| Titre : |
Pistes : pour découvrir la nature avec les enfants |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Louis Espinassous, Auteur ; Titwane, Auteur |
| Editeur : |
Toulouse [France] : Plume de carotte |
| Année de publication : |
2021 |
| Autre Editeur : |
Mens [France] : Terre vivante |
| Importance : |
1 vol. (329 p.) |
| Format : |
27cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-36098-404-6 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
biolobie : science nature |
| Index. décimale : |
57 Biologie. Sciences biologiques |
| Résumé : |
Bottes, tennis ou chaussures de randonnées ; sac au dos, mains dans les poches ou jumelles en bandoulière… En piste pour une découverte de la nature active et réjouissante avec les enfants !
Lire le paysage et le ciel nocturne, s’orienter avec une carte, observer les écureuils ou découvrir le sanglier en suivant ses traces et indices, reconnaître les plantes, les arbres ou les oiseaux par leur chant…
Mais aussi étudier scientifiquement une fourmilière, construire un barrage dans un ruisseau, conter les trésors d’une forêt, organiser des nuits à la belle étoile, un club nature en famille ou un camp pendant la « colo »…
Cette nouvelle édition d’un ouvrage de référence dans l’éducation à la nature était très attendue par les professionnels de l’animation comme par les éducateurs nature. Pour soutenir cette nouvelle version, les textes ont été enrichis et modernisés, et le graphisme a été entièrement revu, l’ensemble des illustrations étant renouvelées dans le style « croquis de terrain ». |
| Note de contenu : |
Table des matières :
Des idées pour découvrir
Vivre la nature
Accompagner la découverte
Vivre dans la nature :
Jouer : Toucher, sentir, courir, grimper, patrouiller ! Les six sens… – Des activités négligées… – Le jeu libre – Jeux d’éveil sensoriel – Jeux traditionnels… revisités
Randonner, naviguer, skier… les activités de pleine nature
Trésors de la carte au 1/25 000 : Pourquoi la 1/25 000 ? – Utilisations possibles – Apprentissage
De flamme et de braise : le feu de bois
Nuit, le vrai monde sauvage : La nuit dehors, qu’est-ce que c’est ? – Quelques utilisations pédagogiques de la nuit – Questions sur la nuit – La tête dans les étoiles
Jubilations : Le monde à l’envers… – Quelques idées – Les savoirs
“Laissez-les s’envoler, c’est beau…” seul : Incontournable solitude – Sécurité et pédagogie de la réussite – Des idées… pour goûter l’autonomie
Vivre avec la nature :
Mine de riens : Avec des joncs – Avion en feuille d’iris – Bateau en feuille de roseau – Bruits et sons – Poupées, bijoux, colliers, décors…
Éloge de l’opinel… jouets et objets rustiques : Le sifflet en frêne – Le “Jhau” poitevin ou pipoire – Le “Kazou” ou mirliton – Le fusil à patates – Bâtons, arcs, épées, pétoires, arbalètes… – Tressages et vannerie – Jouons l’eau…
Couleurs
Nourritures sauvages ! À goûter, à grignoter, à cuisiner…
Récoltes : Recettes – Gourmandises – Teintures végétales… – Collection ou… trésor
Expression naturelle :
Créations éphémères
Au bonheur des mots
Raconter la nature
Qu’est-ce à dire ?
Savoirs populaires:
Histoires, savoirs
Contes et légendes
Un outil : l’enquête et la recherche bibliographique : L’enquête – Les entrées principales dans le sujet – Techniques
Des lieux qui chantent et parlent : toponymie – Écoutons chanter la forêt de Moulière et ses alentours – Des noms pour se situer dans le territoire – Mais aussi, des noms pour aller plus loin – L’enquête de toponymie
Sagas… mythologie du xxe siècle
La constellation d’Orion
Blechnum
War Games
Nos grandes sagas : L’Histoire géologique- L’Histoire des Hommes et des paysages – Réalité… et imagination
Derrière le miroir…
Délices et limites de l’imaginaire
“Animer” ou partout la vie :
La vie derrière l’écorce : deviner, percevoir l’invisible à l’œil nu : Écouter les arbres – Éloge de la loupe
L’instant et le temps : Sur 24 heures – Sur plusieurs jours – Photo ! – Comparaisons dans l’espace
Traces
Savoirs… pour le plaisir :
Graines de savoir : Qui l’eût cru ? – Où puiser pour remplir son sac ?
Nommer, Co-naître, re-connaître ! : À chacun son nom – Apprendre – Identification scientifique, détermination
Des yeux pour observer :
Observer la nature…
Vision large :
Paysage : Dessiner le paysage – Lire le paysage – Raconter le paysage
Ciel, il fait jour ! : Astronomie diurne : cycles !
Cailloux… béer ou fouiner ? – Et ensuite… on peut étudier
Pour voir en vrai les bêtes sauvages
Traces et indices… sur le sol, les arbres, la neige, etc. : Enquête – Concrètement, traces et indices : mode d’emploi – À poils et à plumes – Dans une pelote de réjection de rapace nocturne – Moulages
Approches et affûts : Soirée magique… – Il y a… de jour – Bêtes sauvages, bêtes furtives… pointe d’aube et bord de nuit – Patience : rester immobile – Lieux privilégiés
Écoute donc… les oiseaux : Homéopathie – Quotidien – Écoute à l’aube – Rigolos les appeaux ! – Mimologismes
Ça grouille !… p’tites bêtes : – Tri-po-tez ! – Enquêtes – Captures…
Barboter : Laisser l’eau faire – Étudier – Les petites bêtes
Discrets… reptiles, batraciens : Toucher, tripoter- Écouter !
Fidèles… les plantes :
La durée, la mémoire et le changement- Amour !
Le relevé de végétation : Aire de relevé – Coefficient d’abondance-dominance – Échelle de sociabilité – Complétons le relevé – Et avec ça !
Champignons
Tout près de moi… activités humaines :
En ville bien sûr ! Tout est possible : La nature dans la ville – Nouveaux regards sur la ville
À la campagne : Des vaches et du maïs – Archéologie à vue d’œil – Bâtiments
Toi et moi et nous… : Problématiques environnementales – Des idées, des actions…
La vie devant soi… plantations, jardinage, élevage : Plantations : arbres ! – Jardinage – Élevage
Construire la découverte…
Un Projet Pour la découverte
Un projet… qu’est-ce à dire ?
Alterner pour se construire
Étudier :
Un petit bijou : “les hirondelles à Boult-Aux-Bois”
Étudier la nature et l’environnement, qu’est-ce à dire ?
Augmenter sa connaissance – Un « objet » concrètement perçu et observé… dehors – Avec rigueur – Réponses partielles
Quelques formes d’études possibles
Démarches et méthodes : Les trois sources de l’étude : la spirale de Benoît – Rendre la question de l’ordre du possible ! – Souvent utiles : les fiches-action – Deux démarches simples : description-comparaison – Diablement efficace : l’approche systémique – Voie royale : l’étude de milieu
Opérations-outils-matériel : Noter, écrire, dessiner… – Numérique – Prélever-Récolter – Trier, classer, déterminer – Quantifier – Organiser dans l’espace – Organiser dans le temps – Calculer – Représenter
Critiquer : Les types de critiques – Échelle de fiabilité
Jeu de piste à travers la science : trier, classer, déterminer…
Un choix avant : Prédigestion ou ensemble
Critères – parenté – rigueur
Créer :
L’isard bizarre
“Faible à l’écrit et à l’oral…”
Grandeur nature
Des projets art et nature
Quelques directions et idées
Agir :
Le sentier de la Cendrée
Reconquêtes… nature sauvage dans la ville ! : On va semer, implanter, inventer, réinventer – Héberger les oiseaux – Nourrir les oiseaux
Participer à des enquêtes
Aménager un site
Une affaire qui marche : la pédagogie de projet
Une logique de déroulement : La phase contact – Charnière-rebond : le choix du thème de travail – Au travail – Incontournable : le partage – Utile : l’évaluation
Un exemple réussi : “Les fruits en garrigue et pinède”
L’aide-mémoire du responsable : Étude de l’environnement en pédagogie de projet
Allons-y !
Avant, pendant, après :
Attaques ! : Qu’est-ce à dire ? – Basculement : changer d’espace – La durée
Matériel – équipement : Surtout rien… ou plutôt si : de vieilles affaires – Mais encore
Veiller… le maximum de liberté dans la sécurité : Les trois zones – Le sas et l’accordéon – Veiller à la sérénité – Risques sournois
Garder mémoire et traces : Proposer – prévoir – Supports – Thèmes – Quand ?
Un jour, une semaine, une année… projets à durée variable :
La sortie thématique : L’interprétation personnalisée – Sortie scolaire thématique
Le camp : Du vivre, du faire, plus que du dire !
Accueils de loisirs et séjours de vacances : les minicamps
Séjours en centre de vacances, en classe découverte : Un coin Découverte – La classe Découverte
Projets à l’école
Clubs nature
Publics particuliers :
En famille
Maternelles : Sur le talus ! – Sorties, classes transplantées – Quelques principes pour l’animateur qui connaît peu ce public
Handicapés : On l’a fait ! – Une conviction – Techniques spécifiques ? – Osez ! – Sécurité – Non-voyants – Handicapés mentaux et randonnée
Marche ou rouille… : Jeunes en difficulté – Le 3e âge
Milieux et temps particuliers :
Pluie, froid… ça baigne ! : Un petit miracle : sacs-poubelle, sacs de congélation – “Pluie du matin n’arrête pas le pèlerin”
Montagne : Une contrainte : la sécurité – Des “thématiques” particulièrement riches en montagne
Mer… un sac d’idées : Découverte “sauvage” : Découverte « guidée »
T’es Pas tout seul, jeff !
Moi… J’débute !
Tout ça !… J’saurai jamais ! : Jeune parent, jeune animateur – Moi, je suis déjà… – Par quoi commencer ? J’suis tout seul… – J’hésite à me lancer…
Clefs pour ici, clefs pour partout
Clefs pour ici : Carte au 1/25 000 – La documentation – Les personnes-ressources
Clefs pour partout : Déterminer – identifier : le solfège de l’animateur nature – Se former – Pour monter son projet d’éducation à l’environnement |
| Niveau : |
Enseignement primaire |
| Permalink : |
http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=25918 |
Pistes : pour découvrir la nature avec les enfants [texte imprimé] / Louis Espinassous, Auteur ; Titwane, Auteur . - Toulouse [France] : Plume de carotte : Mens [France] : Terre vivante, 2021 . - 1 vol. (329 p.) ; 27cm. ISBN : 978-2-36098-404-6 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
biolobie : science nature |
| Index. décimale : |
57 Biologie. Sciences biologiques |
| Résumé : |
Bottes, tennis ou chaussures de randonnées ; sac au dos, mains dans les poches ou jumelles en bandoulière… En piste pour une découverte de la nature active et réjouissante avec les enfants !
Lire le paysage et le ciel nocturne, s’orienter avec une carte, observer les écureuils ou découvrir le sanglier en suivant ses traces et indices, reconnaître les plantes, les arbres ou les oiseaux par leur chant…
Mais aussi étudier scientifiquement une fourmilière, construire un barrage dans un ruisseau, conter les trésors d’une forêt, organiser des nuits à la belle étoile, un club nature en famille ou un camp pendant la « colo »…
Cette nouvelle édition d’un ouvrage de référence dans l’éducation à la nature était très attendue par les professionnels de l’animation comme par les éducateurs nature. Pour soutenir cette nouvelle version, les textes ont été enrichis et modernisés, et le graphisme a été entièrement revu, l’ensemble des illustrations étant renouvelées dans le style « croquis de terrain ». |
| Note de contenu : |
Table des matières :
Des idées pour découvrir
Vivre la nature
Accompagner la découverte
Vivre dans la nature :
Jouer : Toucher, sentir, courir, grimper, patrouiller ! Les six sens… – Des activités négligées… – Le jeu libre – Jeux d’éveil sensoriel – Jeux traditionnels… revisités
Randonner, naviguer, skier… les activités de pleine nature
Trésors de la carte au 1/25 000 : Pourquoi la 1/25 000 ? – Utilisations possibles – Apprentissage
De flamme et de braise : le feu de bois
Nuit, le vrai monde sauvage : La nuit dehors, qu’est-ce que c’est ? – Quelques utilisations pédagogiques de la nuit – Questions sur la nuit – La tête dans les étoiles
Jubilations : Le monde à l’envers… – Quelques idées – Les savoirs
“Laissez-les s’envoler, c’est beau…” seul : Incontournable solitude – Sécurité et pédagogie de la réussite – Des idées… pour goûter l’autonomie
Vivre avec la nature :
Mine de riens : Avec des joncs – Avion en feuille d’iris – Bateau en feuille de roseau – Bruits et sons – Poupées, bijoux, colliers, décors…
Éloge de l’opinel… jouets et objets rustiques : Le sifflet en frêne – Le “Jhau” poitevin ou pipoire – Le “Kazou” ou mirliton – Le fusil à patates – Bâtons, arcs, épées, pétoires, arbalètes… – Tressages et vannerie – Jouons l’eau…
Couleurs
Nourritures sauvages ! À goûter, à grignoter, à cuisiner…
Récoltes : Recettes – Gourmandises – Teintures végétales… – Collection ou… trésor
Expression naturelle :
Créations éphémères
Au bonheur des mots
Raconter la nature
Qu’est-ce à dire ?
Savoirs populaires:
Histoires, savoirs
Contes et légendes
Un outil : l’enquête et la recherche bibliographique : L’enquête – Les entrées principales dans le sujet – Techniques
Des lieux qui chantent et parlent : toponymie – Écoutons chanter la forêt de Moulière et ses alentours – Des noms pour se situer dans le territoire – Mais aussi, des noms pour aller plus loin – L’enquête de toponymie
Sagas… mythologie du xxe siècle
La constellation d’Orion
Blechnum
War Games
Nos grandes sagas : L’Histoire géologique- L’Histoire des Hommes et des paysages – Réalité… et imagination
Derrière le miroir…
Délices et limites de l’imaginaire
“Animer” ou partout la vie :
La vie derrière l’écorce : deviner, percevoir l’invisible à l’œil nu : Écouter les arbres – Éloge de la loupe
L’instant et le temps : Sur 24 heures – Sur plusieurs jours – Photo ! – Comparaisons dans l’espace
Traces
Savoirs… pour le plaisir :
Graines de savoir : Qui l’eût cru ? – Où puiser pour remplir son sac ?
Nommer, Co-naître, re-connaître ! : À chacun son nom – Apprendre – Identification scientifique, détermination
Des yeux pour observer :
Observer la nature…
Vision large :
Paysage : Dessiner le paysage – Lire le paysage – Raconter le paysage
Ciel, il fait jour ! : Astronomie diurne : cycles !
Cailloux… béer ou fouiner ? – Et ensuite… on peut étudier
Pour voir en vrai les bêtes sauvages
Traces et indices… sur le sol, les arbres, la neige, etc. : Enquête – Concrètement, traces et indices : mode d’emploi – À poils et à plumes – Dans une pelote de réjection de rapace nocturne – Moulages
Approches et affûts : Soirée magique… – Il y a… de jour – Bêtes sauvages, bêtes furtives… pointe d’aube et bord de nuit – Patience : rester immobile – Lieux privilégiés
Écoute donc… les oiseaux : Homéopathie – Quotidien – Écoute à l’aube – Rigolos les appeaux ! – Mimologismes
Ça grouille !… p’tites bêtes : – Tri-po-tez ! – Enquêtes – Captures…
Barboter : Laisser l’eau faire – Étudier – Les petites bêtes
Discrets… reptiles, batraciens : Toucher, tripoter- Écouter !
Fidèles… les plantes :
La durée, la mémoire et le changement- Amour !
Le relevé de végétation : Aire de relevé – Coefficient d’abondance-dominance – Échelle de sociabilité – Complétons le relevé – Et avec ça !
Champignons
Tout près de moi… activités humaines :
En ville bien sûr ! Tout est possible : La nature dans la ville – Nouveaux regards sur la ville
À la campagne : Des vaches et du maïs – Archéologie à vue d’œil – Bâtiments
Toi et moi et nous… : Problématiques environnementales – Des idées, des actions…
La vie devant soi… plantations, jardinage, élevage : Plantations : arbres ! – Jardinage – Élevage
Construire la découverte…
Un Projet Pour la découverte
Un projet… qu’est-ce à dire ?
Alterner pour se construire
Étudier :
Un petit bijou : “les hirondelles à Boult-Aux-Bois”
Étudier la nature et l’environnement, qu’est-ce à dire ?
Augmenter sa connaissance – Un « objet » concrètement perçu et observé… dehors – Avec rigueur – Réponses partielles
Quelques formes d’études possibles
Démarches et méthodes : Les trois sources de l’étude : la spirale de Benoît – Rendre la question de l’ordre du possible ! – Souvent utiles : les fiches-action – Deux démarches simples : description-comparaison – Diablement efficace : l’approche systémique – Voie royale : l’étude de milieu
Opérations-outils-matériel : Noter, écrire, dessiner… – Numérique – Prélever-Récolter – Trier, classer, déterminer – Quantifier – Organiser dans l’espace – Organiser dans le temps – Calculer – Représenter
Critiquer : Les types de critiques – Échelle de fiabilité
Jeu de piste à travers la science : trier, classer, déterminer…
Un choix avant : Prédigestion ou ensemble
Critères – parenté – rigueur
Créer :
L’isard bizarre
“Faible à l’écrit et à l’oral…”
Grandeur nature
Des projets art et nature
Quelques directions et idées
Agir :
Le sentier de la Cendrée
Reconquêtes… nature sauvage dans la ville ! : On va semer, implanter, inventer, réinventer – Héberger les oiseaux – Nourrir les oiseaux
Participer à des enquêtes
Aménager un site
Une affaire qui marche : la pédagogie de projet
Une logique de déroulement : La phase contact – Charnière-rebond : le choix du thème de travail – Au travail – Incontournable : le partage – Utile : l’évaluation
Un exemple réussi : “Les fruits en garrigue et pinède”
L’aide-mémoire du responsable : Étude de l’environnement en pédagogie de projet
Allons-y !
Avant, pendant, après :
Attaques ! : Qu’est-ce à dire ? – Basculement : changer d’espace – La durée
Matériel – équipement : Surtout rien… ou plutôt si : de vieilles affaires – Mais encore
Veiller… le maximum de liberté dans la sécurité : Les trois zones – Le sas et l’accordéon – Veiller à la sérénité – Risques sournois
Garder mémoire et traces : Proposer – prévoir – Supports – Thèmes – Quand ?
Un jour, une semaine, une année… projets à durée variable :
La sortie thématique : L’interprétation personnalisée – Sortie scolaire thématique
Le camp : Du vivre, du faire, plus que du dire !
Accueils de loisirs et séjours de vacances : les minicamps
Séjours en centre de vacances, en classe découverte : Un coin Découverte – La classe Découverte
Projets à l’école
Clubs nature
Publics particuliers :
En famille
Maternelles : Sur le talus ! – Sorties, classes transplantées – Quelques principes pour l’animateur qui connaît peu ce public
Handicapés : On l’a fait ! – Une conviction – Techniques spécifiques ? – Osez ! – Sécurité – Non-voyants – Handicapés mentaux et randonnée
Marche ou rouille… : Jeunes en difficulté – Le 3e âge
Milieux et temps particuliers :
Pluie, froid… ça baigne ! : Un petit miracle : sacs-poubelle, sacs de congélation – “Pluie du matin n’arrête pas le pèlerin”
Montagne : Une contrainte : la sécurité – Des “thématiques” particulièrement riches en montagne
Mer… un sac d’idées : Découverte “sauvage” : Découverte « guidée »
T’es Pas tout seul, jeff !
Moi… J’débute !
Tout ça !… J’saurai jamais ! : Jeune parent, jeune animateur – Moi, je suis déjà… – Par quoi commencer ? J’suis tout seul… – J’hésite à me lancer…
Clefs pour ici, clefs pour partout
Clefs pour ici : Carte au 1/25 000 – La documentation – Les personnes-ressources
Clefs pour partout : Déterminer – identifier : le solfège de l’animateur nature – Se former – Pour monter son projet d’éducation à l’environnement |
| Niveau : |
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Espinassous, Louis, Titwane (2021). Pistes : pour découvrir la nature avec les enfants. Toulouse (France) : Plume de carotte.
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