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Auteur Gaëtane Chapelle |
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Titre : Améliorer l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaëtane Chapelle, Directeur de publication ; Denis Meuret, Directeur de publication Editeur : Paris : Presses universitaires de France [PUF] Année de publication : 2006 Collection : Apprendre Importance : 1 vol. (268 p.) Présentation : couv. ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055559-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement établissement d'enseignement vie scolaire interaction en éducation rôle de l'enseignant communauté scolaire et universitaire principe d'éducation Index. décimale : 371 Organisation scolaire Résumé : L'amélioration de l'école n'est pas qu'un voeu pieu, les recherches empiriques réalisées montrent que l'école agit à partir d'un contexte social mais que, dans un contexte social semblable, des approches pédagogiques, des situations éducatives différentes produisent des effets variables. La recherche en sciences sociales peut contribuer à l'amélioration scolaire de plusieurs façons, à condition de se rappeler qu'une transformation radicale n'est pas possible, que les obstacles rencontrés par les élèves ne seront pas abolis en une fois mais par des progrès successifs grâce à divers dispositifs d'organisation scolaire ou de méthodes d'enseignement. Note de contenu : 1. Enjeux et défis (Peut-on diminuer les inégalités sociales à l'école? ; Ce que l'école fait aux vaincus ; De l'école on voit la vi(ll)e. Mixité urbaine et politiques scolaires ; La lutte contre la violence à l'école, sommes-nous condamnés à la démagogie? ; L'éducation favorise-t-elle le développement économique?)
2.Logiques d'action, logiques d'acteurs (Réformes possibles et impossibles ; La globalisation de la forme scolaire ; Gouvernance locale et performance des élèves, que nous enseignent les comparaisons internationales? ; Quand les parents choisissent l'école ; Les nouveaux pouvoirs des chefs d'établissement ; Comment les enseignants du secondaire conçoivent-ils et vivent-ils leur métier? ; Comment les enseignants et les élèves font-ils pour vivre ensemble?)
3. Des politiques possibles (Les quatre conditions pour la maîtrise d'un socle commun par tous ; Pouvons-nous apprendre à lire à tous les enfants? ; La régulation par les résultats contribue-t-elle à l'amélioration des écoles? ; Que savons-nous de l'effet établissement? ; Tronc commun ou filières, comment organiser l'école secondaire? ; Quelle pédagogie pour les élèves en difficulté scolaire? ; De quelques politiques efficaces en Angleterre)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17401 Améliorer l'école [texte imprimé] / Gaëtane Chapelle, Directeur de publication ; Denis Meuret, Directeur de publication . - Paris : Presses universitaires de France [PUF], 2006 . - 1 vol. (268 p.) : couv. ill.. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-055559-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement établissement d'enseignement vie scolaire interaction en éducation rôle de l'enseignant communauté scolaire et universitaire principe d'éducation Index. décimale : 371 Organisation scolaire Résumé : L'amélioration de l'école n'est pas qu'un voeu pieu, les recherches empiriques réalisées montrent que l'école agit à partir d'un contexte social mais que, dans un contexte social semblable, des approches pédagogiques, des situations éducatives différentes produisent des effets variables. La recherche en sciences sociales peut contribuer à l'amélioration scolaire de plusieurs façons, à condition de se rappeler qu'une transformation radicale n'est pas possible, que les obstacles rencontrés par les élèves ne seront pas abolis en une fois mais par des progrès successifs grâce à divers dispositifs d'organisation scolaire ou de méthodes d'enseignement. Note de contenu : 1. Enjeux et défis (Peut-on diminuer les inégalités sociales à l'école? ; Ce que l'école fait aux vaincus ; De l'école on voit la vi(ll)e. Mixité urbaine et politiques scolaires ; La lutte contre la violence à l'école, sommes-nous condamnés à la démagogie? ; L'éducation favorise-t-elle le développement économique?)
2.Logiques d'action, logiques d'acteurs (Réformes possibles et impossibles ; La globalisation de la forme scolaire ; Gouvernance locale et performance des élèves, que nous enseignent les comparaisons internationales? ; Quand les parents choisissent l'école ; Les nouveaux pouvoirs des chefs d'établissement ; Comment les enseignants du secondaire conçoivent-ils et vivent-ils leur métier? ; Comment les enseignants et les élèves font-ils pour vivre ensemble?)
3. Des politiques possibles (Les quatre conditions pour la maîtrise d'un socle commun par tous ; Pouvons-nous apprendre à lire à tous les enfants? ; La régulation par les résultats contribue-t-elle à l'amélioration des écoles? ; Que savons-nous de l'effet établissement? ; Tronc commun ou filières, comment organiser l'école secondaire? ; Quelle pédagogie pour les élèves en difficulté scolaire? ; De quelques politiques efficaces en Angleterre)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17401 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Chapelle, Gaëtane, Meuret, Denis (2006). Améliorer l'école. Paris : Presses universitaires de France [PUF].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15591 371 CHA A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Apprendre et faire apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Étienne Bourgeois, Directeur de publication ; Gaëtane Chapelle, Directeur de publication Mention d'édition : 1ère édition Editeur : Paris : Presses universitaires de France [PUF] Année de publication : 2006 Collection : Apprendre Importance : 1 vol. (297 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055560-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : acquisition de connaissances apprentissage cognitif enseignement pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La psychologie scientifique peut-elle aider les enseignants et formateurs du XXIe siècle ? Les auteurs de cet ouvrage sont unanimes pour répondre que la science ne peut répondre à toutes les interrogations mais peut aider à identifier les conditions nécessaires pour "apprendre et faire apprendre". On ne parle plus en effet d'apprentissage mais de "faire apprendre" ce qui sous-entend une implication de l'apprenant lui-même mais aussi de celui qui transmet les connaissances et les compétences. Cet ouvrage pluridisciplinaire est fondé sur les travaux les plus récents dans différents pays francophones. Note de contenu : Les théories de l'apprentissage, un peu d'histoire ; Un cerveau pour apprendre ; Un esprit pour apprendre ; Une ou plusieurs intelligences ; Les différences de cheminement dans l'apprentissage ; Difficultés et troubles des apprentissages ; Apprendre à faire ; Le transfert des apprentissages ; Des apprenants autonomes? ; Apprendre en groupe, la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle ; Conflit et climat de classe ; Tous égaux pour apprendre? ; Apprendre avec autrui tout au long de la vie, la zone de développement proximal revisitée ; Effet-classe, effet-maître ; La motivation à apprendre ; Avoir confiance en soi ; A quoi sert d'apprendre? ; L'image de soi dans l'engagement en formation ; Les préjugés sur la réussite et l'échec Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16650 Apprendre et faire apprendre [texte imprimé] / Étienne Bourgeois, Directeur de publication ; Gaëtane Chapelle, Directeur de publication . - 1ère édition . - Paris : Presses universitaires de France [PUF], 2006 . - 1 vol. (297 p.). - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-055560-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : acquisition de connaissances apprentissage cognitif enseignement pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La psychologie scientifique peut-elle aider les enseignants et formateurs du XXIe siècle ? Les auteurs de cet ouvrage sont unanimes pour répondre que la science ne peut répondre à toutes les interrogations mais peut aider à identifier les conditions nécessaires pour "apprendre et faire apprendre". On ne parle plus en effet d'apprentissage mais de "faire apprendre" ce qui sous-entend une implication de l'apprenant lui-même mais aussi de celui qui transmet les connaissances et les compétences. Cet ouvrage pluridisciplinaire est fondé sur les travaux les plus récents dans différents pays francophones. Note de contenu : Les théories de l'apprentissage, un peu d'histoire ; Un cerveau pour apprendre ; Un esprit pour apprendre ; Une ou plusieurs intelligences ; Les différences de cheminement dans l'apprentissage ; Difficultés et troubles des apprentissages ; Apprendre à faire ; Le transfert des apprentissages ; Des apprenants autonomes? ; Apprendre en groupe, la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle ; Conflit et climat de classe ; Tous égaux pour apprendre? ; Apprendre avec autrui tout au long de la vie, la zone de développement proximal revisitée ; Effet-classe, effet-maître ; La motivation à apprendre ; Avoir confiance en soi ; A quoi sert d'apprendre? ; L'image de soi dans l'engagement en formation ; Les préjugés sur la réussite et l'échec Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16650 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Bourgeois, Étienne, Chapelle, Gaëtane (2006). Apprendre et faire apprendre (1ère édition). Paris : Presses universitaires de France [PUF].
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Titre : Apprendre et faire apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Étienne Bourgeois, Directeur de publication ; Gaëtane Chapelle, Directeur de publication Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Presses universitaires de France [PUF] Année de publication : 2011 Collection : Apprendre Importance : 1 vol. (297 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058391-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : acquisition de connaissances apprentissage cognitif enseignement pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La psychologie scientifique peut-elle aider les enseignants et formateurs du XXIe siècle ? Les auteurs de cet ouvrage sont unanimes pour répondre que la science ne peut répondre à toutes les interrogations mais peut aider à identifier les conditions nécessaires pour "apprendre et faire apprendre". On ne parle plus en effet d'apprentissage mais de "faire apprendre" ce qui sous-entend une implication de l'apprenant lui-même mais aussi de celui qui transmet les connaissances et les compétences. Cet ouvrage pluridisciplinaire est fondé sur les travaux les plus récents dans différents pays francophones. Note de contenu : Les théories de l'apprentissage, un peu d'histoire ; Un cerveau pour apprendre ; Un esprit pour apprendre ; Une ou plusieurs intelligences ; Les différences de cheminement dans l'apprentissage ; Difficultés et troubles des apprentissages ; Apprendre à faire ; Le transfert des apprentissages ; Des apprenants autonomes? ; Apprendre en groupe, la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle ; Conflit et climat de classe ; Tous égaux pour apprendre? ; Apprendre avec autrui tout au long de la vie, la zone de développement proximal revisitée ; Effet-classe, effet-maître ; La motivation à apprendre ; Avoir confiance en soi ; A quoi sert d'apprendre? ; L'image de soi dans l'engagement en formation ; Les préjugés sur la réussite et l'échec Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19624 Apprendre et faire apprendre [texte imprimé] / Étienne Bourgeois, Directeur de publication ; Gaëtane Chapelle, Directeur de publication . - 2e éd. . - Paris : Presses universitaires de France [PUF], 2011 . - 1 vol. (297 p.). - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-058391-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : acquisition de connaissances apprentissage cognitif enseignement pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La psychologie scientifique peut-elle aider les enseignants et formateurs du XXIe siècle ? Les auteurs de cet ouvrage sont unanimes pour répondre que la science ne peut répondre à toutes les interrogations mais peut aider à identifier les conditions nécessaires pour "apprendre et faire apprendre". On ne parle plus en effet d'apprentissage mais de "faire apprendre" ce qui sous-entend une implication de l'apprenant lui-même mais aussi de celui qui transmet les connaissances et les compétences. Cet ouvrage pluridisciplinaire est fondé sur les travaux les plus récents dans différents pays francophones. Note de contenu : Les théories de l'apprentissage, un peu d'histoire ; Un cerveau pour apprendre ; Un esprit pour apprendre ; Une ou plusieurs intelligences ; Les différences de cheminement dans l'apprentissage ; Difficultés et troubles des apprentissages ; Apprendre à faire ; Le transfert des apprentissages ; Des apprenants autonomes? ; Apprendre en groupe, la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle ; Conflit et climat de classe ; Tous égaux pour apprendre? ; Apprendre avec autrui tout au long de la vie, la zone de développement proximal revisitée ; Effet-classe, effet-maître ; La motivation à apprendre ; Avoir confiance en soi ; A quoi sert d'apprendre? ; L'image de soi dans l'engagement en formation ; Les préjugés sur la réussite et l'échec Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19624 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Bourgeois, Étienne, Chapelle, Gaëtane (2011). Apprendre et faire apprendre (2e éd.). Paris : Presses universitaires de France [PUF].
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 21923 370PSY BOU A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible 18727 370PSY BOU A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible 18963 370PSY BOU A Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Exclu du prêt
Titre : Enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Dupriez, Directeur de publication ; Gaëtane Chapelle, Directeur de publication Mention d'édition : 1ère édition Editeur : Paris : Presses universitaires de France [PUF] Année de publication : 2007 Collection : Apprendre Importance : 1 vol. (229 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055894-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement éducation pédagogie situation problème évaluation des apprenants Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Enseigner. Un verbe simple, une action complexe. Dont le cœur repose sur la pédagogie. Et sur une question centrale : toutes les pratiques pédagogiques se valent-elles ?
La plupart des enseignants, des élèves et des étudiants seront d'accord pour répondre par la négative à cette question. Cependant, lorsqu'il s'agit de se mettre d'accord et d'identifier des "bonnes" pratiques pédagogiques, le débat est souvent difficile, voire houleux.
D'abord, parce que le choix de telle ou telle pédagogie repose sur des enjeux sociaux, et renvoie à la définition des missions de l'école, qui sont parfois contradictoires.
Mais aussi parce que la recherche en pédagogie ne donne pas de réponse univoque sur les meilleures méthodes ou pratiques à adopter. Faut-il, par exemple enseigner en cheminant du simple au complexe, ou l'inverse ? Quel est le rôle de la didactique ? Des méthodes comme la pédagogie par résolution de problèmes sont-elles efficaces ? Et pour quels élèves ? Nombreux sont les travaux sur de telles questions, dont il importe de connaître les conclusions pour orienter sa pratique d'enseignement.
De même, la meilleure façon de transformer les pratiques pédagogiques, en vue d'obtenir une meilleure efficacité, ne fait pas l'unanimité. Faut-il proposer des réformes de grande ampleur, conçues par les chercheurs et généralisées à de très nombreuses écoles et enseignants ? Ou faut-il construire les "bonnes" pratiques avec les enseignants eux-mêmes ? Quel peut-être le rôle du chef d'établissement dans la transformation des pratiques ? Comment prendre en compte le travail quotidien de l'enseignant ? Là encore, il n'existe pas une seule réponse, même si un consensus important est présent : dans tous les cas, rien ne peut se faire sans les enseignants eux-mêmes.
Cet ouvrage ne prétend pas répondre définitivement à toutes ces questions. Mais il permet, grâce aux contributions des meilleurs chercheurs de langue française dans ce domaine, d'analyser les débats, d'en mesurer les enjeux et d'identifier des pistes de travail.Note de contenu : 1. Enseigner, un enjeu social et culturel (Les irréductibles tensions de l'acte d'enseigner, La très longue histoire de la pédagogie, La pédagogie, une affaire de classes sociales?, Les usages politiques de la recherche en éducation)
2. Enseigner et faire apprendre (Que propose le socioconstructivisme aux enseignants?, Qu'est-ce qui caractérise l'enseignant efficace?, L'enseignement explicite, Les dispositifs d'apprentissage par problèmes dans l'enseignement supérieur, La didactique, comment la construire et l'enseigner, Evaluation, lien entre enseignement et apprentissage, Apprendre et enseigner, du simple au complexe et vice versa)
3. Transformer les pratiques pédagogiques (Peut-on réformer les pratiques pédagogiques?, Enseigner, un travail, Produire des savoirs en pédagogie avec les enseignants, L'établissement scolaire, lieu d'orientation des pratiques pédagogiques, Success for all, l'apport de la recherche à la réforme de l'école primaire)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17568 Enseigner [texte imprimé] / Vincent Dupriez, Directeur de publication ; Gaëtane Chapelle, Directeur de publication . - 1ère édition . - Paris : Presses universitaires de France [PUF], 2007 . - 1 vol. (229 p.). - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-055894-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement éducation pédagogie situation problème évaluation des apprenants Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Enseigner. Un verbe simple, une action complexe. Dont le cœur repose sur la pédagogie. Et sur une question centrale : toutes les pratiques pédagogiques se valent-elles ?
La plupart des enseignants, des élèves et des étudiants seront d'accord pour répondre par la négative à cette question. Cependant, lorsqu'il s'agit de se mettre d'accord et d'identifier des "bonnes" pratiques pédagogiques, le débat est souvent difficile, voire houleux.
D'abord, parce que le choix de telle ou telle pédagogie repose sur des enjeux sociaux, et renvoie à la définition des missions de l'école, qui sont parfois contradictoires.
Mais aussi parce que la recherche en pédagogie ne donne pas de réponse univoque sur les meilleures méthodes ou pratiques à adopter. Faut-il, par exemple enseigner en cheminant du simple au complexe, ou l'inverse ? Quel est le rôle de la didactique ? Des méthodes comme la pédagogie par résolution de problèmes sont-elles efficaces ? Et pour quels élèves ? Nombreux sont les travaux sur de telles questions, dont il importe de connaître les conclusions pour orienter sa pratique d'enseignement.
De même, la meilleure façon de transformer les pratiques pédagogiques, en vue d'obtenir une meilleure efficacité, ne fait pas l'unanimité. Faut-il proposer des réformes de grande ampleur, conçues par les chercheurs et généralisées à de très nombreuses écoles et enseignants ? Ou faut-il construire les "bonnes" pratiques avec les enseignants eux-mêmes ? Quel peut-être le rôle du chef d'établissement dans la transformation des pratiques ? Comment prendre en compte le travail quotidien de l'enseignant ? Là encore, il n'existe pas une seule réponse, même si un consensus important est présent : dans tous les cas, rien ne peut se faire sans les enseignants eux-mêmes.
Cet ouvrage ne prétend pas répondre définitivement à toutes ces questions. Mais il permet, grâce aux contributions des meilleurs chercheurs de langue française dans ce domaine, d'analyser les débats, d'en mesurer les enjeux et d'identifier des pistes de travail.Note de contenu : 1. Enseigner, un enjeu social et culturel (Les irréductibles tensions de l'acte d'enseigner, La très longue histoire de la pédagogie, La pédagogie, une affaire de classes sociales?, Les usages politiques de la recherche en éducation)
2. Enseigner et faire apprendre (Que propose le socioconstructivisme aux enseignants?, Qu'est-ce qui caractérise l'enseignant efficace?, L'enseignement explicite, Les dispositifs d'apprentissage par problèmes dans l'enseignement supérieur, La didactique, comment la construire et l'enseigner, Evaluation, lien entre enseignement et apprentissage, Apprendre et enseigner, du simple au complexe et vice versa)
3. Transformer les pratiques pédagogiques (Peut-on réformer les pratiques pédagogiques?, Enseigner, un travail, Produire des savoirs en pédagogie avec les enseignants, L'établissement scolaire, lieu d'orientation des pratiques pédagogiques, Success for all, l'apport de la recherche à la réforme de l'école primaire)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17568 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Dupriez, Vincent, Chapelle, Gaëtane (2007). Enseigner (1ère édition). Paris : Presses universitaires de France [PUF].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15834 370 DUP E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Réussir à apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaëtane Chapelle, Directeur de publication ; Marcel Crahay, Directeur de publication Mention d'édition : 1ère édition Editeur : Paris : Presses universitaires de France [PUF] Année de publication : 2009 Collection : Apprendre Importance : 1 vol. (239 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-057523-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement éducation intégration scolaire Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Le quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves et, pour tous, le même objectif : faire réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là. Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre, par ses différentes contributions appuyées sur la recherche scientifique internationale, une réflexion sur la meilleure manière de prévenir les difficultés des élèves, de les aider à surmonter les obstacles et de répondre à leurs besoins spécifiques. Note de contenu : Peut-on interrompre la spirale de l'échec? ; Quelles pratiques d'enseignement pour les élèves en difficulté d'apprentissage? ; Les politiques de discrimination positive: un bilan impossible ; Public "difficiles", enseignants en difficultés, que peut-on faire? ; Illusion d'incompétence et sentiment d'impuissance ; Difficultés de régulation des émotions et de gestion des relations sociales ; Quelles difficultés faut-il surmonter pour apprendre à lire? ; L'orthographe et son apprentissage ; Quels problèmes pose l'apprentissage du calcul? ; Elèves issus de familles migrantes: interroger les catégories, revisiter les évidences ; Les enfants à haut potentiel ; Les difficultés d'apprentissage chez les enfants avec troubles sensoriels par l'exemple des enfants sourds ; L'enfant avec autisme a-t-il sa place à l'école? ; La dyslexie existe-t-elle? ; Le TDAH chez l'enfant ; dépistage et impacts scolaires, relationnels et psychologiques Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16649 Réussir à apprendre [texte imprimé] / Gaëtane Chapelle, Directeur de publication ; Marcel Crahay, Directeur de publication . - 1ère édition . - Paris : Presses universitaires de France [PUF], 2009 . - 1 vol. (239 p.). - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-057523-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement éducation intégration scolaire Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Le quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves et, pour tous, le même objectif : faire réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là. Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre, par ses différentes contributions appuyées sur la recherche scientifique internationale, une réflexion sur la meilleure manière de prévenir les difficultés des élèves, de les aider à surmonter les obstacles et de répondre à leurs besoins spécifiques. Note de contenu : Peut-on interrompre la spirale de l'échec? ; Quelles pratiques d'enseignement pour les élèves en difficulté d'apprentissage? ; Les politiques de discrimination positive: un bilan impossible ; Public "difficiles", enseignants en difficultés, que peut-on faire? ; Illusion d'incompétence et sentiment d'impuissance ; Difficultés de régulation des émotions et de gestion des relations sociales ; Quelles difficultés faut-il surmonter pour apprendre à lire? ; L'orthographe et son apprentissage ; Quels problèmes pose l'apprentissage du calcul? ; Elèves issus de familles migrantes: interroger les catégories, revisiter les évidences ; Les enfants à haut potentiel ; Les difficultés d'apprentissage chez les enfants avec troubles sensoriels par l'exemple des enfants sourds ; L'enfant avec autisme a-t-il sa place à l'école? ; La dyslexie existe-t-elle? ; Le TDAH chez l'enfant ; dépistage et impacts scolaires, relationnels et psychologiques Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16649 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Chapelle, Gaëtane, Crahay, Marcel (2009). Réussir à apprendre (1ère édition). Paris : Presses universitaires de France [PUF].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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