| Titre : |
Douze mythes sur la lecture et son apprentissage |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Annie Magnan, Auteur ; Jean Ecalle, Auteur |
| Editeur : |
Paris [France] : Tom Pousse |
| Année de publication : |
2025 |
| Collection : |
À l'épreuve des faits |
| Importance : |
1 vol. (111 p.) |
| Format : |
20cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-35345-329-0 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
lecture apprentissage de la lecture |
| Index. décimale : |
159.953 Mémoire. Apprentissage. Amnésie |
| Résumé : |
Beaucoup de croyances circulent sur l’apprentissage de la lecture et ses troubles. En voici un bref florilège : nous pourrions apprendre à lire comme on apprend à parler ; du point de vue cérébral, tout se jouerait autour de 5-6 ans ; notre cerveau identifierait les mots globalement ; on pourrait augmenter la vitesse de lecture en éduquant le regard ; la dyslexie ne serait qu’une médicalisation d’un problème pédagogique ; un diagnostic précoce stigmatiserait les enfants, etc.
L’ouvrage, en prenant comme exemples certains des « mythes » les plus courants, fera le point dans une première partie sur « L’apprentissage de la lecture », les bases neurales, les prédicteurs de la lecture et l’ensemble des processus cognitifs impliqués et consacrera une deuxième partie aux « Difficultés et troubles de la lecture » en mettant l’accent sur la nécessité d’adapter les techniques d’aide au profil du lecteur et de se référer à une approche fondée sur les preuves.
L’objectif est d’informer les lecteurs sur l’état de la recherche sur l’apprentissage de la lecture afin de les rendre plus attentifs aux mythes véhiculés et de leur permettre de dénouer les pièges qui entourent la science de la lecture, pour ne pas céder aux propositions de rééducations ou de remédiations commerciales qui prétendent reposer sur des bases scientifiques pourtant infondées.
Toute technique d’aide doit en effet être fondée sur des preuves, c’est-à-dire sur des méthodes dont l’efficacité a été scientifiquement démontrée. |
| Note de contenu : |
Table des matières :
Mythe 1 : La langue écrite se développe comme le langage oral
Mythe 2 : La conscience phonémique est une compétence « naturelle »
Mythe 3 : Il y a un âge critique pour apprendre à lire
Mythe 4 : Le cerveau lit la forme globale du mot
Mythe 5 : On peut améliorer la vitesse de lecture
Mythe 6 : La dyslexie n’existe pas
Mythe 7 : On ne peut pas prévoir la dyslexie avant 8 ans
Mythe 8 : Si un enfant inverse les lettres et/ou s’il écrit « en miroir », il est dyslexique
Mythe 9 : La dyslexie est due à la méthode lecture utilisée
Mythe 10 : Il n’y a aucun moyen fiable pour diagnostiquer la dyslexie
Mythe 11 : Un grand nombre d’enfants qui éprouvent des difficultés en lecture les surmonteront avec l’âge
Mythe 12 : Le redoublement d’une classe aide les enfants à acquérir les compétences qui leur manquent |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26544 |
Douze mythes sur la lecture et son apprentissage [texte imprimé] / Annie Magnan, Auteur ; Jean Ecalle, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2025 . - 1 vol. (111 p.) ; 20cm. - ( À l'épreuve des faits) . ISBN : 978-2-35345-329-0 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
lecture apprentissage de la lecture |
| Index. décimale : |
159.953 Mémoire. Apprentissage. Amnésie |
| Résumé : |
Beaucoup de croyances circulent sur l’apprentissage de la lecture et ses troubles. En voici un bref florilège : nous pourrions apprendre à lire comme on apprend à parler ; du point de vue cérébral, tout se jouerait autour de 5-6 ans ; notre cerveau identifierait les mots globalement ; on pourrait augmenter la vitesse de lecture en éduquant le regard ; la dyslexie ne serait qu’une médicalisation d’un problème pédagogique ; un diagnostic précoce stigmatiserait les enfants, etc.
L’ouvrage, en prenant comme exemples certains des « mythes » les plus courants, fera le point dans une première partie sur « L’apprentissage de la lecture », les bases neurales, les prédicteurs de la lecture et l’ensemble des processus cognitifs impliqués et consacrera une deuxième partie aux « Difficultés et troubles de la lecture » en mettant l’accent sur la nécessité d’adapter les techniques d’aide au profil du lecteur et de se référer à une approche fondée sur les preuves.
L’objectif est d’informer les lecteurs sur l’état de la recherche sur l’apprentissage de la lecture afin de les rendre plus attentifs aux mythes véhiculés et de leur permettre de dénouer les pièges qui entourent la science de la lecture, pour ne pas céder aux propositions de rééducations ou de remédiations commerciales qui prétendent reposer sur des bases scientifiques pourtant infondées.
Toute technique d’aide doit en effet être fondée sur des preuves, c’est-à-dire sur des méthodes dont l’efficacité a été scientifiquement démontrée. |
| Note de contenu : |
Table des matières :
Mythe 1 : La langue écrite se développe comme le langage oral
Mythe 2 : La conscience phonémique est une compétence « naturelle »
Mythe 3 : Il y a un âge critique pour apprendre à lire
Mythe 4 : Le cerveau lit la forme globale du mot
Mythe 5 : On peut améliorer la vitesse de lecture
Mythe 6 : La dyslexie n’existe pas
Mythe 7 : On ne peut pas prévoir la dyslexie avant 8 ans
Mythe 8 : Si un enfant inverse les lettres et/ou s’il écrit « en miroir », il est dyslexique
Mythe 9 : La dyslexie est due à la méthode lecture utilisée
Mythe 10 : Il n’y a aucun moyen fiable pour diagnostiquer la dyslexie
Mythe 11 : Un grand nombre d’enfants qui éprouvent des difficultés en lecture les surmonteront avec l’âge
Mythe 12 : Le redoublement d’une classe aide les enfants à acquérir les compétences qui leur manquent |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26544 |
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Magnan, Annie, Ecalle, Jean (2025). Douze mythes sur la lecture et son apprentissage. Paris (France) : Tom Pousse.
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