucent, Auteur ; Caroline Verzat, Auteur ; Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur Mention d'édition : 2e éd. revue et augmentée Editeur : De Boeck Supérieur Année de publication : 2021 Collection : Pédagogies en développement Importance : 1 vol. (608 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-1896-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement pédagogie aide à l'élève pédagogie centrée sur l'apprenant tutorat livret d'évaluation des compétences Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Une synthèse incontournable sur la spécificité de l’accompagnement, des dispositifs et outils disponibles, de la formation des accompagnateurs et de la place des institutions dans le processus d’accompagnement pour les enseignants et conseillers pédagogiques du supérieur.
Avec le développement des stages, de l’apprentissage par projet et par problème, des études de cas, des portfolios..., l’enseignant du supérieur doit quitter sa chaire et prendre place à côté des étudiants pour les accompagner dans leur apprentissage et les aider à construire leur identité professionnelle. Mais comment faire ? Quel contrat passer avec l’étudiant ? Comment évaluer les compétences ? Comment se former au tutorat ? Comment accompagner en distanciel ?...
À partir d’une centaine de situations vécues en France, en Belgique, en Suisse et au Québec dans une grande variété d’institutions et de disciplines, les enseignants du supérieur trouveront dans ce livre des pistes de réflexion, des exemples et des outils qui les aideront à mettre en place ou améliorer leur propre dispositif d’accompagnement.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22658 Accompagner les étudiants : rôles de l'enseignant, dispositifs et mises en oeuvre [texte imprimé] / Benoît Raucent, Auteur ; Caroline Verzat, Auteur ; Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur . - 2e éd. revue et augmentée . - De Boeck Supérieur, 2021 . - 1 vol. (608 p.) ; 24cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8073-1896-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement pédagogie aide à l'élève pédagogie centrée sur l'apprenant tutorat livret d'évaluation des compétences Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Une synthèse incontournable sur la spécificité de l’accompagnement, des dispositifs et outils disponibles, de la formation des accompagnateurs et de la place des institutions dans le processus d’accompagnement pour les enseignants et conseillers pédagogiques du supérieur.
Avec le développement des stages, de l’apprentissage par projet et par problème, des études de cas, des portfolios..., l’enseignant du supérieur doit quitter sa chaire et prendre place à côté des étudiants pour les accompagner dans leur apprentissage et les aider à construire leur identité professionnelle. Mais comment faire ? Quel contrat passer avec l’étudiant ? Comment évaluer les compétences ? Comment se former au tutorat ? Comment accompagner en distanciel ?...
À partir d’une centaine de situations vécues en France, en Belgique, en Suisse et au Québec dans une grande variété d’institutions et de disciplines, les enseignants du supérieur trouveront dans ce livre des pistes de réflexion, des exemples et des outils qui les aideront à mettre en place ou améliorer leur propre dispositif d’accompagnement.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22658 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Raucent, Benoît, Verzat, Caroline, Van Nieuwenhoven, Catherine (2021). Accompagner les étudiants : rôles de l'enseignant, dispositifs et mises en oeuvre (2e éd. revue et augmentée). Belgique : De Boeck Supérieur.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23450 370A RAU A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : L'évaluation, levier du développement professionnel ? : tensions, dispositifs, perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Léopold Paquay, Directeur de publication ; Catherine Van Nieuwenhoven, Directeur de publication ; Pascale Wouters, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 1 vol. (321 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6198-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : système d'évaluation livret d'évaluation des compétences évaluation des personnels du système éducatif Index. décimale : 371 Organisation scolaire Résumé : Dans les milieux professionnels et dans les établissements de formation, les pratiques d’évaluation sont nombreuses et diverses. Leurs visées le plus souvent affichées sont d’améliorer les processus de production et/ou de certifier l’atteinte d’objectifs. Parfois aussi tout simplement de contrôler la qualité du processus ou du produit. Mais quelles que soient leurs visées, ces pratiques d’évaluation ont-elles des effets sur les personnes (les employés de l’entreprise, les formés…) ? Peuvent-elles contribuer au développement de compétences de ces acteurs engagés dans un travail ou dans un projet de formation ? Si oui, à quelles conditions ?
Sur la base de leur expérience et de recherches récentes, une trentaine d’experts issus de plusieurs pays répondent à ces questions. Ils analysent les tensions en jeu, proposent des dispositifs originaux et ouvrent des perspectives méthodologiques nouvelles.Note de contenu : Et si l’évaluation institutionnelle paralysait le développement professionnel? ; Une évaluation tendue entre efficacité et transformation identitaire? ; L’évaluation du personnel: la Gestion des Ressources Humaines (GRH) peut-elle contribuer au développement professionnel? ; Le cadre européen et les cadres nationaux de certification: formatage des interventions éducatives ou balises au service des parcours personnels et professionnels? ; 5 Les procédures de Reconnaissance et de Validation des Acquis de l’Expérience: quelles tensions ? quelles difficultés? ; L’insertion professionnelle des enseignants: une opportunité de développement professionnel? ; La formation professionnelle des enseignants: réflexivité et évaluation sont-elles compatibles? ; Construire des dispositifs en vue de l’évaluation du développement des compétences. Comment? ; Formation initiale et développement professionnel des enseignants: quel rôle de l’évaluation? ; Le portfolio, un outil de consignation ou d’évaluation authentique? ; Le dossier d’enseignement : un levier pour le développement professionnel de l’enseignant à l’université? ; Dispositifs d’autoévaluation socialisée en formation: une contrainte pervertissante ou une opportunité transformatrice? ; Analyser les acquis de l’expérience professionnelle des personnes faiblement qualifiées: quels repères méthodologiques? ; Quels repères de développement dans les situations de travail? ; Le jugement professionnel en évaluation: quelles triangulations méthodologiques et théoriques? ; Le développement professionnel des acteurs: une nouvelle fonction de l’évaluation? ; Evaluation et développement professionnel: un couple impossible? Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17250 L'évaluation, levier du développement professionnel ? : tensions, dispositifs, perspectives [texte imprimé] / Léopold Paquay, Directeur de publication ; Catherine Van Nieuwenhoven, Directeur de publication ; Pascale Wouters, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 1 vol. (321 p.). - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-6198-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : système d'évaluation livret d'évaluation des compétences évaluation des personnels du système éducatif Index. décimale : 371 Organisation scolaire Résumé : Dans les milieux professionnels et dans les établissements de formation, les pratiques d’évaluation sont nombreuses et diverses. Leurs visées le plus souvent affichées sont d’améliorer les processus de production et/ou de certifier l’atteinte d’objectifs. Parfois aussi tout simplement de contrôler la qualité du processus ou du produit. Mais quelles que soient leurs visées, ces pratiques d’évaluation ont-elles des effets sur les personnes (les employés de l’entreprise, les formés…) ? Peuvent-elles contribuer au développement de compétences de ces acteurs engagés dans un travail ou dans un projet de formation ? Si oui, à quelles conditions ?
Sur la base de leur expérience et de recherches récentes, une trentaine d’experts issus de plusieurs pays répondent à ces questions. Ils analysent les tensions en jeu, proposent des dispositifs originaux et ouvrent des perspectives méthodologiques nouvelles.Note de contenu : Et si l’évaluation institutionnelle paralysait le développement professionnel? ; Une évaluation tendue entre efficacité et transformation identitaire? ; L’évaluation du personnel: la Gestion des Ressources Humaines (GRH) peut-elle contribuer au développement professionnel? ; Le cadre européen et les cadres nationaux de certification: formatage des interventions éducatives ou balises au service des parcours personnels et professionnels? ; 5 Les procédures de Reconnaissance et de Validation des Acquis de l’Expérience: quelles tensions ? quelles difficultés? ; L’insertion professionnelle des enseignants: une opportunité de développement professionnel? ; La formation professionnelle des enseignants: réflexivité et évaluation sont-elles compatibles? ; Construire des dispositifs en vue de l’évaluation du développement des compétences. Comment? ; Formation initiale et développement professionnel des enseignants: quel rôle de l’évaluation? ; Le portfolio, un outil de consignation ou d’évaluation authentique? ; Le dossier d’enseignement : un levier pour le développement professionnel de l’enseignant à l’université? ; Dispositifs d’autoévaluation socialisée en formation: une contrainte pervertissante ou une opportunité transformatrice? ; Analyser les acquis de l’expérience professionnelle des personnes faiblement qualifiées: quels repères méthodologiques? ; Quels repères de développement dans les situations de travail? ; Le jugement professionnel en évaluation: quelles triangulations méthodologiques et théoriques? ; Le développement professionnel des acteurs: une nouvelle fonction de l’évaluation? ; Evaluation et développement professionnel: un couple impossible? Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17250 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Paquay, Léopold, Van Nieuwenhoven, Catherine, Wouters, Pascale (2010). L'évaluation, levier du développement professionnel ? : tensions, dispositifs, perspectives. Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15382 371A PAQ E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : La place du terrain dans la formation initiale des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur ; Annie Malo, Auteur ; Olivier Maulini, Auteur Editeur : De Boeck Supérieur Année de publication : 2024 Collection : Pédagogies en développement Importance : 1 vol. (282 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-6130-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : stage de formation formation des enseignants Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Le rôle des stages et des échanges entre pairs dans la formation des enseignants.
La formation des enseignants s’organise partout dans une forme ou une autre d’alternance entre des expériences pratiques vécues sur le terrain et des savoirs théoriques présentés hors contexte, dans l’espace clos d’une institution.
Au cœur de cette alternance, les stages constituent une facette incontournable et un moment privilégié d’appréhension du métier. Ainsi, sur le terrain se jouent des enjeux majeurs d’apprentissage et de développement, d’évaluation et de reconnaissance identitaire.
Quel est le rôle réel du terrain ? Quel est son rapport, en contrôle ou en partenariat, avec l’institut de formation ? Quels sont les dispositifs mis en place pour favoriser la collaboration entre terrain et institut de formation ? Comment les maîtres de stage trouvent-ils leur place au sein du dispositif ? À quelles conditions le terrain est-il formateur ?
Chaque chapitre, rédigé par un ou plusieurs experts francophones, offre un cadre d’analyse des pratiques et des leviers potentiels d’innovations pédagogiques.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26457 La place du terrain dans la formation initiale des enseignants [texte imprimé] / Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur ; Annie Malo, Auteur ; Olivier Maulini, Auteur . - De Boeck Supérieur, 2024 . - 1 vol. (282 p.) ; 24cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8073-6130-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : stage de formation formation des enseignants Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Le rôle des stages et des échanges entre pairs dans la formation des enseignants.
La formation des enseignants s’organise partout dans une forme ou une autre d’alternance entre des expériences pratiques vécues sur le terrain et des savoirs théoriques présentés hors contexte, dans l’espace clos d’une institution.
Au cœur de cette alternance, les stages constituent une facette incontournable et un moment privilégié d’appréhension du métier. Ainsi, sur le terrain se jouent des enjeux majeurs d’apprentissage et de développement, d’évaluation et de reconnaissance identitaire.
Quel est le rôle réel du terrain ? Quel est son rapport, en contrôle ou en partenariat, avec l’institut de formation ? Quels sont les dispositifs mis en place pour favoriser la collaboration entre terrain et institut de formation ? Comment les maîtres de stage trouvent-ils leur place au sein du dispositif ? À quelles conditions le terrain est-il formateur ?
Chaque chapitre, rédigé par un ou plusieurs experts francophones, offre un cadre d’analyse des pratiques et des leviers potentiels d’innovations pédagogiques.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26457 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Van Nieuwenhoven, Catherine, Malo, Annie, Maulini, Olivier (2024). La place du terrain dans la formation initiale des enseignants. Belgique : De Boeck Supérieur.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26379 371ENS VAN P Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Préparer à l'insertion professionnelle pendant la formation initiale en enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : France Dufour, Auteur ; Liliane Portelance, Auteur ; Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur ; Isabelle Vivegnis, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2018 Importance : 1 vol. (223 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4907-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : insertion professionnelle formation initiale enseignement enseignant Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : La transition de la formation initiale a? l'insertion professionnelle s'inscrit dans le continuum du de?veloppement professionnel des enseignants. Or, trop souvent, le manque de continuite? entre ces deux phases rend difficile le processus de transformation identitaire qui permet de se sentir plus a? l'aise dans la profession. D'anne?e en anne?e, les enseignants de?butants se disent peu pre?pare?s a? la vie re?elle en classe et a? l'inte?gration au syste?me scolaire dans le cadre de leur formation initiale, qui se de?roule alternativement a? l'universite? ou en haute e?cole pe?dagogique et dans le milieu scolaire. Le pre?sent livre plaide en faveur du renforcement d'activite?s pre?paratoires a? l'insertion professionnelle en enseignement. Les auteurs se penchent sur les enjeux de la pre?paration et sur les actions initie?es par les universite?s et par le milieu scolaire pour faciliter le passage du statut d'e?tudiant a? celui d'enseignant. Cet ouvrage collectif aborde les the?mes suivants?: les besoins des futurs enseignants quant a? leur pre?paration a? l'insertion professionnelle, les acteurs de cette pre?paration ainsi que les dispositifs formels et informels qui me?nent a? une insertion professionnelle harmonieuse. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21032 Préparer à l'insertion professionnelle pendant la formation initiale en enseignement [texte imprimé] / France Dufour, Auteur ; Liliane Portelance, Auteur ; Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur ; Isabelle Vivegnis, Auteur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2018 . - 1 vol. (223 p.).
ISBN : 978-2-7605-4907-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : insertion professionnelle formation initiale enseignement enseignant Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : La transition de la formation initiale a? l'insertion professionnelle s'inscrit dans le continuum du de?veloppement professionnel des enseignants. Or, trop souvent, le manque de continuite? entre ces deux phases rend difficile le processus de transformation identitaire qui permet de se sentir plus a? l'aise dans la profession. D'anne?e en anne?e, les enseignants de?butants se disent peu pre?pare?s a? la vie re?elle en classe et a? l'inte?gration au syste?me scolaire dans le cadre de leur formation initiale, qui se de?roule alternativement a? l'universite? ou en haute e?cole pe?dagogique et dans le milieu scolaire. Le pre?sent livre plaide en faveur du renforcement d'activite?s pre?paratoires a? l'insertion professionnelle en enseignement. Les auteurs se penchent sur les enjeux de la pre?paration et sur les actions initie?es par les universite?s et par le milieu scolaire pour faciliter le passage du statut d'e?tudiant a? celui d'enseignant. Cet ouvrage collectif aborde les the?mes suivants?: les besoins des futurs enseignants quant a? leur pre?paration a? l'insertion professionnelle, les acteurs de cette pre?paration ainsi que les dispositifs formels et informels qui me?nent a? une insertion professionnelle harmonieuse. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21032 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Dufour, France, Portelance, Liliane, Van Nieuwenhoven, Catherine, Vivegnis, Isabelle (2018). Préparer à l'insertion professionnelle pendant la formation initiale en enseignement. Québec : Presses de l'Université du Québec.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 21100 371ENS DUF P Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
