Tutorat entre pairs et théorie implicite d'enseignement / Christine Berzin in Revue française de pédagogie, 179 (Avril-mai-juin 2012)

Public ISBD Citer ce document [article]  inRevue française de pédagogie > 179 (Avril-mai-juin 2012) . - p. 73-82 Titre : Tutorat entre pairs et théorie implicite d'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Berzin, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 73-82 Langues : Français (fre) Mots-clés : tutorat par les pairs  enseignement  éducation Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : L'objet de cette étude vise à préciser la manière dont des élèves de CM1, experts dans une tâche donnée, développent des conduites d'aide à l'égard de leur partenaire moins expert qu'eux en la matière, selon qu'ils sont informés ou non de leur rôle de tuteur au préalable. Il s'agit plus précisément d'appréhender la théorie implicite d'enseignement mobilisée par les sujets explicitement informés de leur rôle. Les échanges verbaux sont pour cela codés selon le type d'acte illocutoire produit, la formulation des énoncés et la nature de l'aide apportée au travers du discours émis. Les résultats montrent que cette théorie implicite d'enseignement s'apparente à un modèle transmissif d'acquisition de connaissances. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17906 [article] Tutorat entre pairs et théorie implicite d'enseignement [texte imprimé] / Christine Berzin, Auteur . - 2012 . - p. 73-82. Langues : Français (fre) in Revue française de pédagogie > 179 (Avril-mai-juin 2012) . - p. 73-82 Mots-clés : tutorat par les pairs  enseignement  éducation Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : L'objet de cette étude vise à préciser la manière dont des élèves de CM1, experts dans une tâche donnée, développent des conduites d'aide à l'égard de leur partenaire moins expert qu'eux en la matière, selon qu'ils sont informés ou non de leur rôle de tuteur au préalable. Il s'agit plus précisément d'appréhender la théorie implicite d'enseignement mobilisée par les sujets explicitement informés de leur rôle. Les échanges verbaux sont pour cela codés selon le type d'acte illocutoire produit, la formulation des énoncés et la nature de l'aide apportée au travers du discours émis. Les résultats montrent que cette théorie implicite d'enseignement s'apparente à un modèle transmissif d'acquisition de connaissances. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17906 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail. Berzin, Christine (2012). Tutorat entre pairs et théorie implicite d'enseignement. Revue française de pédagogie, 179, p. 73-82. Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA : le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.) la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
16230	PER	Périodique	Bibliothèque Campus Nivelles	Revues	Disponible

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