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Détail de l'éditeur
Éditeur Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique
localisé à Nivelles
rue Emile Vandervelde 3
1400 Nivelles
Belgique
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Titre : La représentation du développement durable chez les enseignants SHS Type de document : document électronique Auteurs : Lisa De Maertelaere, Auteur ; Philippe Skilbecq, Parraineur Editeur : Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique Année de publication : 2022 Collection : TFE numérique SH Importance : 1 vol. (60 f.) Langues : Français (fre) Mots-clés : développement durable Index. décimale : 9 Archéologie. Géographie. Biographie. Histoire Résumé : Ce travail de fin d’études vise à déterminer les représentations du développement durable et de son pilier social chez les enseignants SHS. Il synthétise également les critiques vis-à-vis du concept, notamment son caractère oxymorique et consensuel, et nourrit ainsi une réflexion sur sa place dans les programmes scolaires. Les données ont été récoltées par le biais de deux questionnaires, l’un portant sur la vision du développement durable des enseignants et l’autre sur leurs pratiques. Quatre enseignants ont ensuite été sélectionnés afin de répondre à une interview. Il s’est avéré que la majorité des enseignants focalisent leur vision du concept sur les aspects écologiques. En sensibilisant les élèves à la thématique, ils espèrent les pousser à agir. Quant au pilier social, ils mentionnent principalement des inégalités socio-économiques et géographiques face au changement climatique.
Les aspects sociaux sont dissociés des enjeux climatiques, alors qu’ils sont au cœur même du problème. Le caractère consensuel du développement durable occulte l’urgence de les corréler. Nous aimerions suggérer l’introduction dans les programmes de termes plus appropriés à la situation climatique actuelle, tels que habitabilité et prospérité.Note de contenu : TFE en Sciences humaines / Promoteur : Skilbecq Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22344 La représentation du développement durable chez les enseignants SHS [document électronique] / Lisa De Maertelaere, Auteur ; Philippe Skilbecq, Parraineur . - Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2022 . - 1 vol. (60 f.). - (TFE numérique SH) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : développement durable Index. décimale : 9 Archéologie. Géographie. Biographie. Histoire Résumé : Ce travail de fin d’études vise à déterminer les représentations du développement durable et de son pilier social chez les enseignants SHS. Il synthétise également les critiques vis-à-vis du concept, notamment son caractère oxymorique et consensuel, et nourrit ainsi une réflexion sur sa place dans les programmes scolaires. Les données ont été récoltées par le biais de deux questionnaires, l’un portant sur la vision du développement durable des enseignants et l’autre sur leurs pratiques. Quatre enseignants ont ensuite été sélectionnés afin de répondre à une interview. Il s’est avéré que la majorité des enseignants focalisent leur vision du concept sur les aspects écologiques. En sensibilisant les élèves à la thématique, ils espèrent les pousser à agir. Quant au pilier social, ils mentionnent principalement des inégalités socio-économiques et géographiques face au changement climatique.
Les aspects sociaux sont dissociés des enjeux climatiques, alors qu’ils sont au cœur même du problème. Le caractère consensuel du développement durable occulte l’urgence de les corréler. Nous aimerions suggérer l’introduction dans les programmes de termes plus appropriés à la situation climatique actuelle, tels que habitabilité et prospérité.Note de contenu : TFE en Sciences humaines / Promoteur : Skilbecq Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22344 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
De Maertelaere, Lisa, Skilbecq, Philippe (2022). La représentation du développement durable chez les enseignants SHS. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
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Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
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La représentation du développement durable chez les enseignants SHSURL Les apports et les domaines de l’amélioration de l’équilibre chez l’adolescent masculin / Jérémie Aussel
Titre : Les apports et les domaines de l’amélioration de l’équilibre chez l’adolescent masculin Type de document : document électronique Auteurs : Jérémie Aussel, Auteur ; Gilles Thielemans, Parraineur Editeur : Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique Année de publication : 2023 Collection : TFE numérique EP Importance : 1 vol. (77 f.) Format : Langues : Français (fre) Mots-clés : sport éducation physique "proprioception" musculation athlétisme Index. décimale : 796 Sports. Jeux. Exercices physiques Résumé : Tout être humain doit avoir un minimum d’équilibre physique afin de se mouvoir, de faire des actions quotidiennes comme le fait de marcher, par exemple, ou de monter des escaliers. L’équilibre est une des qualités physiques les plus importantes, voire la première, dans le sport comme dans la vie de tous les jours. En effet, si nous ne savons pas rester stable sur nos deux pieds, alors aucun mouvement, même le plus basique soit-il, ne sera possible. Grâce aux différents stages que j’ai effectués, aux articles publiés, aux chiffres et aux informations communiquées à ce sujet, ainsi qu’aux observations quotidiennes, je me suis rendu compte, comme beaucoup, que l’équilibre postural était une notion peu mise en valeur, comparée à l’endurance, la vitesse, la force voire même, presque mise de côté. Je me suis d’abord fondé mon propre avis en regardant les gens marcher, porter leur enfant, leur sac, s’asseoir. Un résultat frappant, à mes yeux, en a découlé, à savoir que peu de personnes faisaient attention à la posture qu’ils adoptaient.
Après une analyse générale, je me suis un peu plus concentré sur les jeunes et notamment sur les adolescents puisque, selon moi, c’est à cette période-là que tout se joue. Toujours en me basant sur mes observations, il est criant de voir que très peu de jeunes de cette tranche d’âge ne savent, ou ne veulent pas se tenir droit, que ce soit en marchant ou même en étant assis. Or, un élève qui ne sait déjà pas aligner sa tête avec sa colonne vertébrale et son bassin aura des difficultés quant à réaliser un geste technique, en cours de sport, correctement. Plusieurs facteurs sont, sans doute, à l’origine de ce phénomène. Le premier, et pour moi le plus important, est qu’aucune prévention n’est faite à ce sujet, à l’école et dans les médias, ou si c’est le cas, peut-être pas assez approfondie et peu d’intérêt pour les jeunes. Il n’y a pas assez de communication faite à ce sujet. Le deuxième, se rapprochant du précédant, est l’absence du travail, spécifique, de l’équilibre, de la proprioception. Le cours d’éducation physique est le lieu où ces notions doivent être développées, afin d’avoir plus de facilité et moins de blessures. C’est pourquoi je voudrais, par ce travail de fin d’étude, expliquer pourquoi il faudrait, selon moi, travailler l’équilibre.Note de contenu : TFE en Éducation Physique / Promoteur : Thielemans Niveau : Enseignement secondaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22965 Les apports et les domaines de l’amélioration de l’équilibre chez l’adolescent masculin [document électronique] / Jérémie Aussel, Auteur ; Gilles Thielemans, Parraineur . - Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2023 . - 1 vol. (77 f.) ; pdf. - (TFE numérique EP) .
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Mots-clés : sport éducation physique "proprioception" musculation athlétisme Index. décimale : 796 Sports. Jeux. Exercices physiques Résumé : Tout être humain doit avoir un minimum d’équilibre physique afin de se mouvoir, de faire des actions quotidiennes comme le fait de marcher, par exemple, ou de monter des escaliers. L’équilibre est une des qualités physiques les plus importantes, voire la première, dans le sport comme dans la vie de tous les jours. En effet, si nous ne savons pas rester stable sur nos deux pieds, alors aucun mouvement, même le plus basique soit-il, ne sera possible. Grâce aux différents stages que j’ai effectués, aux articles publiés, aux chiffres et aux informations communiquées à ce sujet, ainsi qu’aux observations quotidiennes, je me suis rendu compte, comme beaucoup, que l’équilibre postural était une notion peu mise en valeur, comparée à l’endurance, la vitesse, la force voire même, presque mise de côté. Je me suis d’abord fondé mon propre avis en regardant les gens marcher, porter leur enfant, leur sac, s’asseoir. Un résultat frappant, à mes yeux, en a découlé, à savoir que peu de personnes faisaient attention à la posture qu’ils adoptaient.
Après une analyse générale, je me suis un peu plus concentré sur les jeunes et notamment sur les adolescents puisque, selon moi, c’est à cette période-là que tout se joue. Toujours en me basant sur mes observations, il est criant de voir que très peu de jeunes de cette tranche d’âge ne savent, ou ne veulent pas se tenir droit, que ce soit en marchant ou même en étant assis. Or, un élève qui ne sait déjà pas aligner sa tête avec sa colonne vertébrale et son bassin aura des difficultés quant à réaliser un geste technique, en cours de sport, correctement. Plusieurs facteurs sont, sans doute, à l’origine de ce phénomène. Le premier, et pour moi le plus important, est qu’aucune prévention n’est faite à ce sujet, à l’école et dans les médias, ou si c’est le cas, peut-être pas assez approfondie et peu d’intérêt pour les jeunes. Il n’y a pas assez de communication faite à ce sujet. Le deuxième, se rapprochant du précédant, est l’absence du travail, spécifique, de l’équilibre, de la proprioception. Le cours d’éducation physique est le lieu où ces notions doivent être développées, afin d’avoir plus de facilité et moins de blessures. C’est pourquoi je voudrais, par ce travail de fin d’étude, expliquer pourquoi il faudrait, selon moi, travailler l’équilibre.Note de contenu : TFE en Éducation Physique / Promoteur : Thielemans Niveau : Enseignement secondaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22965 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Aussel, Jérémie, Thielemans, Gilles (2023). Les apports et les domaines de l’amélioration de l’équilibre chez l’adolescent masculin. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
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Les apports et les domaines de l’amélioration de l’équilibre chez l’adolescent masculinURL Développement d'outils pédagogiques sur la discipline du parkour afin de faciliter l’enseignement des professeurs et l'apprentissage des élèves dans la pratique de ce sport : Comment faciliter l’apprentissage du Parkour en milieu scolaire ? / Mirella Lux
Titre : Développement d'outils pédagogiques sur la discipline du parkour afin de faciliter l’enseignement des professeurs et l'apprentissage des élèves dans la pratique de ce sport : Comment faciliter l’apprentissage du Parkour en milieu scolaire ? Type de document : document électronique Auteurs : Mirella Lux, Auteur ; Thomas Mulpas, Auteur ; François De Belder, Parraineur Editeur : Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique Année de publication : 2023 Collection : TFE numérique EP Importance : 1 vol. (103 f.) Format : Langues : Français (fre) Mots-clés : sport éducation physique "parkour" Index. décimale : 796 Sports. Jeux. Exercices physiques Résumé : Le sujet de ce travail de fin d'études porte sur la création d'outils pédagogiques visant à intégrer la discipline du parkour dans l'enseignement scolaire. Il a pour fonction d'analyser l'efficacité de notre méthode pour le développement des compétences des élèves, de vérifier si l'ensemble des exercices proposés sont adaptés et faciles à utiliser d’une part pour les élèves et d’autre part pour les professeurs d'éducation physique. Enfin, il aura également pour but de déterminer si notre méthode d'apprentissage, qui inclut une salle type, peut être facilement utilisée.
Notre recherche a été inspirée par le constat d'un manque de ressources en termes d'exercices et de méthodes d'entraînement spécifiques au parkour, non seulement dans la littérature existante, mais aussi dans le travail de fin d'études de Simon Arys portant sur la mise en place de leçons de parkour dans le secondaire inférieur. Ce dernier se concentrait sur l'analyse et la comparaison du plaisir perçu, du sentiment de compétence et de l'apprentissage effectif des élèves en termes de résultats à l'évaluation.
Nous avons donc souhaité combler cette lacune en proposant une méthode d'apprentissage innovante et des exercices adaptés aux différents niveaux d'apprentissage des élèves. Notre travail a pour but de contribuer à l'intégration du parkour dans l'enseignement scolaire et de permettre aux élèves de développer leurs compétences physiques et mentales à travers cette discipline émergente et passionnante. Hypothétiquement, les résultats de ce travail de fin d'études suggèrent que la méthode d'apprentissage et les exercices proposés pourraient être efficaces pour le développement des apprentissages des élèves tout en suscitant leur intérêt et leur autonomie. Cette approche pourrait également être facilement utilisable par les professeurs d'éducation physique pour la création de leurs leçons. Si cette méthode était mise en pratique, cela pourrait contribuer à l'intégration du parkour dans l'enseignement scolaire en proposant des ressources d'exercices et une méthode d'apprentissage innovante pour cette discipline émergente. Les élèves pourraient ainsi développer leurs compétences physiques et mentales grâce à cette pratique.
Toutefois, il est important de noter que ces résultats sont hypothétiques et que notre étude sera nécessaire pour confirmer ou infirmer ces hypothèses. Des facteurs imprévus ou des limitations pourraient également influencer les résultatsNote de contenu : TFE en Éducation Physique / Promoteur : De Belder Niveau : Enseignement secondaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22966 Développement d'outils pédagogiques sur la discipline du parkour afin de faciliter l’enseignement des professeurs et l'apprentissage des élèves dans la pratique de ce sport : Comment faciliter l’apprentissage du Parkour en milieu scolaire ? [document électronique] / Mirella Lux, Auteur ; Thomas Mulpas, Auteur ; François De Belder, Parraineur . - Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2023 . - 1 vol. (103 f.) ; pdf. - (TFE numérique EP) .
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Mots-clés : sport éducation physique "parkour" Index. décimale : 796 Sports. Jeux. Exercices physiques Résumé : Le sujet de ce travail de fin d'études porte sur la création d'outils pédagogiques visant à intégrer la discipline du parkour dans l'enseignement scolaire. Il a pour fonction d'analyser l'efficacité de notre méthode pour le développement des compétences des élèves, de vérifier si l'ensemble des exercices proposés sont adaptés et faciles à utiliser d’une part pour les élèves et d’autre part pour les professeurs d'éducation physique. Enfin, il aura également pour but de déterminer si notre méthode d'apprentissage, qui inclut une salle type, peut être facilement utilisée.
Notre recherche a été inspirée par le constat d'un manque de ressources en termes d'exercices et de méthodes d'entraînement spécifiques au parkour, non seulement dans la littérature existante, mais aussi dans le travail de fin d'études de Simon Arys portant sur la mise en place de leçons de parkour dans le secondaire inférieur. Ce dernier se concentrait sur l'analyse et la comparaison du plaisir perçu, du sentiment de compétence et de l'apprentissage effectif des élèves en termes de résultats à l'évaluation.
Nous avons donc souhaité combler cette lacune en proposant une méthode d'apprentissage innovante et des exercices adaptés aux différents niveaux d'apprentissage des élèves. Notre travail a pour but de contribuer à l'intégration du parkour dans l'enseignement scolaire et de permettre aux élèves de développer leurs compétences physiques et mentales à travers cette discipline émergente et passionnante. Hypothétiquement, les résultats de ce travail de fin d'études suggèrent que la méthode d'apprentissage et les exercices proposés pourraient être efficaces pour le développement des apprentissages des élèves tout en suscitant leur intérêt et leur autonomie. Cette approche pourrait également être facilement utilisable par les professeurs d'éducation physique pour la création de leurs leçons. Si cette méthode était mise en pratique, cela pourrait contribuer à l'intégration du parkour dans l'enseignement scolaire en proposant des ressources d'exercices et une méthode d'apprentissage innovante pour cette discipline émergente. Les élèves pourraient ainsi développer leurs compétences physiques et mentales grâce à cette pratique.
Toutefois, il est important de noter que ces résultats sont hypothétiques et que notre étude sera nécessaire pour confirmer ou infirmer ces hypothèses. Des facteurs imprévus ou des limitations pourraient également influencer les résultatsNote de contenu : TFE en Éducation Physique / Promoteur : De Belder Niveau : Enseignement secondaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22966 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Lux, Mirella, Mulpas, Thomas, De Belder, François (2023). Développement d'outils pédagogiques sur la discipline du parkour afin de faciliter l’enseignement des professeurs et l'apprentissage des élèves dans la pratique de ce sport : Comment faciliter l’apprentissage du Parkour en milieu scolaire ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
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Développement d'outils pédagogiques sur la discipline du parkour afin de faciliter l’enseignement des professeurs et l'apprentissage des élèves dans la pratique de ce sportURL Élaboration d’un recueil pédagogique sur l’apprentissage de la danse hip-hop de la 4ème à la 6ème primaire : Comment soutenir les professeurs d’éducation physique dans l’apprentissage de la danse hip hop dans le milieu scolaire ? / Julien Maniquet
Titre : Élaboration d’un recueil pédagogique sur l’apprentissage de la danse hip-hop de la 4ème à la 6ème primaire : Comment soutenir les professeurs d’éducation physique dans l’apprentissage de la danse hip hop dans le milieu scolaire ? Type de document : document électronique Auteurs : Julien Maniquet, Auteur ; Céline Van Landeghem, Parraineur Editeur : Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique Année de publication : 2023 Collection : TFE numérique EP Importance : 1 vol. (61 f.) Format : Langues : Français (fre) Mots-clés : sport éducation physique danse Hip-hop Index. décimale : 793.3 Danse Résumé : Ce travail de fin d'étude est le fruit de plusieurs réflexions autour de l'enseignement de la danse hip-hop à l'école. Je suis conscient que la danse est une discipline très peu enseignée dans le milieu scolaire. Pourtant, elle présente plusieurs bienfaits et peut apporter un réel outil au développement des enfants. La plupart des professeurs d'éducation physique n'enseignent pas la danse hip-hop car ils n'ont aucune expérience, aucun outil qui leur permettrait de pouvoir se former et de l'enseigner à leurs élèves. Suite à ce constat, j'ai pris la décision de créer un recueil pédagogique destiné à l'apprentissage du hip-hop pour des élèves de 4ème, 5ème et 6ème primaire.
Ce recueil traite du hip-hop et des différents bienfaits que cela pourrait apporter aux enfants. Dans ce travail de fin d'étude, j'ai pu expérimenter quelques parties du recueil sous différentes formes. J'ai enseigné directement aux élèves lors de stages ou de cours divers, et j'ai également donné ce recueil à un professeur d’éducation physique pour qu’il puisse se former de manière autonome. Les résultats ont montré une réception assez positive du projet. Les élèves ont appris à danser de manière simple mais ont rencontré certaines difficultés dans l'apprentissage. Le professeur a fait un réel progrès dans son apprentissage du hip-hop sans avoir aucune compétence de base.
Ce travail de fin d'étude met en évidence l'importance de l'introduction de la danse hip-hop dans le milieu scolaire et propose des solutions concrètes pour m'outiller en tant qu'enseignant et permettre aux élèves de bénéficier des nombreux avantages de cette pratique artistique.Note de contenu : TFE en Éducation Physique / Promoteur : Van Landeghem Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22967 Élaboration d’un recueil pédagogique sur l’apprentissage de la danse hip-hop de la 4ème à la 6ème primaire : Comment soutenir les professeurs d’éducation physique dans l’apprentissage de la danse hip hop dans le milieu scolaire ? [document électronique] / Julien Maniquet, Auteur ; Céline Van Landeghem, Parraineur . - Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2023 . - 1 vol. (61 f.) ; pdf. - (TFE numérique EP) .
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Mots-clés : sport éducation physique danse Hip-hop Index. décimale : 793.3 Danse Résumé : Ce travail de fin d'étude est le fruit de plusieurs réflexions autour de l'enseignement de la danse hip-hop à l'école. Je suis conscient que la danse est une discipline très peu enseignée dans le milieu scolaire. Pourtant, elle présente plusieurs bienfaits et peut apporter un réel outil au développement des enfants. La plupart des professeurs d'éducation physique n'enseignent pas la danse hip-hop car ils n'ont aucune expérience, aucun outil qui leur permettrait de pouvoir se former et de l'enseigner à leurs élèves. Suite à ce constat, j'ai pris la décision de créer un recueil pédagogique destiné à l'apprentissage du hip-hop pour des élèves de 4ème, 5ème et 6ème primaire.
Ce recueil traite du hip-hop et des différents bienfaits que cela pourrait apporter aux enfants. Dans ce travail de fin d'étude, j'ai pu expérimenter quelques parties du recueil sous différentes formes. J'ai enseigné directement aux élèves lors de stages ou de cours divers, et j'ai également donné ce recueil à un professeur d’éducation physique pour qu’il puisse se former de manière autonome. Les résultats ont montré une réception assez positive du projet. Les élèves ont appris à danser de manière simple mais ont rencontré certaines difficultés dans l'apprentissage. Le professeur a fait un réel progrès dans son apprentissage du hip-hop sans avoir aucune compétence de base.
Ce travail de fin d'étude met en évidence l'importance de l'introduction de la danse hip-hop dans le milieu scolaire et propose des solutions concrètes pour m'outiller en tant qu'enseignant et permettre aux élèves de bénéficier des nombreux avantages de cette pratique artistique.Note de contenu : TFE en Éducation Physique / Promoteur : Van Landeghem Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22967 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Maniquet, Julien, Van Landeghem, Céline (2023). Élaboration d’un recueil pédagogique sur l’apprentissage de la danse hip-hop de la 4ème à la 6ème primaire : Comment soutenir les professeurs d’éducation physique dans l’apprentissage de la danse hip hop dans le milieu scolaire ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
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Élaboration d’un recueil pédagogique sur l’apprentissage de la danse hip-hop de la 4ème à la 6ème primaireURL Elaboration d’un référentiel d’exercices sur l’organisation spatiale en sports collectifs pour le cycle 3 du primaire : Comment amener et mettre en place sur le terrain l’organisation spatiale en sports collectifs pour des élèves de 5e et 6e primaire ? / Doriane Motte
Titre : Elaboration d’un référentiel d’exercices sur l’organisation spatiale en sports collectifs pour le cycle 3 du primaire : Comment amener et mettre en place sur le terrain l’organisation spatiale en sports collectifs pour des élèves de 5e et 6e primaire ? Type de document : document électronique Auteurs : Doriane Motte, Auteur ; Florence Delestrée, Parraineur Editeur : Nivelles [Belgique] : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique Année de publication : 2023 Collection : TFE numérique EP Importance : 1 vol. (53 f.) Format : Langues : Français (fre) Mots-clés : sport éducation physique sport collectif Index. décimale : 796.085 Sport d'équipe Résumé : Ce travail de fin d’études traite de la problématique suivante : « Comment amener et mettre en place sur le terrain l’organisation spatiale en sports collectifs pour des élèves de 5e et 6e primaire ? »
Dans la partie théorique, j’aborde la notion d’organisation spatiale et son acquisition en fonction des âges et évolution des enfants.
Ensuite, je définis les sports collectifs, en quoi ils sont différents des autres disciplines et l’influence qu’ils ont au niveau de l’organisation spatiale.
Mon travail se porte sur l’élaboration d’un référentiel d’exercices travaillant l’organisation spatiale en sports collectifs pour le cycle 3 du primaire.
Le thème de l’organisation spatiale est un autre moyen de travailler le sport collectif à l’école, car il répond à des compétences cognitives que doivent acquérir les élèves.
La partie pratique est composée du référentiel, de sa description, la manière dont je l’ai réalisé et comment l’utiliser.
Enfin, avec le référentiel d’exercices, il est tout à fait possible de réaliser un cycle en lien avec les différentes compétences du socle.Note de contenu : TFE en Éducation Physique / Promoteur : Delestrée Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22968 Elaboration d’un référentiel d’exercices sur l’organisation spatiale en sports collectifs pour le cycle 3 du primaire : Comment amener et mettre en place sur le terrain l’organisation spatiale en sports collectifs pour des élèves de 5e et 6e primaire ? [document électronique] / Doriane Motte, Auteur ; Florence Delestrée, Parraineur . - Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique, 2023 . - 1 vol. (53 f.) ; pdf. - (TFE numérique EP) .
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Mots-clés : sport éducation physique sport collectif Index. décimale : 796.085 Sport d'équipe Résumé : Ce travail de fin d’études traite de la problématique suivante : « Comment amener et mettre en place sur le terrain l’organisation spatiale en sports collectifs pour des élèves de 5e et 6e primaire ? »
Dans la partie théorique, j’aborde la notion d’organisation spatiale et son acquisition en fonction des âges et évolution des enfants.
Ensuite, je définis les sports collectifs, en quoi ils sont différents des autres disciplines et l’influence qu’ils ont au niveau de l’organisation spatiale.
Mon travail se porte sur l’élaboration d’un référentiel d’exercices travaillant l’organisation spatiale en sports collectifs pour le cycle 3 du primaire.
Le thème de l’organisation spatiale est un autre moyen de travailler le sport collectif à l’école, car il répond à des compétences cognitives que doivent acquérir les élèves.
La partie pratique est composée du référentiel, de sa description, la manière dont je l’ai réalisé et comment l’utiliser.
Enfin, avec le référentiel d’exercices, il est tout à fait possible de réaliser un cycle en lien avec les différentes compétences du socle.Note de contenu : TFE en Éducation Physique / Promoteur : Delestrée Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22968 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Motte, Doriane, Delestrée, Florence (2023). Elaboration d’un référentiel d’exercices sur l’organisation spatiale en sports collectifs pour le cycle 3 du primaire : Comment amener et mettre en place sur le terrain l’organisation spatiale en sports collectifs pour des élèves de 5e et 6e primaire ?. Nivelles (rue Emile Vandervelde 3, 1400, Belgique) : Haute Ecole Bruxelles-Brabant. Domaine pédagogique.
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Elaboration d’un référentiel d’exercices sur l’organisation spatiale en sports collectifs pour le cycle 3 du primaireURL Elaboration d’un référentiel d’exercices en renforcement musculaire avec un step en 2ème et 3ème secondaire : « Le step est-il un outil efficace pour le renforcement musculaire chez les jeunes de 2ème et 3ème secondaire ? Ce dispositif permet-il l’installation d’un socle de mouvements de base simples et sécurisés en vue d’autres mouvements plus complexes ? » / Laura Deneubourg
PermalinkIntégration de notions de biomécanique dans un cycle de gymnastique en 3ème secondaire en vue de faciliter l’apprentissage des élèves / Clément Dupanloup
PermalinkPourquoi et comment favoriser la pratique des activités rythmiques en EPS au cycle 4 ? / Maëlle Dupanloup
PermalinkL’impact du modèle pédagogique « Sport Education » sur la motivation d’élèves dans une séquence de gymnastique en primaire / Emilie Henin
PermalinkL’exploration de la médiation canine et ses effets sur les enfants de type 2 en enseignement spécialisé / Adèle Lecry
Permalink« Informer, sensibiliser et s’adapter » pour rencontrer les besoins des hypersensibles : La mise au point d’un dispositif visant à informer, à sensibiliser et à s’adapter permettrait-elle de rencontrer les besoins d’un public hypersensible lors d’une activité sportive scolaire ou extrascolaire ? / Léon Lesens
PermalinkL’utilisation du référentiel pour développer les compétences transversales grâce aux jeux pour les premières et deuxièmes primaires à travers le Basketball : En utilisant le nouveau référentiel, est-il possible de développer les visées transversales en 1ère et 2ème primaire à l’aide de la pédagogie par le jeu ? / Apolline Vandensteen
PermalinkLe recours à la pédagogie du récit permet-il aux élèves de s'intéresser à l'école et aux savoirs scolaires ? / Maxime Bricca
PermalinkLes plaquettes de lecture proposées par la Fureur de lire de la Fédération Wallonie-Bruxelles favorisent-elles l’interculturalité en classe « orientante » et en classe DASPA ? / Marjorie Coppens
PermalinkUne approche en trois dimensions pour donner du sens à l’apprentissage de la grammaire : Une approche en trois dimensions de la grammaire peut-elle donner du sens à l’apprentissage de la grammaire et faciliter l’automatisation des règles d’accord grammaticales au moment de l’écriture ? / Linsmaux Tarrana
PermalinkL’utilisation du référentiel de formation manuelle, technique, technologique et numérique au cycle 2 / Salomé Marquant
PermalinkL’apprentissage des nombres et les neurosciences au cycle 2 : Par l’utilisation d’outils pédagogiques, en quoi les neurosciences peuvent-elles être un levier d’apprentissage des nombres en première primaire ? / Justine Di Clemente
PermalinkTransposition d’un dispositif expérimental STEM en un dispositif pédagogique adapté aux nouveaux référentiels du Pacte pour un Enseignement d’excellence : Comment transposer un dispositif STEM proposé par le milieu associatif scientifique en un dispositif pédagogique à implanter en classe ? / Elodie Letroye
PermalinkEen goed begrijpend luisteren : Welke factoren belemmeren een goed begrijpend luisteren in taallessen in het lager secundair onderwijs, en hoe kan hun invloed worden verminderd ? / Solenn Mendel
PermalinkThe use of films and series in english lessons : why and how to use these cinematigraphic materials? / Joyce Orsolini
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