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La Bibliothèque de Nivelles (HE2B) met à disposition des étudiants de la Haute Ecole Bruxelles-Brabant plus de 16.000 documents de tous types qui recouvrent les différentes disciplines enseignées dans la catégorie pédagogique. Elle propose également aux membres du personnel de la Haute Ecole des ressources spécifiques à l'enseignement supérieur qui peuvent les aider à organiser leurs formations.

Voici les principales thématiques et les types de documents disponibles :

pédagogie, formation et didactique
éducation physique, sport et santé
manuels scolaires
travaux de fin d’études des étudiants

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2018 Novembre - Nouveautés

Accromaths 1 - Cahier d'exercices

Titre :	Accromaths 1 - Cahier d'exercices
Type de document :	texte imprimé
Editeur :	Namur : Erasme
Année de publication :	2017
Collection :	Accromaths
Importance :	1 vol. (64 f.)
Format :	30cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-87438-723-4
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	mathématiques enseignement élémentaires mathématiques : discipline apprentissage mathématique
Index. décimale :	51 Mathématiques
Résumé :	Ce livret contient des exercices directement liés aux notions apprises dans le manuel. Plusieurs niveaux de difficultés y sont présentés de manière graduelle.
Niveau :	Enseignement fondamental
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20976

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
20868	372M ACC A1	Livre	Bibliothèque de l'IESP	Rayons	Disponible

Accromaths 1 - Guide de l'enseignant

Titre :	Accromaths 1 - Guide de l'enseignant
Type de document :	texte imprimé
Editeur :	Namur : Erasme
Année de publication :	2017
Collection :	Accromaths
Importance :	1 vol. (175 f.)
Format :	30cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-87438-724-1
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	mathématiques enseignement élémentaires mathématiques : discipline apprentissage mathématique
Index. décimale :	51 Mathématiques
Résumé :	Pour chaque activité, on retrouvera des propositions sur la façon de mener l’activité avec des explications claires et précises, la synthèse des connaissances acquises au terme de l’apprentissage, des rappels théoriques utiles à mettre en place, des renvois aux exercices et aux fiches d’activités, les développements mathématiques des exercices et des propositions d’évaluation.
Niveau :	Enseignement fondamental
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20978

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
20870	372M ACC A1	Livre	Bibliothèque de l'IESP	Rayons	Exclu du prêt

Accromaths 1 - Manuel de l'élève

Titre :	Accromaths 1 - Manuel de l'élève
Type de document :	texte imprimé
Editeur :	Namur : Erasme
Année de publication :	2017
Collection :	Accromaths
Importance :	1 vol. (111 f.)
Format :	30cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-87438-722-7
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	mathématiques enseignement élémentaires mathématiques : discipline apprentissage mathématique
Index. décimale :	51 Mathématiques
Résumé :	chaque apprentissage suit la même logique qui consiste en un rappel des connaissances déjà acquises, un défi à réaliser ensemble, un exemple de solution, des exercices pour mettre les notions apprises en application et la synthèse de l’apprentissage.
Niveau :	Enseignement fondamental
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20977

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
20869	372M ACC A1	Livre	Bibliothèque de l'IESP	Rayons	Exclu du prêt

Des alternatives à l'école [dossier] in Cahiers pédagogiques, 547 (Septembre - Octobre 2018)

[article]
in Cahiers pédagogiques > 547 (Septembre - Octobre 2018) . - p. 12-56

Titre :	Des alternatives à l'école [dossier]
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 12-56
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	pédagogie enseignement
Index. décimale :	37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs
Résumé :	Qu’en est-il de ces expériences de classes et d’écoles alternatives, dans le système public comme à l’extérieur, voire à l’étranger ? Sur quels principes se fondent-elles ? Comment interroger ces principes ? Un dossier pour voir plus clair dans ce qui, au-delà d’une certaine mode, reste flou.
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20966

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
20821	PER	Périodique	Bibliothèque de l'IESP	Revues	Disponible

Avons-nous besoin des élites ? [dossier] in Philosophie magazine, 124 (Novembre 2018)

[article]
in Philosophie magazine > 124 (Novembre 2018) . - p. 50-71

Titre :	Avons-nous besoin des élites ? [dossier]
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 50-71
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	philosophie élite (système social) classe dirigeante système social
Résumé :	De quelle élite pourrions-nous purement et simplement nous débarrasser ? Telle est la question posée par l’utopiste Saint-Simon dans une fable provocante… et plus que jamais d’actualité. - En France, avec la cote de popularité du président Emmanuel Macron passée sous les 30?%, un divorce entre grandes villes et France périphérique et un ascenseur social en panne, le torchon brûle entre le peuple et les élites. Mais qu’en est-il ailleurs?? Cinq philosophes – l’Américain Roger Berkowitz, l’Italienne Nadia Urbinati, le Britannique Julian Baggini, l’Allemande Svenja Flaßpöhler et le Hongrois György Dragomán – exposent la situation de leur pays et nous font prendre la mesure d’une colère mondialisée. - De quelle élite pourrions-nous purement et simplement nous débarrasser?? Telle est la question posée par l’utopiste Saint-Simon (1760-1825) dans une fable provocante… et plus que jamais d’actualité. - Cependant, ne mettons pas toutes les élites dans le même sac et soyons précis dans nos questions. Voulons-nous d’une élite des talents?? Platon est pour, Proudhon s’y oppose. Voulons-nous de représentants élus, d’une classe dirigeante?? Tel est le vœu de Montesquieu, récusé par Rousseau qui y voit un pis-aller. Enfin, les riches, les possédants sont-ils à vouer aux gémonies?? Aristote blâme les ploutocrates, tandis que Guizot fait l’éloge de l’embourgeoisement. - Le gouvernement des meilleurs est-il nécessaire, souhaitable ou n’est-ce qu’une illusion?? Deux philosophes contemporains, Jacques Rancière et Michel Onfray, nous livrent leurs réponses… pour le moins contrastées. - Sans élite, on fait comment?? Nous sommes allés sur le terrain pour nous en rendre compte et nous nous sommes penchés sur le cas de quatre organisations horizontales, l’entreprise Scop-TI, le cabinet d’expertise Syndex, l’école 42 et le Comité citoyen du Conseil consultatif national d’éthique. - L’élitisme à la française est pourtant bien ancré dans notre système éducatif, qui se transmet dès les petites classes et se traduit par la course aux grandes écoles. Un système délétère?? Non, selon le philosophe libéral Philippe Raynaud, qui va jusqu’à faire l’éloge de la reproduction sociale, dans un débat très vif qui l’oppose à la philosophe spécialiste du féminisme et des études postcoloniales Hourya Bentouhami.
Note de contenu :	Table des matières : - Une colère mondialisée De Washington à Budapest en passant par Rome, la défiance à l’encontre des classes dirigeantes se traduit par l’émergence des populismes. Un mouvement planétaire?? Tour d’horizon. Par Martin Legros, Alexandre Lacroix, Cédric Enjalbert - Élites, encore un effort pour être libérales?! Comment éviter qu’une élite se transforme en insupportable aristocratie?? Réponse?: en lui appliquant impitoyablement les lois de la concurrence. Démonstration dans les pas de l’utopiste Saint-Simon. Par Alexandre Lacroix - Matchs au sommet Qui voulons-nous avoir sur la tête?? Un homme d’État, un milliardaire, un philosophe… ou personne?? Les plus grands penseurs s’affrontent. Par Martin Duru, Emmanuel Levine - Peut-on mettre les meilleurs au pouvoir?? C’est une absurdité, répond le marxiste Jacques Rancière, tandis que le frondeur Michel Onfray y voit, lui, une exigence encore à réaliser. Par Jacques Rancière, Michel Onfray - Apprendre à vivre sans chef Une petite entreprise, un grand cabinet d’experts, une école numérique et un comité citoyen… Dans ces quatre lieux, on s’est débarrassé des pesanteurs de la hiérarchie en inventant de nouvelles façons de travailler,... Par Martin Legros - Hourya Bentouhami, Philippe Raynaud. Tu mérites ou tu hérites ? Tous deux ont étudié dans une grande école, Normale Sup. Cependant, tout oppose Hourya Bentouhami, qui se réclame des études féministes et postcoloniales, et Philippe Raynaud, philosophe politique d’inspiration... Par Michel Eltchaninoff, Emmanuel Levine
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20993

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20904	PER	Périodique	Bibliothèque de l'IESP	Revues	Disponible

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2018 Octobre - Nouveautés

Bonnes questions - L'enseignement différencié des mathématiques : 6 à 12 ans / Marian Small

Titre :	Bonnes questions - L'enseignement différencié des mathématiques : 6 à 12 ans
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Marian Small, Auteur ; Nancy Vézina, Auteur
Editeur :	Mont-Royal : Modulo
Année de publication :	2014
Collection :	Développement professionnel
Importance :	1 vol. (223 p.)
Format :	26cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-89710-876-2
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	mathématiques enseignement pédagogie pédagogie différenciée
Index. décimale :	51 Mathématiques
Résumé :	Cet ouvrage a été conçu pour permettre une prise en compte de la différenciation dans l’enseignement des mathématiques de la maternelle à la fin du primaire. Il propose plusieurs stratégies pour aider les enseignants à résoudre les difficultés qu’ils rencontrent avec leurs élèves, en plus d’offrir des questions pour consolider les apprentissages. Il contient plus de 300 questions et exercices que les enseignants peuvent utiliser immédiatement, ou prendre comme modèle pour bâtir leurs propres questions et exercices. Les stratégies offertes et expliquées dans cet ouvrage permettent aux enseignants de répondre aux besoins et aux habiletés variées des élèves d’un même groupe, favorisant ainsi leur réussite.
Note de contenu :	Bibliographie p.215-217
Niveau :	Enseignement fondamental
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20926

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20791	372METHO SMA B	Livre	Bibliothèque de l'IESP	Rayons	Disponible

Casse-têtes, énigmes et jeux mathématiques - 9 à 12 ans : Plus de 250 problèmes pour développer le raisonnement et la créativité / Terry Stickels

Titre :	Casse-têtes, énigmes et jeux mathématiques - 9 à 12 ans : Plus de 250 problèmes pour développer le raisonnement et la créativité
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Terry Stickels, Auteur ; Manon Beauregard, Adaptateur
Editeur :	Montréal : Chenelière Education
Année de publication :	2013
Collection :	Didactique
Sous-collection :	Sciences et mathématiques
Importance :	1 vol. (184 p.)
Format :	28cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7650-4254-9
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	mathématiques problème mathématique
Index. décimale :	51 Mathématiques
Résumé :	Apprendre les mathématiques devient un jeu d’enfant grâce à cet ouvrage qui regroupe des casse-têtes mathématiques, des suites de nombres à compléter, des exercices de perception visuo-spatiale, des problèmes de logique et plus encore ! Conçus pour les élèves de 9 à 12 ans, les 274 problèmes font appel à leur créativité, à leur capacité de raisonnement et à de nombreuses stratégies de résolution. Organisés selon les concepts mathématiques et en lien avec la progression des apprentissages, ils supposent une véritable compréhension des mathématiques. Ils amènent les élèves à utiliser leurs connaissances et leur permettent d’acquérir ou d’accroître leurs compétences mathématiques. Guidés par des indices et des stratégies, les élèves vivront l’aventure des mathématiques grâce à des activités d’exploration, de consolidation et d’enrichissement ou, tout simplement, pour le plaisir ! Un corrigé est inclus.
Note de contenu :	Table des matières : Préface Remerciements Avant-propos Introduction Documents reproductibles offerts sur notre site Web. L’ouvrage et la progression des apprentissages en mathématiques Partie 1 Les opérations sur les nombres Chapitre 1 Les nombres naturels Chapitre 2 Les fractions et les nombres à virgule Partie 2 La géométrie et la mesure Chapitre 3 La géométrie Chapitre 4 La mesure. Partie 3 Les casse-têtes et les autres jeux de logique Chapitre 5 Les casse-têtes. Chapitre 6 Autres jeux de logique. Partie 4 La statistique et la probabilité Chapitre 7 Les prédictions et les interprétations. Annexe : Réponses.
Niveau :	Enseignement fondamental
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20925

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20790	372M STI C	Livre	Bibliothèque de l'IESP	Rayons	Disponible

Changer le climat [dossier] / Vincent Nouyrigat in Science & vie, 1213 (Octobre 2018)

[article]
in Science & vie > 1213 (Octobre 2018) . - p. 64-81

Titre :	Changer le climat [dossier]
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Vincent Nouyrigat, Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 64-81
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Pour limiter le réchauffement global, l'homme va-t-il fini par agir globalement sur le climat ? A l'heure où les politiques de réduction des émissions à effet de serre patinent, l'idée de manipuler le climat à l'échelle de la planète est aujourd'hui prise scientifiquement très au sérieux. A preuve les deux grands projets que nous vous présentons, l'un visant à sulfuriser l'atmosphère, l'autre à alcaliniser les océans. D'après les simulations, ces solutions dites de "géoingénierie" seraient efficaces. Oui, mais des modèles à la réalité, il y a un monde. Il y a l'homme jouant avec le feu...
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20938

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
20808	PER	Périodique	Bibliothèque de l'IESP	Revues	Disponible

Diogène [dossier] in Virgule, 166 (Octobre 2018)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
20858	PER	Périodique	Bibliothèque de l'IESP	Revues	Disponible

Eduquer, le conflit des modèles [dossier] / Héloïse Lhérété in Sciences humaines, 307 (Octobre 2018)

[article]
in Sciences humaines > 307 (Octobre 2018) . - p. 26-57

Titre :	Eduquer, le conflit des modèles [dossier]
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Héloïse Lhérété, Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 26-57
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	éducation pédagogie
Index. décimale :	37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs
Résumé :	L'éducation - qu'elle soit familiale, scolaire ou extrascolaire - est un théâtre où s'affrontent des valeurs, des cultures et des convictions. À la bataille traditionnelle entre pédagogues et républicains s'ajoutent aujourd'hui de nouvelles disputes, qui correspondent à autant de manières contemporaines de voir l'humain et son devenir en société. À l'heure des neurosciences conquérantes et des comparaisons internationales émergent des paradigmes qui dérangent et inquiètent parfois. Des écoles «alternatives», souvent coûteuses, se mettent en place. Au sein des foyers, les parents s'essaient timidement à l'éducation bienveillante, efficace et joyeuse face à l'enfant sage, plus difficile à tenir quand il devient insupportable. On voudrait s'inspirer de Singapour, mais aussi d'Oslo, dont le modèle scolaire est très différent. Ces essais (et parfois erreurs) reflètent nos incertitudes collectives. Ce dossier n'a pas vocation à arbitrer entre pédagogues et scientifiques, promoteurs d'écoles Montessori et défendeurs de l'école publique républicaine, autoritaires et permissifs, mais justement de faire état de l'ensemble des débats qui agitent le champ éducatif, des savoirs qui s'y jouent et des consensus, peut-être, qu'y peuvent s'y nouer. Car à bien y regarder, l'éducation est moins un champ de guerre qu'un chantier en travaux...
Note de contenu :	Table des matières : Éduquer ? Mission impossible ! / Héloïse Lhérété Que transmettre aujourd'hui ? / Entretiens Autorité et bienveillance, des valeurs en tension / Hugo Albandea École publique, un monopole contesté / Béatrice Kammerer Écrans, faire avec ou sans ? / Catherine de Coppet De l'éducation populaire à l'animation périscolaire / Laurent Frajerman Méthodes de lecture, la syllabique plus efficace / Jérôme Deauvieau Le retour en grâce du par cœur / Diane Galbaud Humanités classiques, une cause à défendre / Nicolas Journet Apprendre un métier / Vincent Troger Évaluer les élèves ? Oui, mais comment ? / Pierre Merle Norvège et Singapour, des écoles modèles / Denis Meuret Où va l'école américaine ? / Michael Behrent
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20916

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20764	PER	Périodique	Bibliothèque de l'IESP	Revues	Disponible

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TFE 2017-2018 - Education Physique

L’apprentissage des différentes gammes athlétiques au football, pour les jeunes de 12 ans : Quels impacts à l’apprentissage de la technique de course sur la coordination et la vitesse d’un footballeur de 12 ans ? / Florent Desmecht

Titre :	L’apprentissage des différentes gammes athlétiques au football, pour les jeunes de 12 ans : Quels impacts à l’apprentissage de la technique de course sur la coordination et la vitesse d’un footballeur de 12 ans ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Florent Desmecht, Auteur
Editeur :	Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique
Année de publication :	2018
Importance :	1 vol. (69 f.)
Format :	30cm
Note générale :	TFE en Education physique (garçons) / Promoteur : Huyghe
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	éducation physique football athlétisme
Index. décimale :	796.332 Football
Résumé :	Le sujet de ce travail de fin d’études est l’apprentissage des différentes gammes athlétiques au football, pour les jeunes de 12 ans avec comme problématique : quels impacts à l’apprentissage de la technique de course sur la coordination et la vitesse d’un footballeur de 12 ans ? Pour réaliser cette étude, j’ai pris un groupe de 10 joueurs de football âgés de 12 ans. Au total, 8 séances de 50 minutes d’entrainement à raison de deux fois par semaine ont été proposées et axées sur la vitesse et les gammes athlétiques. Un dispositif vidéo a été mis en place, en pré-test, pour permettre d’analyser les différents défauts de course des joueurs. Ensuite, une seconde vidéo a été présentée, après le post-test, aux joueurs afin de pouvoir observer leur évolution suite aux différentes séances mises en place. J’ai pu distinguer une amélioration globale chez l’ensemble des joueurs. Je conclus donc sur le fait qu’un apprentissage des gammes athlétiques est bénéfique pour augmenter la vitesse et la coordination chez les footballeurs de 12 ans.
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20942

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
20824	EP(g) DES A (2018)	TFE	Bibliothèque de l'IESP	Armoires TFE	Disponible

Création d’un référentiel de différents exercices reprenant les éléments gymniques de base / Marie Thomas

Titre :	Création d’un référentiel de différents exercices reprenant les éléments gymniques de base
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Marie Thomas, Auteur
Editeur :	Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique
Année de publication :	2018
Importance :	2 vol. (26 f. - 236 f.)
Format :	30cm
Note générale :	TFE en Education physique (garçons) / Promoteur : Van Osta
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	éducation physique gymnastique sportive
Index. décimale :	796.4 Gymnastique. Athlétisme
Résumé :	Ce travail de fin d’études consiste en la création d’un référentiel d’exercices reprenant les éléments gymniques de base au sol, aux barres et au saut, enseignés en école maternelle, primaire et secondaire. Ma revue de la littérature se compose de la gymnastique à l’école, ce que sont les actions motrices et les mouvements partiels selon les différents auteurs. Concernant le recueil d’exercices, il reprend 13 éléments gymniques de base sélectionnés au préalable. Chacun de ces éléments présentent un recensement d’exercices et d’erreurs afin d’aider au mieux nos élèves dans la réalisation de l’élément.
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20947

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
20828	EP(f) THO C (2018)	TFE	Bibliothèque de l'IESP	Armoires TFE	Disponible

Étude de la notion des savoirs scientifiques dans l'acte d'enseignement en éducation physique : Quels savoirs scientifiques les enseignants et les étudiants de bloc 3 en Éducation Physique jugent-ils utiles ? / Thomas Collin

Titre :	Étude de la notion des savoirs scientifiques dans l'acte d'enseignement en éducation physique : Quels savoirs scientifiques les enseignants et les étudiants de bloc 3 en Éducation Physique jugent-ils utiles ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Thomas Collin, Auteur ; Romane Doison, Auteur
Editeur :	Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique
Année de publication :	2018
Importance :	1 vol. (144 f.)
Format :	30cm
Note générale :	TFE en Education physique (garçons) / Promoteur : Leroy
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	éducation physique enseignement
Index. décimale :	796 Sports. Jeux. Exercices physiques
Résumé :	Le sujet de cette étude porte avant tout sur les savoirs scientifiques. Ceux-ci sont divisés en catégories selon les domaines étudiés. La question principale repose sur l’utilité de ces savoirs dits « scientifiques » lors d’activités d’apprentissage. Par la suite, d’autres questions surviennent telles que l’utilité de chacun de ces savoirs scientifiques, ou encore le rapport au métier. L’étude questionne non seulement des enseignants mais aussi des étudiants en bloc 3. De ce fait, la pluralité des réponses lors des sondages permet de rendre un rapport plus complet et précis. L’étude répond non seulement aux questions posées ci-dessus mais, elle est aussi considérée comme exploratoire de par les questions auxiliaires soulevées tout au long de ce travail de fin d’études.
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20944

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
20826	EP(g) COL E (2018)	TFE	Bibliothèque de l'IESP	Armoires TFE	Disponible

L’image de soi et la participation des adolescentes au cours d'éducation physique : L’image de soi et l’apparence, sont-elles liées à l’implication des adolescentes âgées de 13 à 16 ans au cours d’éducation physique ? / Perry Legrain

Titre :	L’image de soi et la participation des adolescentes au cours d'éducation physique : L’image de soi et l’apparence, sont-elles liées à l’implication des adolescentes âgées de 13 à 16 ans au cours d’éducation physique ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Perry Legrain, Auteur
Editeur :	Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique
Année de publication :	2018
Importance :	1 vol. (52 f.)
Format :	30cm
Note générale :	TFE en Education physique (garçons) / Promoteur : Carbonez
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	éducation physique perception de soi santé
Index. décimale :	796 Sports. Jeux. Exercices physiques
Résumé :	« Mais Monsieur, ça ne me servirait à rien de faire du sport car j’ai déjà un beau corps ! ». C’est à partir de ce témoignage d’une élève âgée de 16 ans lors d’un stage que j’en suis venu à me poser la question suivante : quelles sont à l’heure actuelle les réelles motivations poussant les adolescentes à participer au cours d’éducation physique ? Plusieurs hypothèses sont alors à prendre en ligne de compte. Toutes tentent d’établir un lien entre un facteur précis et l’implication des adolescentes au cours d’éducation physique. Existe-t-il une corrélation entre l’intérêt pour le cours d’éducation physique et l’apparence ? L’image de soi ou encore le relationnel y jouent-ils un rôle ? Pour répondre à ces questions, nous présentons un travail théorique pour démêler les multiples facettes d’influence et les identifier. Une analyse de questionnaires distribués dans deux établissements différents permettra de mettre l’accent sur une corrélation entre l’image de soi et l’intérêt pour le cours d’éducation physique.
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20943

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
20825	EP(g) LEG I (2018)	TFE	Bibliothèque de l'IESP	Armoires TFE	Disponible

L'impact des boissons énergisantes sur les performances sportives d'un athlète : La consommation de boissons énergisantes a-t-elle un réel impact sur les performances sportives d'un athlète et quelles sont les éventuelles conséquences dues à cette prise de produit ? / Robin Leemans

Titre :	L'impact des boissons énergisantes sur les performances sportives d'un athlète : La consommation de boissons énergisantes a-t-elle un réel impact sur les performances sportives d'un athlète et quelles sont les éventuelles conséquences dues à cette prise de produit ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Robin Leemans, Auteur
Editeur :	Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique
Année de publication :	2018
Importance :	1 vol. (71 f.)
Format :	30cm
Note générale :	TFE en Education physique (garçons) / Promoteur : Trigaux
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	éducation physique boisson "boisson énergisante"
Index. décimale :	796 Sports. Jeux. Exercices physiques
Résumé :	Les boissons énergisantes ont connu une croissance de popularité importante au cours des dernières décennies. Ces boissons sucrées, promues pour leur capacité à rehausser les niveaux d’énergie et de vivacité, contiennent de la caféine comme principal ingrédient actif, en plus de diverses autres substances aux propriétés dites stimulantes. Ce travail de fin d’étude est le fruit d’une collaboration de mon club de football, de psychopédagogues et didacticiens de la haute école HE2B Nivelles. Il a été rédigé en réponse à des interrogations émanant du corps enseignant et de moi-même afin de faire le point sur les effets des boissons énergisantes sur la santé et les performances sportives. Pour y répondre, nous avons utilisé un échantillon de personnes de mon club de football. Mes coéquipiers ont alors réalisé des tests, tantôt sur leurs endurances, tantôt sur leurs puissances et cela sur une période de deux semaines. Les résultats ont tendance à montrer que les boissons énergisantes auraient un impact sur les épreuves d’endurance.
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20946

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20827	EP(g) LEE I (2018)	TFE	Bibliothèque de l'IESP	Armoires TFE	Doit (/devait) revenir pour le 20/11/2018

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TFE 2017-2018 - IP / LMS

Aborder le harcèlement scolaire à l’aide de la littérature jeunesse : Pourquoi la littérature jeunesse peut-elle être une aide dans l’explication du harcèlement scolaire aux enfants du primaire ? / Valentine Mahieu

Titre :	Aborder le harcèlement scolaire à l’aide de la littérature jeunesse : Pourquoi la littérature jeunesse peut-elle être une aide dans l’explication du harcèlement scolaire aux enfants du primaire ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Valentine Mahieu, Auteur
Editeur :	Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique
Année de publication :	2018
Importance :	1 vol. (62 f.)
Format :	30cm
Note générale :	TFE en Instituteur primaire / Promoteur : Fonteyn
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	littérature jeunesse harcèlement scolaire
Index. décimale :	372 Enseignement élémentaire
Résumé :	Nous avons choisi d’aborder le thème du harcèlement scolaire dans l’enseignement primaire. Afin d’expliquer au mieux ce qu’est le harcèlement aux élèves, nous avons tenté de le mettre en lien avec la littérature jeunesse. La question que nous nous sommes posée et qui lie l’ensemble de cette recherche, tend à démontrer l’apport bénéfique de la littérature dans la compréhension du harcèlement. Nous avons mis en place une expérimentation au sein d’une classe de 5e primaire. Celle-ci est basée essentiellement sur un plan expérimental, constitué du groupe-classe qui est soumis d’abord à un pré-test puis il reçoit le traitement (la littérature jeunesse). Enfin, les élèves du groupe-classe sont soumis à un post-test afin de voir si le traitement reçu a eu un impact bénéfique sur les connaissances. Arrivé au terme de notre recherche, il semblerait que l’utilisation de la littérature jeunesse constitue un plus dans la compréhension du thème du harcèlement scolaire. Les élèves sont touchés personnellement par certaines histoires et donc ils arrivent mieux à exprimer leur ressenti et leurs expériences par rapport à des situations de harcèlement vécues ou présentées.
Niveau :	Enseignement fondamental
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20962

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20840	IP MAH A (2018)	TFE	Bibliothèque de l'IESP	Armoires TFE	Disponible

Aborder la littérature belge à l'époque de la Deuxième Guerre mondiale par le biais du journal intime : Est-il envisageable d’enseigner la littérature belge dans le contexte de l’émergence de la Deuxième Guerre mondiale à travers le journal intime en guise de média scolaire ? / Océane Léonard

Titre :	Aborder la littérature belge à l'époque de la Deuxième Guerre mondiale par le biais du journal intime : Est-il envisageable d’enseigner la littérature belge dans le contexte de l’émergence de la Deuxième Guerre mondiale à travers le journal intime en guise de média scolaire ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Océane Léonard, Auteur
Editeur :	Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique
Année de publication :	2018
Importance :	1 vol. (68 f.)
Format :	30cm
Note générale :	TFE en Français - Morale / Promoteur : Quinaux
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	littérature "littérature belge" littérature francophone Belgique guerre mondiale : 1939-1945
Index. décimale :	811.133.1 Français
Résumé :	Durant ses cours de français, l’apprenant n’aborde que très rarement la littérature belge dans le contexte de la Deuxième Guerre mondiale. En effet, les programmes du premier et du deuxième degré du cours de français ne l’abordent pas. Dès lors, comment l’enseigner au cours de français alors que des supports textuels et des projets proposés à l’enseignant se lient à cette période historique ? Nous tentons de combler ce manque en nous servant du journal intime de guerre de notre grand-père. Par cette production spécifique a germé en nous l’idée d’enseigner le thème de la Deuxième Guerre mondiale à un groupe d’élèves à l’aide d’une séquence autour du journal intime. Des questionnaires et une séquence proposés aux élèves nous ont permis de démontrer le bien-fondé de notre observation préalable. En effet, avant notre intervention, les apprenants étaient incapables de répondre à la plupart de nos questions gravitant autour de la Deuxième Guerre mondiale. Preuve de leur intérêt pour le sujet, ils ont démontré, après coup, une appréciable maitrise des critères sélectionnés. Nous1 sommes consciente que notre recherche n’est qu’une solution parmi tant d’autres.
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20954

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20835	MOR LEO A (2018)	TFE	Bibliothèque de l'IESP	Armoires TFE	Disponible

L’application de la pédagogie par ateliers dans l’enseignement primaire : un outil pour la différenciation : Comment l’application de la pédagogie par ateliers permet-elle de penser sa pratique pédagogique afin de favoriser l’apprentissage, à l’école primaire, en apportant du sens à tous les élèves quelles que soient leurs origines et leur encadrement familial, leur rapport au savoir et leurs difficultés potentielles ? / Aurore Delo

Titre :	L’application de la pédagogie par ateliers dans l’enseignement primaire : un outil pour la différenciation : Comment l’application de la pédagogie par ateliers permet-elle de penser sa pratique pédagogique afin de favoriser l’apprentissage, à l’école primaire, en apportant du sens à tous les élèves quelles que soient leurs origines et leur encadrement familial, leur rapport au savoir et leurs difficultés potentielles ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Aurore Delo, Auteur
Editeur :	Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique
Année de publication :	2018
Importance :	2 vol. (50 f. - 135 f.)
Format :	30cm
Note générale :	TFE en Instituteur primaire / Promoteur : Compère
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	pédagogie pédagogie différenciée
Index. décimale :	372 Enseignement élémentaire
Résumé :	Peut-on appliquer la pédagogie par ateliers afin de différencier les apprentissages dès le départ ? Dans cette méthode active, où l’enseignant à un rôle de guide, nous avons voulu savoir si les aspects vécus et expérimentés, proposés en ateliers, pouvaient permettre une rétention plus durable des connaissances apprises. Nous nous sommes donc penchés essentiellement sur la différenciation en amont. Nos approches d’apprentissage sont construites sur les canaux d’appropriation et les intelligences multiples, en toile de fond. Quelques expérimentations ont été mises en place. Des panels d’élèves différents ont été testés afin de vérifier la stabilité des résultats ainsi que la faisabilité et les limites de cette méthode. Arrivé au terme de notre étude, il semblerait que l’application de la pédagogie par ateliers permette d’apporter un côté ludique et vécu, facteur de motivation et d’action. Mais également des souvenirs émotionnels et sensitifs permettant de créer des indices de récupération mémoriel.
Niveau :	Enseignement fondamental
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20960

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L’apport de la chanson en classe de français langue étrangère pour enrichir le vocabulaire des apprenants : Le fait d’apprendre le français langue étrangère par le biais de la chanson peut-il enrichir le vocabulaire des apprenants ? / Alessia Di Giugno

Titre :	L’apport de la chanson en classe de français langue étrangère pour enrichir le vocabulaire des apprenants : Le fait d’apprendre le français langue étrangère par le biais de la chanson peut-il enrichir le vocabulaire des apprenants ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Alessia Di Giugno, Auteur
Editeur :	Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique
Année de publication :	2018
Importance :	1 vol. (47 f.)
Format :	30cm
Note générale :	TFE en Français - Français langue étrangère / Promoteur : Rinaldo
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	chanson acquisition de connaissances
Index. décimale :	811.133.1 Français
Résumé :	Durant sa scolarité, un apprenant est amené à réaliser d’énormes efforts pour enrichir au maximum son bagage lexical. Les longues listes de vocabulaire interminables lui laissent souvent un souvenir amer. C’est pourquoi nous envisageons d’utiliser la chanson en classe afin d’enrichir le vocabulaire des apprenants et pour étudier son impact sur ses apprentissages.
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20950

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20831	FLES DIG A (2018)	TFE	Bibliothèque de l'IESP	Armoires TFE	Disponible

L’apport de la littérature jeunesse comme outil pour la gestion des émotions au cycle 2 : Dans quelle mesure la littérature jeunesse peut-elle aider les enfants à gérer et à exprimer leurs émotions ? / Marie Petit

Titre :	L’apport de la littérature jeunesse comme outil pour la gestion des émotions au cycle 2 : Dans quelle mesure la littérature jeunesse peut-elle aider les enfants à gérer et à exprimer leurs émotions ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Marie Petit, Auteur
Editeur :	Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique
Année de publication :	2018
Importance :	1 vol. (88 f.)
Format :	30cm
Note générale :	TFE en Instituteur primaire / Promoteur : Simon
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	littérature jeunesse émotivité sentiment "émotions"
Index. décimale :	372 Enseignement élémentaire
Résumé :	La peur, la joie, la colère, la tristesse, le dégoût. Voici les émotions à travers lesquelles tout être humain voire tout être vivant passe. Ces émotions primaires ont un réel pouvoir sur chacun de nous et sans elles, nous serions démunis face aux difficultés de la vie. Elles nous poussent à fuir un danger, elles nous donnent la force d’oser dire ce qu’on tait, elles nous empêchent de nous empoisonner ou encore elles nous permettent d’aimer. Cependant, les jeunes enfants n’ont pas toujours les clés pour leur permettre de comprendre ce qu’ils ressentent à l’intérieur de leur corps. Toute cette tempête d’émotions est parfois très difficile à apaiser, surtout à cet âge. La question que nous nous sommes posée est de savoir dans quelle mesure la littérature jeunesse peut aider les jeunes enfants d’abord à exprimer et ensuite à gérer leurs émotions.
Niveau :	Enseignement fondamental
Permalink :	http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20963

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