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Auteur Hélène Eveleigh |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesLa classe, pour apprendre et vivre ensemble [dossier] / Hélène Eveleigh in Cahiers pédagogiques, 481 (Avril - mai 2010)
Titre : La classe, pour apprendre et vivre ensemble [dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Eveleigh, Directeur de publication ; Chantal Picarda, Directeur de publication Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 9-53 Langues : Français (fre) Mots-clés : classe (éducation) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Il y a les classes qui "fonctionnent bien", celles qui "sont à la traine", certaines sont mêmes "invivables", avec le sentiment souvent pour l’enseignant de ne pas maitriser grand chose. Comment mobiliser la classe, par exemple autour de projets, engager les élèves dans la coopération plutôt que la compétition ? Comment bien démarrer l’année, utiliser au mieux les heures de vie de classe, travailler en équipe pour réguler les incidents, sortir de situations difficiles ? Pour ne pas subir, ni même seulement "tenir la classe", des idées et des pistes pour "faire la classe", en faire un lieu d’apprentissage et de vie pour les élèves et leurs enseignants. Note de contenu : 1. La dynamique du groupe-classe (La vie de château au lycée ? ; La régulation du groupe-classe ; Les aider à trouver leur place ; Quand la mayonnaise ne prend pas ; Comment rester dans le groupe ? ; Pour naviguer tous ensemble)
2. La classe, lieu de construction collective du savoir (L’appel de la résistance ; Entre tolérance et efficacité ; Positions géographiques et dynamique du groupe-classe ; Instituer une communauté de recherche en classe)
3. Apprendre avec les uns et les autres (La dramatisation au service des échanges dans la classe ; Une caméra dans la classe ; Donner envie à quelques-uns pour motiver tout le monde ; Professeur recrute assistants...)
4. Trouver sa place dans la classe (Joris ne prend plus toute la place ; Le bouc émissaire ; La lettre d’Amélie)
5. Faire classe, faire la classe (Les "contenir " ? ; Multiâge : le groupe-vie ; Le jeu des planètes ; Y a-t-il un équipage dans l’avion ? ; Investir la vie de classe ; Faut-il sauver la classe à l’heure de l’individualisation et de la personnalisation ?)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16175
in Cahiers pédagogiques > 481 (Avril - mai 2010) . - p. 9-53[article] La classe, pour apprendre et vivre ensemble [dossier] [texte imprimé] / Hélène Eveleigh, Directeur de publication ; Chantal Picarda, Directeur de publication . - 2010 . - p. 9-53.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 481 (Avril - mai 2010) . - p. 9-53
Mots-clés : classe (éducation) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Il y a les classes qui "fonctionnent bien", celles qui "sont à la traine", certaines sont mêmes "invivables", avec le sentiment souvent pour l’enseignant de ne pas maitriser grand chose. Comment mobiliser la classe, par exemple autour de projets, engager les élèves dans la coopération plutôt que la compétition ? Comment bien démarrer l’année, utiliser au mieux les heures de vie de classe, travailler en équipe pour réguler les incidents, sortir de situations difficiles ? Pour ne pas subir, ni même seulement "tenir la classe", des idées et des pistes pour "faire la classe", en faire un lieu d’apprentissage et de vie pour les élèves et leurs enseignants. Note de contenu : 1. La dynamique du groupe-classe (La vie de château au lycée ? ; La régulation du groupe-classe ; Les aider à trouver leur place ; Quand la mayonnaise ne prend pas ; Comment rester dans le groupe ? ; Pour naviguer tous ensemble)
2. La classe, lieu de construction collective du savoir (L’appel de la résistance ; Entre tolérance et efficacité ; Positions géographiques et dynamique du groupe-classe ; Instituer une communauté de recherche en classe)
3. Apprendre avec les uns et les autres (La dramatisation au service des échanges dans la classe ; Une caméra dans la classe ; Donner envie à quelques-uns pour motiver tout le monde ; Professeur recrute assistants...)
4. Trouver sa place dans la classe (Joris ne prend plus toute la place ; Le bouc émissaire ; La lettre d’Amélie)
5. Faire classe, faire la classe (Les "contenir " ? ; Multiâge : le groupe-vie ; Le jeu des planètes ; Y a-t-il un équipage dans l’avion ? ; Investir la vie de classe ; Faut-il sauver la classe à l’heure de l’individualisation et de la personnalisation ?)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16175 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Eveleigh, Hélène, Picarda, Chantal (2010). La classe, pour apprendre et vivre ensemble [dossier]. Cahiers pédagogiques, 481, p. 9-53.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 13924 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Revues Disponible
Titre : Observer la classe [dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Cala, Directeur de publication ; Hélène Eveleigh, Directeur de publication Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 10-57 Langues : Français (fre) Mots-clés : démarche scientifique enseignant interaction en éducation élève (système éducatif) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Dans la classe, pour faire la classe, les enseignants observent sans cesse leurs élèves ; ils sont eux-mêmes observés lorsque les portes des classes s’ouvrent pour accueillir des stagiaires, des collègues, des formateurs, qui observent à leur tour tout ce qui se déroule. Que ressort-il de tous ces regards croisés ? Note de contenu : 1. Observer ses élèves (Avec un oeil habillé ; Ils avaient pourtant compris! ; Une source de créativité)
2. Observer les élèves d'un autre (Scènes de la vie en maternelle ; L'observation attentive ; Mais qu'est-ce qui leur arrive? ; Ouvrir son regard)
3. Observer ses collègues ou soi-même (Filmer en classe ; "On n'y voit rien..." ; Ma façon de faire de la discipline ; Observer, ça s'apprend ; Quelles questions? Comment se regarder pédaler? ; Partager doutes et questions)
4. Observer un enseignant en formation (Six dilemmes en quête de hauteur ; Un miroir, ça réfléchit ; Observer l'observation ; Déchiffrer le travail ; L'observation des autres, une observation de soi ; De l'observation participante ou de la participation observante? ; L'anthropologie en classe, un sport dangereux ; Les dilemmes de la profession ; Finalement, comprendre)
5. Et quand les élèves observent (Les élèves, observateurs express ; Voir les autres pour mieux se voir ; Qu'est-ce qu'ils viennent faire là? ; Un précieux préalable)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18440
in Cahiers pédagogiques > 511 (Février 2014) . - p. 10-57[article] Observer la classe [dossier] [texte imprimé] / Brigitte Cala, Directeur de publication ; Hélène Eveleigh, Directeur de publication . - 2014 . - p. 10-57.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 511 (Février 2014) . - p. 10-57
Mots-clés : démarche scientifique enseignant interaction en éducation élève (système éducatif) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Dans la classe, pour faire la classe, les enseignants observent sans cesse leurs élèves ; ils sont eux-mêmes observés lorsque les portes des classes s’ouvrent pour accueillir des stagiaires, des collègues, des formateurs, qui observent à leur tour tout ce qui se déroule. Que ressort-il de tous ces regards croisés ? Note de contenu : 1. Observer ses élèves (Avec un oeil habillé ; Ils avaient pourtant compris! ; Une source de créativité)
2. Observer les élèves d'un autre (Scènes de la vie en maternelle ; L'observation attentive ; Mais qu'est-ce qui leur arrive? ; Ouvrir son regard)
3. Observer ses collègues ou soi-même (Filmer en classe ; "On n'y voit rien..." ; Ma façon de faire de la discipline ; Observer, ça s'apprend ; Quelles questions? Comment se regarder pédaler? ; Partager doutes et questions)
4. Observer un enseignant en formation (Six dilemmes en quête de hauteur ; Un miroir, ça réfléchit ; Observer l'observation ; Déchiffrer le travail ; L'observation des autres, une observation de soi ; De l'observation participante ou de la participation observante? ; L'anthropologie en classe, un sport dangereux ; Les dilemmes de la profession ; Finalement, comprendre)
5. Et quand les élèves observent (Les élèves, observateurs express ; Voir les autres pour mieux se voir ; Qu'est-ce qu'ils viennent faire là? ; Un précieux préalable)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18440 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Cala, Brigitte, Eveleigh, Hélène (2014). Observer la classe [dossier]. Cahiers pédagogiques, 511, p. 10-57.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17154 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Archives Disponible
Titre : Orthographe [dossier] : et les ponts s'enfuient avec les fautes qu'on laisse Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Eveleigh, Directeur de publication ; Jacques Crinon, Directeur de publication Editeur : Cercle de recherche et d'action pédagogiques [CRAP] Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 9-55 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage de l'écriture orthographe français : discipline trouble du développement "Dysorthographie" Résumé : Comprend : 1, Enjeux linguistiques, enjeux scolaires, enjeux sociaux ; 2, Des pratiques dans les classes ; 3, Analyses critiques et propositions
Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=5676
in Cahiers pédagogiques > 440 (Février 2006) . - p. 9-55[article] Orthographe [dossier] : et les ponts s'enfuient avec les fautes qu'on laisse [texte imprimé] / Hélène Eveleigh, Directeur de publication ; Jacques Crinon, Directeur de publication . - Cercle de recherche et d'action pédagogiques [CRAP], 2006 . - p. 9-55.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 440 (Février 2006) . - p. 9-55
Mots-clés : apprentissage de l'écriture orthographe français : discipline trouble du développement "Dysorthographie" Résumé : Comprend : 1, Enjeux linguistiques, enjeux scolaires, enjeux sociaux ; 2, Des pratiques dans les classes ; 3, Analyses critiques et propositions
Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=5676 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Eveleigh, Hélène, Crinon, Jacques (2006). Orthographe [dossier] : et les ponts s'enfuient avec les fautes qu'on laisse. Cahiers pédagogiques, 440, p. 9-55.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7791 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Revues Disponible
