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Auteur Françoise Colsaët |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesClasses inversées [dossier] / Françoise Colsaët in Cahiers pédagogiques, 537 (Mai 2017)
Titre : Classes inversées [dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Colsaët, Auteur ; Héloïse Dufour, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 10-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : classe inversée Résumé : La classe inversée, on en parle beaucoup, des partisans enthousiastes et des opposants décidés s’opposent. Est-ce une mode passagère, un gadget pédagogique, ou l’amorce d’un changement de fond ? Au-delà des définitions (trop) simples, ce dossier s’attache à mieux cerner ce qu’est la classe inversée. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20442
in Cahiers pédagogiques > 537 (Mai 2017) . - p. 10-56[article] Classes inversées [dossier] [texte imprimé] / Françoise Colsaët, Auteur ; Héloïse Dufour, Auteur . - 2017 . - p. 10-56.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 537 (Mai 2017) . - p. 10-56
Mots-clés : classe inversée Résumé : La classe inversée, on en parle beaucoup, des partisans enthousiastes et des opposants décidés s’opposent. Est-ce une mode passagère, un gadget pédagogique, ou l’amorce d’un changement de fond ? Au-delà des définitions (trop) simples, ce dossier s’attache à mieux cerner ce qu’est la classe inversée. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20442 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Colsaët, Françoise, Dufour, Héloïse (2017). Classes inversées [dossier]. Cahiers pédagogiques, 537, p. 10-56.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19901 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Archives Doit (/devait) revenir pour le
Titre : Mathématiques [dossier] : la question du sens Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Colsaët, Directeur de publication Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 9-59 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage mathématique mathématiques : discipline Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : L’enseignement des mathématiques est-il à nouveau, trente ans après les "maths modernes", en train de vivre une crise ? Les enseignants de cette discipline ont certes l’impression d’avoir perdu le rôle important qu’ils avaient dans les années 80. Pourtant, les recherches à tous les niveaux ont développé de multiples idées passionnantes, ouvrant la voie à des pratiques riches et variées. Et Internet fourmille d’exemples de travaux menés en classe à partir de l’histoire des maths, de recherches de problèmes. De multiples concours, « fêtes de la science » et jeux, permettent d’entrer en mathématiques comme on n’aurait jamais envisagé de le faire il y a quelques années... Les auteurs du dossier explorent les moyens d’amener les élèves de tous niveaux à pénétrer ainsi dans une démarche de questionnement, à se saisir des problèmes, car il s’agit bien d’apprendre et d’entrer dans l’abstraction : le sens se construit par un lent et patient travail sur les signes, les mots, les symboles, leurs liens et leurs articulations. Note de contenu : Comprend :
1. Où est le problème? ("Moi, j'ai usé d'un argument d'autorité?" ; Le sens dans tous les sens ; En lycée professionnel, des mathématiques incarnées ; La difficulté d'être matheux ; Problème dans la cour de l'école)
2. Changer de cadre (Faire la fête aussi en mathématiques ; Maths à modeler ; Pythagore à la croisée des savoirs ; Un "rallye" pour l'ASH ; On peut jouer et apprendre)
3. Langage et sens (En classe Freinet ; Sur les chemins de l'abstrait ; Le débat scientifique ; Des "coups de pouce" pas toujours efficaces! ; des mots et des choses)
4. Faire bouger les pratiques (Une crise de conceptions, des pratiques et du sens ; De "GéoWeb" à "Bien" ; Dépasser les automatismes ; Premiers pas, premières questions ; Le projet Ampères ; Pour une réorganisation radicale des programmes de mathématiques)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15181
in Cahiers pédagogiques > 466 (Octobre 2008) . - p. 9-59[article] Mathématiques [dossier] : la question du sens [texte imprimé] / Françoise Colsaët, Directeur de publication . - 2008 . - p. 9-59.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 466 (Octobre 2008) . - p. 9-59
Mots-clés : apprentissage mathématique mathématiques : discipline Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : L’enseignement des mathématiques est-il à nouveau, trente ans après les "maths modernes", en train de vivre une crise ? Les enseignants de cette discipline ont certes l’impression d’avoir perdu le rôle important qu’ils avaient dans les années 80. Pourtant, les recherches à tous les niveaux ont développé de multiples idées passionnantes, ouvrant la voie à des pratiques riches et variées. Et Internet fourmille d’exemples de travaux menés en classe à partir de l’histoire des maths, de recherches de problèmes. De multiples concours, « fêtes de la science » et jeux, permettent d’entrer en mathématiques comme on n’aurait jamais envisagé de le faire il y a quelques années... Les auteurs du dossier explorent les moyens d’amener les élèves de tous niveaux à pénétrer ainsi dans une démarche de questionnement, à se saisir des problèmes, car il s’agit bien d’apprendre et d’entrer dans l’abstraction : le sens se construit par un lent et patient travail sur les signes, les mots, les symboles, leurs liens et leurs articulations. Note de contenu : Comprend :
1. Où est le problème? ("Moi, j'ai usé d'un argument d'autorité?" ; Le sens dans tous les sens ; En lycée professionnel, des mathématiques incarnées ; La difficulté d'être matheux ; Problème dans la cour de l'école)
2. Changer de cadre (Faire la fête aussi en mathématiques ; Maths à modeler ; Pythagore à la croisée des savoirs ; Un "rallye" pour l'ASH ; On peut jouer et apprendre)
3. Langage et sens (En classe Freinet ; Sur les chemins de l'abstrait ; Le débat scientifique ; Des "coups de pouce" pas toujours efficaces! ; des mots et des choses)
4. Faire bouger les pratiques (Une crise de conceptions, des pratiques et du sens ; De "GéoWeb" à "Bien" ; Dépasser les automatismes ; Premiers pas, premières questions ; Le projet Ampères ; Pour une réorganisation radicale des programmes de mathématiques)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15181 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Colsaët, Françoise (2008). Mathématiques [dossier] : la question du sens. Cahiers pédagogiques, 466, p. 9-59.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Titre : Questions aux programmes [dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Colsaët, Directeur de publication ; Jean-Pierre Fournier, Directeur de publication Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 10-57 Langues : Français (fre) Mots-clés : programme d'enseignement politique de l'éducation Index. décimale : 371.214 Programmes d'enseignement Résumé : Qui donc fait les programmes scolaires, qui devrait les faire, selon quels critères ? Les programmes pour quoi faire dans le quotidien des classes ? Il y a ce qu’on choisit de ne pas faire, ou bien de faire en plus, sans parler de ce que l’on n’arrive pas à faire. Et voilà maintenant le socle commun au programme des enseignants… Note de contenu : Une cuisine créative ; finir les programmes ou en finir avec les programmes ? ; Le professeur Janus ; Planifier le travail scolaire en reliant les disciplines ; Droit de paille et responsabilité de pierre ; Ce que les élèves apprennent ; Qui connait les programmes ? ; Comment mettre en oeuvre de nouveaux programmes ? ; Quand on n'est plus programmé ; Le monde au programme ; Elitistes, les programmes ? ; référentiel contre programme ? ; Tous savants grâce à la Toile ? ; Vers un curriculum de compétences ; Ni Pic de la Mirandole, ni kit de survie ! ; Manier le temps et l'espace ; Qui fait quoi ? ; Comment calculer une longueur ? ; Des sciences sans disciplines ? ; Du ménage à faire ; Des compétences philosophiques ; Inventer des programmes ; Le numérique dans les établissements ; Ne partons plus des programmes ! ; Belles ébullitions, et après ? Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18289
in Cahiers pédagogiques > 507 (Septembre 2013) . - p. 10-57[article] Questions aux programmes [dossier] [texte imprimé] / Françoise Colsaët, Directeur de publication ; Jean-Pierre Fournier, Directeur de publication . - 2013 . - p. 10-57.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 507 (Septembre 2013) . - p. 10-57
Mots-clés : programme d'enseignement politique de l'éducation Index. décimale : 371.214 Programmes d'enseignement Résumé : Qui donc fait les programmes scolaires, qui devrait les faire, selon quels critères ? Les programmes pour quoi faire dans le quotidien des classes ? Il y a ce qu’on choisit de ne pas faire, ou bien de faire en plus, sans parler de ce que l’on n’arrive pas à faire. Et voilà maintenant le socle commun au programme des enseignants… Note de contenu : Une cuisine créative ; finir les programmes ou en finir avec les programmes ? ; Le professeur Janus ; Planifier le travail scolaire en reliant les disciplines ; Droit de paille et responsabilité de pierre ; Ce que les élèves apprennent ; Qui connait les programmes ? ; Comment mettre en oeuvre de nouveaux programmes ? ; Quand on n'est plus programmé ; Le monde au programme ; Elitistes, les programmes ? ; référentiel contre programme ? ; Tous savants grâce à la Toile ? ; Vers un curriculum de compétences ; Ni Pic de la Mirandole, ni kit de survie ! ; Manier le temps et l'espace ; Qui fait quoi ? ; Comment calculer une longueur ? ; Des sciences sans disciplines ? ; Du ménage à faire ; Des compétences philosophiques ; Inventer des programmes ; Le numérique dans les établissements ; Ne partons plus des programmes ! ; Belles ébullitions, et après ? Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18289 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Colsaët, Françoise, Fournier, Jean-Pierre (2013). Questions aux programmes [dossier]. Cahiers pédagogiques, 507, p. 10-57.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16908 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Revues Disponible
