| Titre : |
(Se) motiver à apprendre |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Benoît Galand, Directeur de publication ; Étienne Bourgeois, Directeur de publication |
| Editeur : |
Paris : Presses universitaires de France [PUF] |
| Année de publication : |
2006 |
| Collection : |
Apprendre |
| Importance : |
1 vol. (234 p.) |
| Présentation : |
couv. ill. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-13-055863-7 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
motivation acquisition de connaissances stratégie d'apprentissage enseignement perception de soi confiance apprentissage cognitif |
| Index. décimale : |
371.3 Méthodes et procédures d'enseignement |
| Résumé : |
Ennui, absentéisme, décrochage scolaire, abandon d'études chez les jeunes, mais aussi épuisement professionnel et pénurie chez les enseignants... Les questions de motivation et d'engagement semblent bien au cœur des défis qui se posent aujourd'hui aux acteurs de l'éducation. Si les recherches sur la motivation en situation d'apprentissage et de formation ont connu des développements importants ces dernières années, ceux-ci restent relativement peu connus des acteurs de terrain. Quelles sont vraiment les préoccupations des élèves ? Suffit-il de réussir pour être motivé ? Quelle est la place des relations sociales dans la motivation ? Pourquoi certains élèves apparemment brillants manifestent-ils des difficultés d'apprentissage ? Comment se fait-il que si peu d'étudiantes s'orientent vers les options scientifiques ? Comment concrètement intervenir sur la motivation des élèves ? Pourquoi certaines interventions pédagogiques " marchent " avec certains et pas d'autres ? Et face à la pénurie et au découragement, comment soutenir l'engagement professionnel des enseignants ? Autant de questions auxquelles cet ouvrage tente d'apporter des éléments de réponse, fondés sur les derniers développements de la recherche en éducation. Une vingtaine de chercheurs francophones font ici le point sur l'état des connaissances dans leur domaine et mettent en avant les implications pratiques de certains travaux novateurs. Au fil des chapitres, les enseignants, les formateurs et les étudiants trouveront un aperçu des principaux courants de recherche actuels sur la motivation en contexte d'enseignement et de formation. Ils découvriront la richesse des pistes d'action que ces travaux proposent pour donner sens aux apprentissages, soutenir la confiance en soi et l'engagement des apprenants... et des enseignants. |
| Note de contenu : |
1. La dynamique individuelle, une approche sociale-cognitive (L'illusion d'incompétence et les facteurs associés chez l'élève du primaire ; Croire en soi, le rôle de la mémoire auto-biographique dans la construction du sentiment d'efficacité ; Vers une articulation des variables motivationnelles et émotionnelles dans l'apprentissage ; Le coût de la compétition, buts d'accomplissement et qualité de l'engagement dans l'apprentissage ; Buts sociaux et apprentissage ; La valeur perçue de la tâche ; Identité et motivation)
2. Le contexte d'apprentissage, les individus en situation (Est-il possible de prédire l'évolution de la motivation des apprenants en formation générale et en formation professionnelle? ; Apprendre ensemble, but de performance et but de maîtrise au sein d'interactions sociales entre apprenants ; Les effets des systèmes de récompense sur la motivation des élèves ; Pratiques d'enseignement et d'engagement des élèves ; Psychologie sociale et motivation ; Motivation et persistance dans l'enseignement supérieur ; Auto-détermination et engagement professionnel des enseignants ; La motivation des grands chercheurs, une approche biographique)
3 Institution et société, articuler les niveaux d'analyse (Environnement organisationnel et engagement professionnel ; Les malentendus face à l'apprentissage ; La motivation, un regard sociologique) |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=14641 |
(Se) motiver à apprendre [texte imprimé] / Benoît Galand, Directeur de publication ; Étienne Bourgeois, Directeur de publication . - Paris : Presses universitaires de France [PUF], 2006 . - 1 vol. (234 p.) : couv. ill.. - ( Apprendre) . ISBN : 978-2-13-055863-7 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
motivation acquisition de connaissances stratégie d'apprentissage enseignement perception de soi confiance apprentissage cognitif |
| Index. décimale : |
371.3 Méthodes et procédures d'enseignement |
| Résumé : |
Ennui, absentéisme, décrochage scolaire, abandon d'études chez les jeunes, mais aussi épuisement professionnel et pénurie chez les enseignants... Les questions de motivation et d'engagement semblent bien au cœur des défis qui se posent aujourd'hui aux acteurs de l'éducation. Si les recherches sur la motivation en situation d'apprentissage et de formation ont connu des développements importants ces dernières années, ceux-ci restent relativement peu connus des acteurs de terrain. Quelles sont vraiment les préoccupations des élèves ? Suffit-il de réussir pour être motivé ? Quelle est la place des relations sociales dans la motivation ? Pourquoi certains élèves apparemment brillants manifestent-ils des difficultés d'apprentissage ? Comment se fait-il que si peu d'étudiantes s'orientent vers les options scientifiques ? Comment concrètement intervenir sur la motivation des élèves ? Pourquoi certaines interventions pédagogiques " marchent " avec certains et pas d'autres ? Et face à la pénurie et au découragement, comment soutenir l'engagement professionnel des enseignants ? Autant de questions auxquelles cet ouvrage tente d'apporter des éléments de réponse, fondés sur les derniers développements de la recherche en éducation. Une vingtaine de chercheurs francophones font ici le point sur l'état des connaissances dans leur domaine et mettent en avant les implications pratiques de certains travaux novateurs. Au fil des chapitres, les enseignants, les formateurs et les étudiants trouveront un aperçu des principaux courants de recherche actuels sur la motivation en contexte d'enseignement et de formation. Ils découvriront la richesse des pistes d'action que ces travaux proposent pour donner sens aux apprentissages, soutenir la confiance en soi et l'engagement des apprenants... et des enseignants. |
| Note de contenu : |
1. La dynamique individuelle, une approche sociale-cognitive (L'illusion d'incompétence et les facteurs associés chez l'élève du primaire ; Croire en soi, le rôle de la mémoire auto-biographique dans la construction du sentiment d'efficacité ; Vers une articulation des variables motivationnelles et émotionnelles dans l'apprentissage ; Le coût de la compétition, buts d'accomplissement et qualité de l'engagement dans l'apprentissage ; Buts sociaux et apprentissage ; La valeur perçue de la tâche ; Identité et motivation)
2. Le contexte d'apprentissage, les individus en situation (Est-il possible de prédire l'évolution de la motivation des apprenants en formation générale et en formation professionnelle? ; Apprendre ensemble, but de performance et but de maîtrise au sein d'interactions sociales entre apprenants ; Les effets des systèmes de récompense sur la motivation des élèves ; Pratiques d'enseignement et d'engagement des élèves ; Psychologie sociale et motivation ; Motivation et persistance dans l'enseignement supérieur ; Auto-détermination et engagement professionnel des enseignants ; La motivation des grands chercheurs, une approche biographique)
3 Institution et société, articuler les niveaux d'analyse (Environnement organisationnel et engagement professionnel ; Les malentendus face à l'apprentissage ; La motivation, un regard sociologique) |
| Permalink : |
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Galand, Benoît, Bourgeois, Étienne (2006). (Se) motiver à apprendre. Paris : Presses universitaires de France [PUF].
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(Se) motiver à apprendre
