| Titre : |
Français : étude de la langue : CE1 |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Michelle Sommer, Auteur ; Jean Flaven, Auteur |
| Editeur : |
Paris : Belin |
| Année de publication : |
2009 |
| Importance : |
1 vol. (191 p.) |
| Présentation : |
ill. en coul., couv. ill. en coul. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7011-4946-2 |
| Mots-clés : |
français : discipline apprentissage de l'écriture apprentissage de la lecture |
| Index. décimale : |
811.133.1 Français |
| Résumé : |
Le manuel "Etude de la langue" propose ?30 leçons?. Chacune d’elles est organisée en 5 rubriques : Vocabulaire, Orthographe, Grammaire, Conjugaison, "Pour bien écrire". Une rubrique complémentaire, "Dictionnaire", est proposée dans certaines leçons.
Chaque leçon est construite ?autour d’un thème. C’est le point de départ de la rubrique ?"Vocabulaire". L’exploitation du thème dans toutes les rubriques de la leçon permet des réemplois immédiats et multiples pour une meilleure mémorisation. La rubrique "Pour bien écrire" est l’aboutissement logique de la leçon : après s’être exercé pour assimiler des connaissances, l’enfant peut répondre aux questions posées à partir d’un texte choisi dans la thématique.
L’?apprentissage de la grammaire se fait selon une progression cohérente, allant du simple au complexe. Par exemple, l’enfant ne peut comprendre ce qu’est un groupe nominal, s’il n’a pas compris d’abord ce qu’est un nom. Les notions grammaticales prennent alors du sens pour l’enfant.
L’accès au caractère abstrait de la grammaire représente une vraie difficulté. Une phrase illustrée sert d’ ?exemple concret à partir duquel les enfants, sont invités à réfléchir. Puis la valeur grammaticale est mise en évidence à l’aide d’un ?schéma ?.
Les élèves abordent la grammaire en rangeant les éléments de différente nature – noms, articles, verbes, adjectifs – dans des "coffres" de différentes couleurs.
?Les ?conjugaisons ?sont abordées de manière très progressive, aussi bien en ce qui concerne les temps que les personnes qui déterminent les terminaisons.
Le travail proposé en ?orthographe portera spécialement sur certaines graphies complexes qui présentent des difficultés pour la lecture et pour la transcription.
L’entraînement à la production d’écrits ?est très progressif et "guidé" par des modèles. La lecture d’un texte du patrimoine ou d’un documentaire précède le travail d’expression écrite. |
| Niveau : |
Enseignement primaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15600 |
Français : étude de la langue : CE1 [texte imprimé] / Michelle Sommer, Auteur ; Jean Flaven, Auteur . - Paris : Belin, 2009 . - 1 vol. (191 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN : 978-2-7011-4946-2
| Mots-clés : |
français : discipline apprentissage de l'écriture apprentissage de la lecture |
| Index. décimale : |
811.133.1 Français |
| Résumé : |
Le manuel "Etude de la langue" propose ?30 leçons?. Chacune d’elles est organisée en 5 rubriques : Vocabulaire, Orthographe, Grammaire, Conjugaison, "Pour bien écrire". Une rubrique complémentaire, "Dictionnaire", est proposée dans certaines leçons.
Chaque leçon est construite ?autour d’un thème. C’est le point de départ de la rubrique ?"Vocabulaire". L’exploitation du thème dans toutes les rubriques de la leçon permet des réemplois immédiats et multiples pour une meilleure mémorisation. La rubrique "Pour bien écrire" est l’aboutissement logique de la leçon : après s’être exercé pour assimiler des connaissances, l’enfant peut répondre aux questions posées à partir d’un texte choisi dans la thématique.
L’?apprentissage de la grammaire se fait selon une progression cohérente, allant du simple au complexe. Par exemple, l’enfant ne peut comprendre ce qu’est un groupe nominal, s’il n’a pas compris d’abord ce qu’est un nom. Les notions grammaticales prennent alors du sens pour l’enfant.
L’accès au caractère abstrait de la grammaire représente une vraie difficulté. Une phrase illustrée sert d’ ?exemple concret à partir duquel les enfants, sont invités à réfléchir. Puis la valeur grammaticale est mise en évidence à l’aide d’un ?schéma ?.
Les élèves abordent la grammaire en rangeant les éléments de différente nature – noms, articles, verbes, adjectifs – dans des "coffres" de différentes couleurs.
?Les ?conjugaisons ?sont abordées de manière très progressive, aussi bien en ce qui concerne les temps que les personnes qui déterminent les terminaisons.
Le travail proposé en ?orthographe portera spécialement sur certaines graphies complexes qui présentent des difficultés pour la lecture et pour la transcription.
L’entraînement à la production d’écrits ?est très progressif et "guidé" par des modèles. La lecture d’un texte du patrimoine ou d’un documentaire précède le travail d’expression écrite. |
| Niveau : |
Enseignement primaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15600 |
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Sommer, Michelle, Flaven, Jean (2009). Français : étude de la langue : CE1. Paris : Belin.
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