Les chemins de la pédagogie : guide des idées sur l'éducation, la formation et l'apprentissage / Francis Tilman

Public ISBD Citer ce document Titre : Les chemins de la pédagogie : guide des idées sur l'éducation, la formation et l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis Tilman, Auteur ; Dominique Grootaers, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2006 Autre Editeur : Charleroi : Couleur livres Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-452-1 Mots-clés : pédagogie  méthode pédagogique Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Comment apprend-on ? Quelle technique permet d'atteindre tel ou tel objectif pédagogique ? De quelle méthode relève telle ou telle manière d'apprendre ? Qu'est-ce qui pousse une personne à s'investir dans les études ? Voilà quelques-unes des questions concrètes auxquelles ce livre apporte des réponses. Ecrit avec un souci de clarté et s'appuyant sur une large information, cet ouvrage s'efforce de rendre accessible aux praticiens le savoir élaboré non seulement par les chercheurs, mais aussi par les hommes et femmes de terrain qui réfléchissent à leur action. Le livre vise à outiller l'enseignant, le formateur, pour qu'il puisse choisir en connaissance de cause les pratiques pédagogiques lui apparaissant le plus en adéquation avec ses choix pédagogiques. En plus de son souci d'utilité, cet ouvrage vise également à donner aux praticiens une culture pédagogique commune. C'est pourquoi les auteurs ont choisi de présenter les grands courants pédagogiques en les situant dans leur époque, dans le contexte économique et social clé de leur émergence et dans le bain des idées qui les influencent. Une riche bibliographie thématique vient compléter le parcours. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14784 Les chemins de la pédagogie : guide des idées sur l'éducation, la formation et l'apprentissage [texte imprimé] / Francis Tilman, Auteur ; Dominique Grootaers, Auteur . - Lyon : Chronique sociale : Charleroi : Couleur livres, 2006 . - 1 vol. (192 p.) : couv. ill. en coul. ISBN : 978-2-87003-452-1 Mots-clés : pédagogie  méthode pédagogique Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Comment apprend-on ? Quelle technique permet d'atteindre tel ou tel objectif pédagogique ? De quelle méthode relève telle ou telle manière d'apprendre ? Qu'est-ce qui pousse une personne à s'investir dans les études ? Voilà quelques-unes des questions concrètes auxquelles ce livre apporte des réponses. Ecrit avec un souci de clarté et s'appuyant sur une large information, cet ouvrage s'efforce de rendre accessible aux praticiens le savoir élaboré non seulement par les chercheurs, mais aussi par les hommes et femmes de terrain qui réfléchissent à leur action. Le livre vise à outiller l'enseignant, le formateur, pour qu'il puisse choisir en connaissance de cause les pratiques pédagogiques lui apparaissant le plus en adéquation avec ses choix pédagogiques. En plus de son souci d'utilité, cet ouvrage vise également à donner aux praticiens une culture pédagogique commune. C'est pourquoi les auteurs ont choisi de présenter les grands courants pédagogiques en les situant dans leur époque, dans le contexte économique et social clé de leur émergence et dans le bain des idées qui les influencent. Une riche bibliographie thématique vient compléter le parcours. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14784 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Tilman, Francis, Grootaers, Dominique (2006). Les chemins de la pédagogie : guide des idées sur l'éducation, la formation et l'apprentissage. Lyon : Chronique sociale. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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10951	370A TIL C	Livre	Bibliothèque Campus Nivelles	Rayons	Doit (/devait) revenir pour le

Piloter un établissement scolaire : lectures et stratégies de la conduite du changement à l'école / Francis Tilman

Public ISBD Citer ce document Titre : Piloter un établissement scolaire : lectures et stratégies de la conduite du changement à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis Tilman, Auteur ; Nouria Ouali, Auteur Mention d'édition : 1e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2001 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 1 vol. (241 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3524-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : chef d'établissement  établissement d'enseignement Index. décimale : 371.1 Direction d'établissement d'enseignement Résumé : Dans le cadre d’une recherche-action promue par la Fondation Roi Baudouin et menée par Francis Tilman et Nouria Ouali, dix chefs d'établissements de l'enseignement du niveau fondamental et secondaire exposent la manière dont ils ont conduit le changement dans leur établissement. Sur base de l'examen des projets de chaque établissement scolaire, les chercheurs ont identifié les transformations significatives tant dans les discours sur l'orientation de l'école, que sur les pratiques pédagogiques et l'orientation de l'activité éducative et analysent les modes de gestion qui semblent adéquats lorsqu'un chef d'établissement scolaire veut introduire le changement dans son école. Les résultats de cette recherche-action réalisée avec le concours étroit de dix chefs d'établissements scolaires de la Communauté française ont permis, d'une part, de construire un profil général du chef d'établissement novateur, à partir des démarches et des attitudes dégagées de l'ensemble des situations examinées avec le groupe de directeurs. Ce profil a une portée plus large que le groupe des directeurs impliqués, la théorisation des pratiques de pilotage a permis de produire une grille de lecture générale de toutes situations similaires à celles qui ont servi de base à l'analyse. Les résultats de la recherche ont, d'autre part, permis d'identifier plusieurs logiques d'actions liées à quatre modèles stratégiques de management du projet. Il y a autant de manières de conduire le changement qu'il y a d'établissements ou de directions, mais l'analyse des différents matériaux de la recherche (documents, interview, auto-analyse) a permis de dégager les démarches des directeurs d'établissement qui se rattachent à ces modèles stratégiques. Si les directeurs d'école sont bien l'objet principal de la recherche-action, les chercheurs ont néanmoins mis en évidence les conditions dans lesquelles le changement doit être réalisé pour être efficace, postulant notamment que les attitudes générales du chef d'établissement scolaire sont nécessaires mais pas suffisantes pour mener à bien le changement. Ils soulignent ainsi le rôle fondamental des équipes enseignantes dans l'implantation des innovations dans les écoles mais aussi l'influence du contexte socio-politique pour comprendre la problématique de l'innovation dans le champ scolaire. Note de contenu : I. Recherche-action sur le directeur pilote d'un processus de changement (Objet et cadre de la recherche ; Profil général du chef d'établissement novateur ; Définitions ; Modèle 1 - Le cheminement sans retour ; Modèle 2 - Les transformations décisives ciblées ; Modèle 3 - Le remplacement pur et simple ; Modèle 4 - La contagion compagnonnique ; Lecture comparée des quatre modèles de management ; Apports de la recherche, limites et perspectives) II. Dispositifs d'évaluation et jeux d'acteurs: études de cas (Diriger pour transformer l'établissement scolaire ; Le chef d'établissement scolaire comme pilote d'un processus de changement) III. Recommandations formulées par le comité d'accompagnement Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17041 Piloter un établissement scolaire : lectures et stratégies de la conduite du changement à l'école [texte imprimé] / Francis Tilman, Auteur ; Nouria Ouali, Auteur  . -  1e édition . - Bruxelles : De Boeck, 2001 . - 1 vol. (241 p.). - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) . ISBN : 978-2-8041-3524-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : chef d'établissement  établissement d'enseignement Index. décimale : 371.1 Direction d'établissement d'enseignement Résumé : Dans le cadre d’une recherche-action promue par la Fondation Roi Baudouin et menée par Francis Tilman et Nouria Ouali, dix chefs d'établissements de l'enseignement du niveau fondamental et secondaire exposent la manière dont ils ont conduit le changement dans leur établissement. Sur base de l'examen des projets de chaque établissement scolaire, les chercheurs ont identifié les transformations significatives tant dans les discours sur l'orientation de l'école, que sur les pratiques pédagogiques et l'orientation de l'activité éducative et analysent les modes de gestion qui semblent adéquats lorsqu'un chef d'établissement scolaire veut introduire le changement dans son école. Les résultats de cette recherche-action réalisée avec le concours étroit de dix chefs d'établissements scolaires de la Communauté française ont permis, d'une part, de construire un profil général du chef d'établissement novateur, à partir des démarches et des attitudes dégagées de l'ensemble des situations examinées avec le groupe de directeurs. Ce profil a une portée plus large que le groupe des directeurs impliqués, la théorisation des pratiques de pilotage a permis de produire une grille de lecture générale de toutes situations similaires à celles qui ont servi de base à l'analyse. Les résultats de la recherche ont, d'autre part, permis d'identifier plusieurs logiques d'actions liées à quatre modèles stratégiques de management du projet. Il y a autant de manières de conduire le changement qu'il y a d'établissements ou de directions, mais l'analyse des différents matériaux de la recherche (documents, interview, auto-analyse) a permis de dégager les démarches des directeurs d'établissement qui se rattachent à ces modèles stratégiques. Si les directeurs d'école sont bien l'objet principal de la recherche-action, les chercheurs ont néanmoins mis en évidence les conditions dans lesquelles le changement doit être réalisé pour être efficace, postulant notamment que les attitudes générales du chef d'établissement scolaire sont nécessaires mais pas suffisantes pour mener à bien le changement. Ils soulignent ainsi le rôle fondamental des équipes enseignantes dans l'implantation des innovations dans les écoles mais aussi l'influence du contexte socio-politique pour comprendre la problématique de l'innovation dans le champ scolaire. Note de contenu : I. Recherche-action sur le directeur pilote d'un processus de changement (Objet et cadre de la recherche ; Profil général du chef d'établissement novateur ; Définitions ; Modèle 1 - Le cheminement sans retour ; Modèle 2 - Les transformations décisives ciblées ; Modèle 3 - Le remplacement pur et simple ; Modèle 4 - La contagion compagnonnique ; Lecture comparée des quatre modèles de management ; Apports de la recherche, limites et perspectives) II. Dispositifs d'évaluation et jeux d'acteurs: études de cas (Diriger pour transformer l'établissement scolaire ; Le chef d'établissement scolaire comme pilote d'un processus de changement) III. Recommandations formulées par le comité d'accompagnement Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17041 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Tilman, Francis, Ouali, Nouria (2001). Piloter un établissement scolaire : lectures et stratégies de la conduite du changement à l'école (1e édition). Bruxelles : De Boeck. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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