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Auteur François Muller |
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Titre : Manuel de survie à l'usage de l'enseignant (même débutant) Type de document : texte imprimé Auteurs : François Muller, Auteur Mention d'édition : 6e éd. revue et augmentée Editeur : Paris : L'Etudiant Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (624 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8176-0636-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignant enseignement apprentissage Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : « Je n’ai pas été formé ! » « Comment boucler mon programme ? », « Mes élèves ne veulent pas travailler ! », « Comment offrir des conseils personnalisés quand j’ai plus de 30 élèves en face de moi ? », « Je ne vois pas comment intégrer le numérique dans mes cours ». Que vous soyez débutant ou expérimenté, François Muller vous aide à trouver la réponse à tous vos questionnements sur la discipline, la relation pédagogique et l’évaluation.
Retrouvez comment optimiser l’efficacité d’un travail de groupe, gérer les crises et l’échec scolaire, adapter les programmes aux impératifs de temps et à vos propres valeurs, faire face à l’impact de la crise Covid sur l’apprentissage. Enrichi d’études de cas et de nombreuses ressources, ce manuel se présente comme une invitation à réfléchir sur votre pratique. Vous déterminerez progressivement votre propre style d’enseignement et redonnerez du sens à un métier toujours plus complexe.
Tous les outils pour vous aiguiller et faire réussir vos élèves
• Des pratiques de terrain passées au crible : plus de 200 cas pratiques ;
• Des ressources et conseils puisés dans les recherches internationales ;
• Des pistes de travail et des techniques d’organisation efficaces, adaptées à tous les aspects récents du métiers ;
• 30 autotests pour vous accompagner au quotidien.Note de contenu : Table des matières :
C'est quand l'école d'après.
Préface : Un manuel pour le développement professionnel.
Chapitre 1 : Diriger une séance.
Chapitre 2 : Mettre en groupe.
Chapitre 3 : Gérer les relations.
Chapitre 4 : Négocier des contrats d'études.
Chapitre 5 :Guider les élèves.
Chapitre 6 :Travailler en équipe.
Chapitre 7 : Créer un outillage.
Chapitre 8 : Préparer une sortie, un voyage, un stage.
Chapitre 9 : Définir une progression.
Chapitre 10 : Mettre en œuvre des outils.
Chapitre 11 : Utiliser le numérique.
Chapitre 12 : Utiliser l'image et le son.
Chapitre 13 : Être le gardien des programmes.
Chapitre 14 : Évaluer des travaux.
Chapitre 15 :Assurer la sécurité.
Chapitre 16 :Guider le travail personnel.
Chapitre 17 : Prospecter les besoins des élèves.
Chapitre 18 : Auditer des attentes.
Chapitre 19 :Analyser les ressources des élèves.
Chapitre 20 :Analyser les pratiques des élèves.
Chapitre 21 : Diriger des projets.
Chapitre 22 :Observer les élèves.
Chapitre 23 : Faire de la didactique.
Chapitre 24 : Créer des situations d'apprentissage.
Chapitre 25 : Donner des conseils de méthode.
Chapitre 26 : Donner un conseil de documentation.
Chapitre 27 : Définir des objectifs.
Chapitre 28 : Faire une conférence.
Chapitre 29 : Penser sa propre formation.
Chapitre 30 : Former à la complexité en classe.
En guise de conclusion ouverte.
Annexes.
Webograghie mâtinée d'éléments bibliographiques.
Index des problèmes rencontrés et des questions soulevées.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26281 Manuel de survie à l'usage de l'enseignant (même débutant) [texte imprimé] / François Muller, Auteur . - 6e éd. revue et augmentée . - Paris : L'Etudiant, 2019 . - 1 vol. (624 p.) ; 24cm.
ISBN : 978-2-8176-0636-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignant enseignement apprentissage Index. décimale : 37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation Résumé : « Je n’ai pas été formé ! » « Comment boucler mon programme ? », « Mes élèves ne veulent pas travailler ! », « Comment offrir des conseils personnalisés quand j’ai plus de 30 élèves en face de moi ? », « Je ne vois pas comment intégrer le numérique dans mes cours ». Que vous soyez débutant ou expérimenté, François Muller vous aide à trouver la réponse à tous vos questionnements sur la discipline, la relation pédagogique et l’évaluation.
Retrouvez comment optimiser l’efficacité d’un travail de groupe, gérer les crises et l’échec scolaire, adapter les programmes aux impératifs de temps et à vos propres valeurs, faire face à l’impact de la crise Covid sur l’apprentissage. Enrichi d’études de cas et de nombreuses ressources, ce manuel se présente comme une invitation à réfléchir sur votre pratique. Vous déterminerez progressivement votre propre style d’enseignement et redonnerez du sens à un métier toujours plus complexe.
Tous les outils pour vous aiguiller et faire réussir vos élèves
• Des pratiques de terrain passées au crible : plus de 200 cas pratiques ;
• Des ressources et conseils puisés dans les recherches internationales ;
• Des pistes de travail et des techniques d’organisation efficaces, adaptées à tous les aspects récents du métiers ;
• 30 autotests pour vous accompagner au quotidien.Note de contenu : Table des matières :
C'est quand l'école d'après.
Préface : Un manuel pour le développement professionnel.
Chapitre 1 : Diriger une séance.
Chapitre 2 : Mettre en groupe.
Chapitre 3 : Gérer les relations.
Chapitre 4 : Négocier des contrats d'études.
Chapitre 5 :Guider les élèves.
Chapitre 6 :Travailler en équipe.
Chapitre 7 : Créer un outillage.
Chapitre 8 : Préparer une sortie, un voyage, un stage.
Chapitre 9 : Définir une progression.
Chapitre 10 : Mettre en œuvre des outils.
Chapitre 11 : Utiliser le numérique.
Chapitre 12 : Utiliser l'image et le son.
Chapitre 13 : Être le gardien des programmes.
Chapitre 14 : Évaluer des travaux.
Chapitre 15 :Assurer la sécurité.
Chapitre 16 :Guider le travail personnel.
Chapitre 17 : Prospecter les besoins des élèves.
Chapitre 18 : Auditer des attentes.
Chapitre 19 :Analyser les ressources des élèves.
Chapitre 20 :Analyser les pratiques des élèves.
Chapitre 21 : Diriger des projets.
Chapitre 22 :Observer les élèves.
Chapitre 23 : Faire de la didactique.
Chapitre 24 : Créer des situations d'apprentissage.
Chapitre 25 : Donner des conseils de méthode.
Chapitre 26 : Donner un conseil de documentation.
Chapitre 27 : Définir des objectifs.
Chapitre 28 : Faire une conférence.
Chapitre 29 : Penser sa propre formation.
Chapitre 30 : Former à la complexité en classe.
En guise de conclusion ouverte.
Annexes.
Webograghie mâtinée d'éléments bibliographiques.
Index des problèmes rencontrés et des questions soulevées.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26281 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Muller, François (2019). Manuel de survie à l'usage de l'enseignant (même débutant) (6e éd. revue et augmentée). Paris : L'Etudiant.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26222 370A MUL M Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Doit (/devait) revenir pour le
Titre : Mille et une propositions pédagogiques : pour animer son cours et innover en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : André de Peretti, Auteur ; François Muller, Auteur Editeur : Paris : Editions Sociales Françaises [ESF] Année de publication : 2008 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (204 p.) Présentation : couv. ill. en coul., tableaux ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1981-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation enseignement secondaire pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Par habitude ou par ignorance, nous sommes parfois amenés à reproduire dans les classes toujours les mêmes schémas. Ainsi se pérennise un modèle qui n'est plus interrogé et qui a de plus en plus de mal à mobiliser les élèves. Non que les "méthodes éprouvées" soient mauvaises, mais parce qu'elles sont souvent répétitives et, parfois, peu adaptées. Parce qu'aussi, l'enseignant qui n'améliore pas constamment sa manière de transmettre les savoirs est lui-même menacé de s'ennuyer... et d'être débordé par ses élèves! Mais, a contrario, l'improvisation permanente, le pragmatisme systématique et la fantaisie débridée ne sont pas des gages de réussite. Ce livre présente un ensemble raisonné des ressources auxquelles on peut faire appel pour enrichir sa panoplie méthodologique. Il permet de trouver des idées et de propositions pour être, à la fois, plus à l'aise et plus efficace dans sa classe. Conçu comme un véritable inventaire des ressources et des possibles, c'est, en même temps, un outil de travail et de formation. Note de contenu : 1. Outils et points d'appuis personnels (Commencer un cours ; relancer un cours ; Tirer parti des cinq dernières minutes ; Utiliser des documents)
2. Outils et points d'appui professionnels (Explorer et découvrir la variété des méthodes pédagogiques ; Recenser la variété des techniques d'étude ; Organiser le travail en équipes et en groupes de façon variée ; Trouver des alternatives dans l'évaluation)
3. Outils et points d'appui institutionnels (Responsabiliser les jeunes par des rôles réciproques ; Retrouver le temps dans l'éducation ; Se retrouver dans les sept strates de la différenciation des temps ; Se retrouver entre collègues pour de fructueuses rencontres ?)
4. Outils et points d'appuis épistémiques (Inventaire foisonnant des points d'appui pour un enseignement ; Revenir à la variété des modes d'évaluation ; Utiliser des métaphores en enseignement ; Exploiter d'autres domaines métaphoriques)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15869 Mille et une propositions pédagogiques : pour animer son cours et innover en classe [texte imprimé] / André de Peretti, Auteur ; François Muller, Auteur . - Paris : Editions Sociales Françaises [ESF], 2008 . - 1 vol. (204 p.) : couv. ill. en coul., tableaux. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-1981-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation enseignement secondaire pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Par habitude ou par ignorance, nous sommes parfois amenés à reproduire dans les classes toujours les mêmes schémas. Ainsi se pérennise un modèle qui n'est plus interrogé et qui a de plus en plus de mal à mobiliser les élèves. Non que les "méthodes éprouvées" soient mauvaises, mais parce qu'elles sont souvent répétitives et, parfois, peu adaptées. Parce qu'aussi, l'enseignant qui n'améliore pas constamment sa manière de transmettre les savoirs est lui-même menacé de s'ennuyer... et d'être débordé par ses élèves! Mais, a contrario, l'improvisation permanente, le pragmatisme systématique et la fantaisie débridée ne sont pas des gages de réussite. Ce livre présente un ensemble raisonné des ressources auxquelles on peut faire appel pour enrichir sa panoplie méthodologique. Il permet de trouver des idées et de propositions pour être, à la fois, plus à l'aise et plus efficace dans sa classe. Conçu comme un véritable inventaire des ressources et des possibles, c'est, en même temps, un outil de travail et de formation. Note de contenu : 1. Outils et points d'appuis personnels (Commencer un cours ; relancer un cours ; Tirer parti des cinq dernières minutes ; Utiliser des documents)
2. Outils et points d'appui professionnels (Explorer et découvrir la variété des méthodes pédagogiques ; Recenser la variété des techniques d'étude ; Organiser le travail en équipes et en groupes de façon variée ; Trouver des alternatives dans l'évaluation)
3. Outils et points d'appui institutionnels (Responsabiliser les jeunes par des rôles réciproques ; Retrouver le temps dans l'éducation ; Se retrouver dans les sept strates de la différenciation des temps ; Se retrouver entre collègues pour de fructueuses rencontres ?)
4. Outils et points d'appuis épistémiques (Inventaire foisonnant des points d'appui pour un enseignement ; Revenir à la variété des modes d'évaluation ; Utiliser des métaphores en enseignement ; Exploiter d'autres domaines métaphoriques)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15869 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Peretti, André de, Muller, François (2008). Mille et une propositions pédagogiques : pour animer son cours et innover en classe. Paris : Editions Sociales Françaises [ESF].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 13475 370A PER M Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
