Enseigner les mathématiques en maternelle : construire des outils pour structurer sa pensée - mathématiques, cycle 1 / Frédéric Castel

Public ISBD Citer ce document Titre : Enseigner les mathématiques en maternelle : construire des outils pour structurer sa pensée - mathématiques, cycle 1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédéric Castel, Auteur ; Fabienne Emprin-Charotte, Auteur ; Fabien Emprin, Auteur Editeur : Canopé Année de publication : 2019 Collection : Agir Importance : 1 vol. (226 p.) Format : 30cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04721-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques  enseignement pré-élémentaire Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Ce guide pratique accompagne au quotidien l'enseignant de maternelle dans l'élaboration de son enseignement. Des situations d'apprentissage testées en classe sont détaillées et mises en perspective sur l'ensemble du cycle 1. Des documents nécessaires à la mise en œuvre sont téléchargeables. [source éditeur] Note de contenu : Table des matières : Introduction PARTIE 1 - ÉLÉMENTS THÉORIQUES Que doit-on savoir pour enseigner les mathématiques au cycle 1 ? Les différentes façons d’apprendre Les choix de cet ouvrage Des travaux de référence L’organisation des situations Vers le cycle 2 PARTIE 2 - NOMBRE ET CALCUL DÉFINITIONS ET PROGRESSIVITÉ DES APPRENTISSAGES Définitions Progressivité APPRENDRE EN RÉSOLVANT DES PROBLÈMES POURQUOI EST-CE QUE L’ON TRIE À LA MATERNELLE ? Situation : Tri en boîtes Situation : Retrouve ce que j’ai dans mon sac Situation : Passe-moi le sac Situation : Le jeu des sacs POURQUOI FAIT-ON DES CHEMINS ? Situation : Le facteur Situation : Les gloutons POURQUOI FAIRE DÉNOMBRER ? Situation : Finir le dessin Situation : Juste ce qu’il faut de jetons Situation : Le petit train APPRENDRE EN JOUANT POURQUOI FAIRE DES JEUX DE MÉMOIRE ? Situation : Le Memory Situation : La bataille Situation : Le loto POURQUOI FAIRE DES JEUX DE PLATEAU ? LE JEU DE L’OIE Situation : Le plateau POURQUOI FAIRE DES JEUX DE SOCIÉTÉ ? L’EXEMPLE DE L’AWÉLÉ Situation : L’awélé, des comptes et des contes APPRENDRE EN S’EXERÇANT ET EN MÉMORISANT ACCÉDER AUX PREMIERS NOMBRES GRÂCE AU SUBITIZING Situation : Les cartons rapides Situation : Le jeu des triplets Situation : Le chapeau APPRENDRE LA SUITE ORALE DES MOTS-NOMBRES Situation : Apprendre des comptines Situation : Jouer avec les comptines Situation : Le filet du pêcheur PARTIE 3 - FORMES, GRANDEURS ET REPÉRAGE DANS LE TEMPS ET L’ESPACE CONTINUITÉ DES APPRENTISSAGES Progressivité Vers le cycle 2 APPRENDRE EN RÉSOLVANT DES PROBLÈMES POURQUOI FAIRE DES SITUATIONS DE COMMUNICATION ? Situation : Le jeu du manchon POURQUOI FAIRE TROUVER UNE POSITION ? Situation : Le jeu du photographe POURQUOI FAIRE COMPARER DES GRANDEURS : L’EXEMPLE DES LONGUEURS ? Situation : Comparaison des longueurs APPRENDRE EN JOUANT POURQUOI FAIRE JOUER AVEC DES SOLIDES OU DES FORMES ? Situation : Passe à ton voisin POURQUOI FAIRE DES JEUX DE SOCIÉTÉ DE DÉPLACEMENT ? Situation : JIPTO POURQUOI FAIRE DES JEUX DE COOPÉRATION ? Situation : Le petit bonhomme en gommettes L’EXPÉRIENCE DES FORMES Situation : T’es dans la place ? POSITIONNEMENT DANS UNE GRILLE RECTANGULAIRE Situation : Chacun sa place Situation : Trouver la place POSITION RELATIVE DES OBJETS Situation : Parcours en EPS Niveau : Enseignement maternel Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23586 Enseigner les mathématiques en maternelle : construire des outils pour structurer sa pensée - mathématiques, cycle 1 [texte imprimé] / Frédéric Castel, Auteur ; Fabienne Emprin-Charotte, Auteur ; Fabien Emprin, Auteur . - Canopé, 2019 . - 1 vol. (226 p.) ; 30cm. - (Agir) . ISBN : 978-2-240-04721-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques  enseignement pré-élémentaire Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Ce guide pratique accompagne au quotidien l'enseignant de maternelle dans l'élaboration de son enseignement. Des situations d'apprentissage testées en classe sont détaillées et mises en perspective sur l'ensemble du cycle 1. Des documents nécessaires à la mise en œuvre sont téléchargeables. [source éditeur] Note de contenu : Table des matières : Introduction PARTIE 1 - ÉLÉMENTS THÉORIQUES Que doit-on savoir pour enseigner les mathématiques au cycle 1 ? Les différentes façons d’apprendre Les choix de cet ouvrage Des travaux de référence L’organisation des situations Vers le cycle 2 PARTIE 2 - NOMBRE ET CALCUL DÉFINITIONS ET PROGRESSIVITÉ DES APPRENTISSAGES Définitions Progressivité APPRENDRE EN RÉSOLVANT DES PROBLÈMES POURQUOI EST-CE QUE L’ON TRIE À LA MATERNELLE ? Situation : Tri en boîtes Situation : Retrouve ce que j’ai dans mon sac Situation : Passe-moi le sac Situation : Le jeu des sacs POURQUOI FAIT-ON DES CHEMINS ? Situation : Le facteur Situation : Les gloutons POURQUOI FAIRE DÉNOMBRER ? Situation : Finir le dessin Situation : Juste ce qu’il faut de jetons Situation : Le petit train APPRENDRE EN JOUANT POURQUOI FAIRE DES JEUX DE MÉMOIRE ? Situation : Le Memory Situation : La bataille Situation : Le loto POURQUOI FAIRE DES JEUX DE PLATEAU ? LE JEU DE L’OIE Situation : Le plateau POURQUOI FAIRE DES JEUX DE SOCIÉTÉ ? L’EXEMPLE DE L’AWÉLÉ Situation : L’awélé, des comptes et des contes APPRENDRE EN S’EXERÇANT ET EN MÉMORISANT ACCÉDER AUX PREMIERS NOMBRES GRÂCE AU SUBITIZING Situation : Les cartons rapides Situation : Le jeu des triplets Situation : Le chapeau APPRENDRE LA SUITE ORALE DES MOTS-NOMBRES Situation : Apprendre des comptines Situation : Jouer avec les comptines Situation : Le filet du pêcheur PARTIE 3 - FORMES, GRANDEURS ET REPÉRAGE DANS LE TEMPS ET L’ESPACE CONTINUITÉ DES APPRENTISSAGES Progressivité Vers le cycle 2 APPRENDRE EN RÉSOLVANT DES PROBLÈMES POURQUOI FAIRE DES SITUATIONS DE COMMUNICATION ? Situation : Le jeu du manchon POURQUOI FAIRE TROUVER UNE POSITION ? Situation : Le jeu du photographe POURQUOI FAIRE COMPARER DES GRANDEURS : L’EXEMPLE DES LONGUEURS ? Situation : Comparaison des longueurs APPRENDRE EN JOUANT POURQUOI FAIRE JOUER AVEC DES SOLIDES OU DES FORMES ? Situation : Passe à ton voisin POURQUOI FAIRE DES JEUX DE SOCIÉTÉ DE DÉPLACEMENT ? Situation : JIPTO POURQUOI FAIRE DES JEUX DE COOPÉRATION ? Situation : Le petit bonhomme en gommettes L’EXPÉRIENCE DES FORMES Situation : T’es dans la place ? POSITIONNEMENT DANS UNE GRILLE RECTANGULAIRE Situation : Chacun sa place Situation : Trouver la place POSITION RELATIVE DES OBJETS Situation : Parcours en EPS Niveau : Enseignement maternel Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23586 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Castel, Frédéric, Emprin-Charotte, Fabienne, Emprin, Fabien (2019). Enseigner les mathématiques en maternelle : construire des outils pour structurer sa pensée - mathématiques, cycle 1. France : Canopé. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
24271	373METHO CAS E	Livre	Bibliothèque Campus Nivelles	Rayons	Disponible

---

1 (1 - 1 / 1) Par page : 25 50 100 200