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Sous-collection Gestion de classe
- Éditeur : Chenelière Education
- Collection : Didactique
- ISSN : pas d'ISSN
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Titre : Comprendre le cerveau pour mieux différencier : adapter l'enseignement aux besoins des apprenants grâce aux apports des neurosciences Type de document : texte imprimé Auteurs : David A. Sousa, Auteur ; Carol Ann Tomlinson, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2013 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (200 p.) Format : 32cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4062-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie différenciée psychologie de l'éducation enseignement individualisé Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : David A. Sousa et Carol Ann Tomlinson, deux auteurs des plus respectés dans les domaines des neurosciences et de l’enseignement différencié, allient leurs compétences pour créer un nouveau modèle d’enseignement efficace. Dans un style accessible, ils expliquent comment les découvertes sur la façon dont le cerveau apprend soutiennent les principes de base de la différenciation.
Les auteurs fournissent des conseils pratiques et des pistes remarquables pour l’enseignement et l’évaluation. Ils proposent un grand nombre de stratégies concrètes, orientées vers la gestion de classe et illustrées par des études de cas.
Cet ouvrage de référence aidera les enseignants expérimentés et les débutants à faire de leurs classes un milieu où chaque apprenant sera respecté dans son rythme et dans son cheminement personnel.Note de contenu : Bibliographie p. 182-190 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20299 Comprendre le cerveau pour mieux différencier : adapter l'enseignement aux besoins des apprenants grâce aux apports des neurosciences [texte imprimé] / David A. Sousa, Auteur ; Carol Ann Tomlinson, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Education, 2013 . - 1 vol. (200 p.) ; 32cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-4062-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie différenciée psychologie de l'éducation enseignement individualisé Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : David A. Sousa et Carol Ann Tomlinson, deux auteurs des plus respectés dans les domaines des neurosciences et de l’enseignement différencié, allient leurs compétences pour créer un nouveau modèle d’enseignement efficace. Dans un style accessible, ils expliquent comment les découvertes sur la façon dont le cerveau apprend soutiennent les principes de base de la différenciation.
Les auteurs fournissent des conseils pratiques et des pistes remarquables pour l’enseignement et l’évaluation. Ils proposent un grand nombre de stratégies concrètes, orientées vers la gestion de classe et illustrées par des études de cas.
Cet ouvrage de référence aidera les enseignants expérimentés et les débutants à faire de leurs classes un milieu où chaque apprenant sera respecté dans son rythme et dans son cheminement personnel.Note de contenu : Bibliographie p. 182-190 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20299 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Sousa, David A., Tomlinson, Carol Ann, Sirois, Gervais (2013). Comprendre le cerveau pour mieux différencier : adapter l'enseignement aux besoins des apprenants grâce aux apports des neurosciences. .
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22260 370A SOU C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Doit (/devait) revenir pour le 06/11/2023 19630 370A SOU C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible La suppléance : stratégies efficaces et activités gagnantes / Jim Walters
Titre : La suppléance : stratégies efficaces et activités gagnantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Jim Walters, Auteur ; Liliane Otis, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2012 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (195 p.) Format : 28cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3436-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement "suppléance" Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Le coffre à outils pour aimer la suppléance!
Profitez d’un guide pratique et complet pour faire de la suppléance de manière efficace.
Apprenez toutes les facettes de la suppléance : gestion de la classe, stratégies d’enseignement, responsabilités et jugement professionnel.
Découvrez plusieurs activités faciles à réaliser, dans différentes matières, qui simplifieront votre tâche.
Remplacer à pied levé un enseignant absent relève souvent de l’exploit. Et la bonne volonté ne suffit pas pour faire un bon travail de suppléance. Outre les indispensables qualités de pédagogue et une solide formation, il faut… un coffre à outils bien garni.
Ce guide pratique traite de toutes les facettes de la suppléance, de la gestion de classe aux stratégies d’enseignement, en passant par les responsabilités et les attitudes professionnelles à privilégier. Vous y trouverez également des réponses aux questions les plus fréquentes ainsi que des astuces pour reconnaître les difficultés et les résoudre. La richesse de son matériel reproductible et les nombreuses activités proposées vous permettront d’aborder vos journées avec confiance.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20544 La suppléance : stratégies efficaces et activités gagnantes [texte imprimé] / Jim Walters, Auteur ; Liliane Otis, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Education, 2012 . - 1 vol. (195 p.) ; 28cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-3436-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement "suppléance" Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Le coffre à outils pour aimer la suppléance!
Profitez d’un guide pratique et complet pour faire de la suppléance de manière efficace.
Apprenez toutes les facettes de la suppléance : gestion de la classe, stratégies d’enseignement, responsabilités et jugement professionnel.
Découvrez plusieurs activités faciles à réaliser, dans différentes matières, qui simplifieront votre tâche.
Remplacer à pied levé un enseignant absent relève souvent de l’exploit. Et la bonne volonté ne suffit pas pour faire un bon travail de suppléance. Outre les indispensables qualités de pédagogue et une solide formation, il faut… un coffre à outils bien garni.
Ce guide pratique traite de toutes les facettes de la suppléance, de la gestion de classe aux stratégies d’enseignement, en passant par les responsabilités et les attitudes professionnelles à privilégier. Vous y trouverez également des réponses aux questions les plus fréquentes ainsi que des astuces pour reconnaître les difficultés et les résoudre. La richesse de son matériel reproductible et les nombreuses activités proposées vous permettront d’aborder vos journées avec confiance.Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20544 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Walters, Jim, Otis, Liliane (2012). La suppléance : stratégies efficaces et activités gagnantes. .
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20094 370A WAL S Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle : Stratégies pour favoriser la réussite de tous les élèves / Bonnie M. Davis
Titre : Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle : Stratégies pour favoriser la réussite de tous les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Bonnie M. Davis, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2016 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (207 p.) Format : 30cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5037-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation éducation interculturelle milieu scolaire inclusion scolaire élève allophone Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : De nos jours, les élèves arrivent à l’école avec un bagage d’expériences de plus en plus diversifié. Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle invite les enseignants du primaire et du secondaire à mieux comprendre les différences dans leurs classes afin d’offrir un enseignement inclusif et équitable qui favorise la réussite de tous.
Écrit dans un style accessible et illustré par de nombreux exemples, cet ouvrage présente des stratégies relationnelles et pédagogiques fondées sur la recherche qui permettent :
de créer un milieu scolaire accueillant pour les élèves issus de communautés ethnoculturelles diverses, leurs familles et les membres du personnel;
d’établir des liens interpersonnels essentiels à une intégration scolaire réussie;
d’adapter l’enseignement aux besoins de chacun, en particulier à ceux des élèves allophones;
d’amener les élèves à s’engager pleinement dans leur apprentissage.Note de contenu : Bibliographie p. 201-207. -
Table des matières :
Introduction
Partie 1 Jeter un regard sur sa propre culture
1. Notre culture : notre façon de voir le monde
• Parlons un peu de vous
• Les règles implicites : les attentes comportementales
• Notre culture : l’objectif à travers lequel nous voyons le monde
• Qu’est-ce que la culture ?
• Un enseignement adapté à la diversité culturelle des élèves
• Comment s’est façonnée votre culture ?
• La compétence interculturelle
• La culture organisationnelle
• L’origine ethnique, l’identité ethnoculturelle et la nationalité
• Les facteurs culturels
• L’homogénéité culturelle
• Quelles stratégies devons-nous expérimenter ?
• Des stratégies pratiques
2. Des questions de réflexion pour poursuivre la découverte de soi
• Des questions de réflexion
• Un regard sur l’histoire de notre identité ethnoculturelle
3. La « race » et l’identité ethnoculturelle
• Alors, qu’est-ce que la race ?
• Comment le concept de race a-t-il évolué ?
• Des individus d’origines ethnoculturelles diverses
• Les comportements culturels
• Culture ou race ?
• Ce que j’ai appris en examinant les concepts de race et d’identité ethnoculturelle
Partie 2 Écouter les autres et apprendre d’eux
4. Que devons-nous savoir sur la diversité culturelle ?
• Les styles de communication des élèves d’origines ethnoculturelles diverses
• Le rythme
• L’incompréhension des styles de communication propres à certaines cultures
• Les comportements en classe
• Les styles d’apprentissage des élèves d’origines ethnoculturelles diverses
• La pression des pairs
• L’incidence des pairs sur le rendement scolaire
• Les préjugés sur la couleur de la peau
• Un monde sans couleurs
• La menace posée par les stéréotypes
• Le « stéréotype de la minorité modèle »
5. Les élèves immigrants du XXIe siècle
• Les élèves issus de cultures diverses
6. Les écarts d’apprentissage chez les élèves issus de l’immigration
• Les attentes culturelles
• La pauvreté
• Les cours offerts
• Le biais culturel des épreuves ministérielles
• Les attentes des enseignants
• La qualité de l’enseignement
7. Comment tisser des liens avec les élèves et leur famille
• Des classes où les élèves sont les bienvenus
• Respeto
• Le langage corporel
• L’accueil des élèves en classe
• Le climat émotionnel
• Des exemples d’amorces de cours
8. Une culture scolaire accueillante pour tous : élèves, familles et enseignants
• Un exemple de trois commissions scolaires
• La mise en place d’une culture de collaboration entre les membres du personnel
• Des relations de collaboration
• Des liens avec les familles
Partie 3 Intégrer les nouvelles connaissances
9. Des stratégies pour amener les élèves à s’engager dans leur apprentissage
• L’utilisation des technologies du XXIe siècle
• La gestion de classe : l’importance des rituels et des routines
• Les élèves allophones
• Des relations et encore des relations
• La rétroaction
• Quatre questions pour évaluer l’engagement des élèves dans leur apprentissage
10. Comment transmettre aux élèves l’amour de la lecture et de l’écriture
• Des textes à l’image des cultures
• L’histoire de votre relation avec la lecture
• L’histoire de votre relation avec l’écriture
• Une stratégie pour vous motiver à écrire
11. Des activités adaptées à la diversité culturelle
• Exemple 1 : La réalisation d’un guide de l’école
• Exemple 2 : Une histoire orale
• Exemple 3 : Les guides littéraires
• Exemple 4 : La poésie
• Exemple 5 : Une incursion dans une histoire
• Exemple 6 : Les recueils de textes narratifs
• Exemple 7 : Les concours d’écriture
• Pourquoi proposer ces activités?
12. Des ateliers de lecture et d’écriture adaptés à la diversité culturelle
• L’atelier de lecture et d’écriture dans trois milieux différents
• Le rôle de l’enseignant
• La révision
13. Des enseignants vous présentent leurs canevas de situations d’apprentissage
• Les sciences et le français au primaire
• Des activités pour le secondaire (partie 1)
• Des activités pour le secondaire (partie 2)
• Les stratégies pédagogiques adaptées à la diversité culturelle
Partie 4 Passer à l’action
14. Prendre soin de soi
• L’importance de prendre soin de soi afin de favoriser son bien-être et la réussite de ses élèves
• Des stratégies pour prendre soin de vous quand vous enseignez
15. Passer à l’action pour favoriser la réussite des élèves
• Les initiatives gouvernementales
• Les initiatives du milieu scolaire
• Le partenariat avec la recherche
• Les initiatives locales et communautaires
Quelques mots pour clore cet ouvragePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20750 Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle : Stratégies pour favoriser la réussite de tous les élèves [texte imprimé] / Bonnie M. Davis, Auteur . - Montréal : Chenelière Education, 2016 . - 1 vol. (207 p.) ; 30cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-5037-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation éducation interculturelle milieu scolaire inclusion scolaire élève allophone Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : De nos jours, les élèves arrivent à l’école avec un bagage d’expériences de plus en plus diversifié. Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle invite les enseignants du primaire et du secondaire à mieux comprendre les différences dans leurs classes afin d’offrir un enseignement inclusif et équitable qui favorise la réussite de tous.
Écrit dans un style accessible et illustré par de nombreux exemples, cet ouvrage présente des stratégies relationnelles et pédagogiques fondées sur la recherche qui permettent :
de créer un milieu scolaire accueillant pour les élèves issus de communautés ethnoculturelles diverses, leurs familles et les membres du personnel;
d’établir des liens interpersonnels essentiels à une intégration scolaire réussie;
d’adapter l’enseignement aux besoins de chacun, en particulier à ceux des élèves allophones;
d’amener les élèves à s’engager pleinement dans leur apprentissage.Note de contenu : Bibliographie p. 201-207. -
Table des matières :
Introduction
Partie 1 Jeter un regard sur sa propre culture
1. Notre culture : notre façon de voir le monde
• Parlons un peu de vous
• Les règles implicites : les attentes comportementales
• Notre culture : l’objectif à travers lequel nous voyons le monde
• Qu’est-ce que la culture ?
• Un enseignement adapté à la diversité culturelle des élèves
• Comment s’est façonnée votre culture ?
• La compétence interculturelle
• La culture organisationnelle
• L’origine ethnique, l’identité ethnoculturelle et la nationalité
• Les facteurs culturels
• L’homogénéité culturelle
• Quelles stratégies devons-nous expérimenter ?
• Des stratégies pratiques
2. Des questions de réflexion pour poursuivre la découverte de soi
• Des questions de réflexion
• Un regard sur l’histoire de notre identité ethnoculturelle
3. La « race » et l’identité ethnoculturelle
• Alors, qu’est-ce que la race ?
• Comment le concept de race a-t-il évolué ?
• Des individus d’origines ethnoculturelles diverses
• Les comportements culturels
• Culture ou race ?
• Ce que j’ai appris en examinant les concepts de race et d’identité ethnoculturelle
Partie 2 Écouter les autres et apprendre d’eux
4. Que devons-nous savoir sur la diversité culturelle ?
• Les styles de communication des élèves d’origines ethnoculturelles diverses
• Le rythme
• L’incompréhension des styles de communication propres à certaines cultures
• Les comportements en classe
• Les styles d’apprentissage des élèves d’origines ethnoculturelles diverses
• La pression des pairs
• L’incidence des pairs sur le rendement scolaire
• Les préjugés sur la couleur de la peau
• Un monde sans couleurs
• La menace posée par les stéréotypes
• Le « stéréotype de la minorité modèle »
5. Les élèves immigrants du XXIe siècle
• Les élèves issus de cultures diverses
6. Les écarts d’apprentissage chez les élèves issus de l’immigration
• Les attentes culturelles
• La pauvreté
• Les cours offerts
• Le biais culturel des épreuves ministérielles
• Les attentes des enseignants
• La qualité de l’enseignement
7. Comment tisser des liens avec les élèves et leur famille
• Des classes où les élèves sont les bienvenus
• Respeto
• Le langage corporel
• L’accueil des élèves en classe
• Le climat émotionnel
• Des exemples d’amorces de cours
8. Une culture scolaire accueillante pour tous : élèves, familles et enseignants
• Un exemple de trois commissions scolaires
• La mise en place d’une culture de collaboration entre les membres du personnel
• Des relations de collaboration
• Des liens avec les familles
Partie 3 Intégrer les nouvelles connaissances
9. Des stratégies pour amener les élèves à s’engager dans leur apprentissage
• L’utilisation des technologies du XXIe siècle
• La gestion de classe : l’importance des rituels et des routines
• Les élèves allophones
• Des relations et encore des relations
• La rétroaction
• Quatre questions pour évaluer l’engagement des élèves dans leur apprentissage
10. Comment transmettre aux élèves l’amour de la lecture et de l’écriture
• Des textes à l’image des cultures
• L’histoire de votre relation avec la lecture
• L’histoire de votre relation avec l’écriture
• Une stratégie pour vous motiver à écrire
11. Des activités adaptées à la diversité culturelle
• Exemple 1 : La réalisation d’un guide de l’école
• Exemple 2 : Une histoire orale
• Exemple 3 : Les guides littéraires
• Exemple 4 : La poésie
• Exemple 5 : Une incursion dans une histoire
• Exemple 6 : Les recueils de textes narratifs
• Exemple 7 : Les concours d’écriture
• Pourquoi proposer ces activités?
12. Des ateliers de lecture et d’écriture adaptés à la diversité culturelle
• L’atelier de lecture et d’écriture dans trois milieux différents
• Le rôle de l’enseignant
• La révision
13. Des enseignants vous présentent leurs canevas de situations d’apprentissage
• Les sciences et le français au primaire
• Des activités pour le secondaire (partie 1)
• Des activités pour le secondaire (partie 2)
• Les stratégies pédagogiques adaptées à la diversité culturelle
Partie 4 Passer à l’action
14. Prendre soin de soi
• L’importance de prendre soin de soi afin de favoriser son bien-être et la réussite de ses élèves
• Des stratégies pour prendre soin de vous quand vous enseignez
15. Passer à l’action pour favoriser la réussite des élèves
• Les initiatives gouvernementales
• Les initiatives du milieu scolaire
• Le partenariat avec la recherche
• Les initiatives locales et communautaires
Quelques mots pour clore cet ouvragePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20750 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Davis, Bonnie M. (2016). Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle : Stratégies pour favoriser la réussite de tous les élèves. .
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20390 370A DAV E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible La classe différenciée / Carol Ann Tomlinson
Titre : La classe différenciée Type de document : texte imprimé Auteurs : Carol Ann Tomlinson, Auteur ; Martine Leclerc, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2004 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (176 p.) Format : 26cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-589-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement relation enseignant-apprenant éducation pédagogie différenciée Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Comment un enseignant doit-il partager son temps et ses efforts pour enseigner efficacement à des enfants dont les habiletés, les champs d'intérêt et les connaissances diffèrent ?
Dans cet ouvrage, l'auteure fournit de nombreuses pistes d'intervention et établit de nouvelles bases pour un enseignement différencié dynamique. À partir de nombreux exemples vécus, elle explique comment et pourquoi mettre de l'avant une telle approche en salle de classe. La théorie est abondamment illustrée à l’aide d’exemples vécus en classe. Inspirée de ses 30 années d'expérience, l'auteure offre un outil complet et indispensable pour réussir ses premiers pas vers la classe différenciée. Les enseignants du primaire et du secondaire peuvent y trouver une multitude de pistes d’intervention qui favorisent l’implantation d’un tel enseignement.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20857 La classe différenciée [texte imprimé] / Carol Ann Tomlinson, Auteur ; Martine Leclerc, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Education, 2004 . - 1 vol. (176 p.) ; 26cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-89461-589-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement relation enseignant-apprenant éducation pédagogie différenciée Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Comment un enseignant doit-il partager son temps et ses efforts pour enseigner efficacement à des enfants dont les habiletés, les champs d'intérêt et les connaissances diffèrent ?
Dans cet ouvrage, l'auteure fournit de nombreuses pistes d'intervention et établit de nouvelles bases pour un enseignement différencié dynamique. À partir de nombreux exemples vécus, elle explique comment et pourquoi mettre de l'avant une telle approche en salle de classe. La théorie est abondamment illustrée à l’aide d’exemples vécus en classe. Inspirée de ses 30 années d'expérience, l'auteure offre un outil complet et indispensable pour réussir ses premiers pas vers la classe différenciée. Les enseignants du primaire et du secondaire peuvent y trouver une multitude de pistes d’intervention qui favorisent l’implantation d’un tel enseignement.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20857 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Tomlinson, Carol Ann, Leclerc, Martine (2004). La classe différenciée. .
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20603 370A TOM C Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible 3 minutes pour susciter l’intérêt des élèves : plus de 100 activités pour favoriser l’apprentissage / Kathy Paterson
Titre : 3 minutes pour susciter l’intérêt des élèves : plus de 100 activités pour favoriser l’apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Kathy Paterson, Auteur ; Louis Laroche, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2012 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (120p.) Format : 30cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3379-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement élémentaire motivation pédagogie active Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Cet ouvrage propose plus de 100 activités simples, concises et stimulantes, auxquelles tous les élèves peuvent participer, en groupe ou individuellement. Plus que de simples exercices, ces activités d’une durée approximative de trois minutes sont structurées de manière à faire participer tous les élèves de la classe, favorisent l’apprentissage et font appel autant à la compétition qu’à la coopération. Grâce à ce temps d’arrêt, les élèves peuvent retrouver leur concentration. Une fois redevenus attentifs, ils seront mieux disposés à se recentrer sur la tâche et à reprendre une leçon ou un exercice. Les activités sont variées et prêtes à utiliser. Elles sont en outre idéales pour transformer des problèmes potentiels en occasions d’apprendre. Cet ouvrage s’avère donc un outil formidable, tant pour les nouveaux venus dans l’enseignement que pour les enseignants expérimentés. Note de contenu : Table des matières :
Avant-propos
Un peu de magie en classe
Introduction
Qu’est-ce qu’une activité de trois minutes ?
• Des activités qui favorisent l’apprentissage
Comment choisir une activité pour susciter l’intérêt des élèves
• Les disciplines suggérées
• Le nombre d’élèves
• Le matériel nécessaire au bon déroulement des activités
• L’approfondissement des activités
Comment utiliser les activités
• Garde à vous !
• L’importance de conclure l’activité et de se recentrer sur la tâche
• La participation de la classe
• Des conseils pour bien mener les activités de trois minutes
Le tableau des activités
1. À vos pupitres !
On se calme
Le papier et le crayon
2. On bouge
En avant, toute !
Agir au lieu de parler
Les mots et le mouvement
3. Communiquons
Des mots et des sons simples
La conversation
Le remue-méninges
4. La période supplémentaire
Prolonger le plaisirNiveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20860 3 minutes pour susciter l’intérêt des élèves : plus de 100 activités pour favoriser l’apprentissage [texte imprimé] / Kathy Paterson, Auteur ; Louis Laroche, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Education, 2012 . - 1 vol. (120p.) ; 30cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-3379-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement élémentaire motivation pédagogie active Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Cet ouvrage propose plus de 100 activités simples, concises et stimulantes, auxquelles tous les élèves peuvent participer, en groupe ou individuellement. Plus que de simples exercices, ces activités d’une durée approximative de trois minutes sont structurées de manière à faire participer tous les élèves de la classe, favorisent l’apprentissage et font appel autant à la compétition qu’à la coopération. Grâce à ce temps d’arrêt, les élèves peuvent retrouver leur concentration. Une fois redevenus attentifs, ils seront mieux disposés à se recentrer sur la tâche et à reprendre une leçon ou un exercice. Les activités sont variées et prêtes à utiliser. Elles sont en outre idéales pour transformer des problèmes potentiels en occasions d’apprendre. Cet ouvrage s’avère donc un outil formidable, tant pour les nouveaux venus dans l’enseignement que pour les enseignants expérimentés. Note de contenu : Table des matières :
Avant-propos
Un peu de magie en classe
Introduction
Qu’est-ce qu’une activité de trois minutes ?
• Des activités qui favorisent l’apprentissage
Comment choisir une activité pour susciter l’intérêt des élèves
• Les disciplines suggérées
• Le nombre d’élèves
• Le matériel nécessaire au bon déroulement des activités
• L’approfondissement des activités
Comment utiliser les activités
• Garde à vous !
• L’importance de conclure l’activité et de se recentrer sur la tâche
• La participation de la classe
• Des conseils pour bien mener les activités de trois minutes
Le tableau des activités
1. À vos pupitres !
On se calme
Le papier et le crayon
2. On bouge
En avant, toute !
Agir au lieu de parler
Les mots et le mouvement
3. Communiquons
Des mots et des sons simples
La conversation
Le remue-méninges
4. La période supplémentaire
Prolonger le plaisirNiveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20860 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Paterson, Kathy, Laroche, Louis (2012). 3 minutes pour susciter l’intérêt des élèves : plus de 100 activités pour favoriser l’apprentissage. .
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20614 370A PAT T Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Conjuguer enseignement et tâches connexes : pour en finir avec le sentiment d'urgence / Stephen J. Valentine
PermalinkIntégrer la différenciation pédagogique et la planification à rebours / Carol Ann Tomlinson
PermalinkLa réponse à l'intervention : Un modèle efficace de différenciation / Elizabeth Whitten
PermalinkMotiver ses élèves : 25 stratégies pour susciter l'engagement / Carolyn Chapman
PermalinkLa relation d’attachement en classe - 5 à 12 ans : 40 interventions pour créer des liens harmonieux et sécurisants avec les élèves / Jennyfer Breault
PermalinkUne gestion positive de la classe : 51 activite?s pour de?velopper les habilete?s socioaffectives / Joey Mandel
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