[article]
| Titre : |
Positionnements des enseignants et des élèves du primaire face à l'évaluation : une convergence existe-t-elle ? |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Elisabeth Issaieva, Auteur ; Gianreto Pini, Auteur ; Marcel Crahay, Auteur |
| Année de publication : |
2011 |
| Article en page(s) : |
p.5-25 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
contrôle des connaissances évaluation des apprenants évaluation formative évaluation sommative relation enseignant- apprenant |
| Index. décimale : |
371.2 Dispositions pédagogiques |
| Résumé : |
Cet article se propose d’étudier les positionnements des enseignants et des élèves face à l’évaluation, ainsi que la manière dont les élèves interprètent la posture de l’enseignant. Plus précisément, il s’agit d’examiner les variabilités interclasse et intraclasse en ce qui concerne les postures des enseignants et des élèves. L’objectif est d’identifier les classes dans lesquelles les acteurs scolaires ont des conceptions convergentes, l’hypothèse étant que, dans ce cas, un espace commun de conceptions évaluatives réunirait les élèves et leurs enseignants. Dans la foulée, il s’agit également d’étudier dans quelles classes les élèves perçoivent les conceptions des enseignants de manière exacte. Les résultats mettent en évidence différents profils de positionnement chez les enseignants et les élèves ; ces profils se ressemblent fortement. Par ailleurs, on retrouve peu de classes à l’intérieur desquelles les points de vue des acteurs sont en concordance. |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17361 |
in Revue française de pédagogie > 176 (Juillet-août-septembre 2011) . - p.5-25
[article] Positionnements des enseignants et des élèves du primaire face à l'évaluation : une convergence existe-t-elle ? [texte imprimé] / Elisabeth Issaieva, Auteur ; Gianreto Pini, Auteur ; Marcel Crahay, Auteur . - 2011 . - p.5-25. Langues : Français ( fre) in Revue française de pédagogie > 176 (Juillet-août-septembre 2011) . - p.5-25
| Mots-clés : |
contrôle des connaissances évaluation des apprenants évaluation formative évaluation sommative relation enseignant- apprenant |
| Index. décimale : |
371.2 Dispositions pédagogiques |
| Résumé : |
Cet article se propose d’étudier les positionnements des enseignants et des élèves face à l’évaluation, ainsi que la manière dont les élèves interprètent la posture de l’enseignant. Plus précisément, il s’agit d’examiner les variabilités interclasse et intraclasse en ce qui concerne les postures des enseignants et des élèves. L’objectif est d’identifier les classes dans lesquelles les acteurs scolaires ont des conceptions convergentes, l’hypothèse étant que, dans ce cas, un espace commun de conceptions évaluatives réunirait les élèves et leurs enseignants. Dans la foulée, il s’agit également d’étudier dans quelles classes les élèves perçoivent les conceptions des enseignants de manière exacte. Les résultats mettent en évidence différents profils de positionnement chez les enseignants et les élèves ; ces profils se ressemblent fortement. Par ailleurs, on retrouve peu de classes à l’intérieur desquelles les points de vue des acteurs sont en concordance. |
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http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17361 |
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Issaieva, Elisabeth, Pini, Gianreto, Crahay, Marcel (2011). Positionnements des enseignants et des élèves du primaire face à l'évaluation : une convergence existe-t-elle ?. Revue française de pédagogie, 176, p.5-25.
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