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Détail de l'indexation
37.013 : Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.5 Politique éducative
37.015.1 Climatologie pédagogique
37.015.3 Psychopédagogie
37.015.4 Sociologie de l'éducation. Sociopédagogie
37.06 Problèmes sociaux
37.091.5 Discipline. Règlement (y compris présence et absentéisme, punitions, exclusion, etc.)
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.013
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesMéthodes de travail et stratégies d'apprentissage : du secondaire à l'université : recherche - théorie - application / José-Luis Wolfs
Titre : Méthodes de travail et stratégies d'apprentissage : du secondaire à l'université : recherche - théorie - application Type de document : texte imprimé Auteurs : José-Luis Wolfs, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 1 vol. (329 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5659-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : stratégie d'apprentissage enseignement Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Nos systèmes éducatifs sont confrontés à une double exigence : d'une part, la nécessité de lutter contre les échecs à tous les niveaux de l'enseignement et d'autre part, une exigence de qualité à maintenir, sinon à renforcer.
Face à ce double enjeu fondamental, le développement des "méthodes de travail" des élèves - ou plus exactement de leurs "stratégies d'apprentissage" - devient de plus en plus indispensable.
Cet ouvrage propose aux enseignants, aux responsables éducatifs et aux chercheurs, des pistes d'action concrètes visant à développer les stratégies d'apprentissage des étudiants.Note de contenu : Concepts et revue de la littérature (Introduction, Cadre de référence, Synthèse et conclusion) ; Présentation de la recherche (Objectifs de la recherche, Méthodologie) ; Résultats de la recherche (Objectifs de la recherche, Enseignement technique, Limites de la recherche, Synthèse, conclusions et propositions, Stratégies d'apprentissage et origine socio-culturelle des élèves) ; Applications (Introduction, Approches globales, Approches spécifiques) Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17040 Méthodes de travail et stratégies d'apprentissage : du secondaire à l'université : recherche - théorie - application [texte imprimé] / José-Luis Wolfs, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Auteur . - 3e édition . - Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 1 vol. (329 p.). - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-5659-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : stratégie d'apprentissage enseignement Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Nos systèmes éducatifs sont confrontés à une double exigence : d'une part, la nécessité de lutter contre les échecs à tous les niveaux de l'enseignement et d'autre part, une exigence de qualité à maintenir, sinon à renforcer.
Face à ce double enjeu fondamental, le développement des "méthodes de travail" des élèves - ou plus exactement de leurs "stratégies d'apprentissage" - devient de plus en plus indispensable.
Cet ouvrage propose aux enseignants, aux responsables éducatifs et aux chercheurs, des pistes d'action concrètes visant à développer les stratégies d'apprentissage des étudiants.Note de contenu : Concepts et revue de la littérature (Introduction, Cadre de référence, Synthèse et conclusion) ; Présentation de la recherche (Objectifs de la recherche, Méthodologie) ; Résultats de la recherche (Objectifs de la recherche, Enseignement technique, Limites de la recherche, Synthèse, conclusions et propositions, Stratégies d'apprentissage et origine socio-culturelle des élèves) ; Applications (Introduction, Approches globales, Approches spécifiques) Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17040 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Wolfs, José-Luis, De Ketele, Jean-Marie (2007). Méthodes de travail et stratégies d'apprentissage : du secondaire à l'université : recherche - théorie - application (3e édition). Bruxelles : De Boeck.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15079 370A WOL M Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Mille et une propositions pédagogiques : pour animer son cours et innover en classe / André de Peretti
Titre : Mille et une propositions pédagogiques : pour animer son cours et innover en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : André de Peretti, Auteur ; François Muller, Auteur Editeur : Paris : Editions Sociales Françaises [ESF] Année de publication : 2008 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (204 p.) Présentation : couv. ill. en coul., tableaux ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1981-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation enseignement secondaire pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Par habitude ou par ignorance, nous sommes parfois amenés à reproduire dans les classes toujours les mêmes schémas. Ainsi se pérennise un modèle qui n'est plus interrogé et qui a de plus en plus de mal à mobiliser les élèves. Non que les "méthodes éprouvées" soient mauvaises, mais parce qu'elles sont souvent répétitives et, parfois, peu adaptées. Parce qu'aussi, l'enseignant qui n'améliore pas constamment sa manière de transmettre les savoirs est lui-même menacé de s'ennuyer... et d'être débordé par ses élèves! Mais, a contrario, l'improvisation permanente, le pragmatisme systématique et la fantaisie débridée ne sont pas des gages de réussite. Ce livre présente un ensemble raisonné des ressources auxquelles on peut faire appel pour enrichir sa panoplie méthodologique. Il permet de trouver des idées et de propositions pour être, à la fois, plus à l'aise et plus efficace dans sa classe. Conçu comme un véritable inventaire des ressources et des possibles, c'est, en même temps, un outil de travail et de formation. Note de contenu : 1. Outils et points d'appuis personnels (Commencer un cours ; relancer un cours ; Tirer parti des cinq dernières minutes ; Utiliser des documents)
2. Outils et points d'appui professionnels (Explorer et découvrir la variété des méthodes pédagogiques ; Recenser la variété des techniques d'étude ; Organiser le travail en équipes et en groupes de façon variée ; Trouver des alternatives dans l'évaluation)
3. Outils et points d'appui institutionnels (Responsabiliser les jeunes par des rôles réciproques ; Retrouver le temps dans l'éducation ; Se retrouver dans les sept strates de la différenciation des temps ; Se retrouver entre collègues pour de fructueuses rencontres ?)
4. Outils et points d'appuis épistémiques (Inventaire foisonnant des points d'appui pour un enseignement ; Revenir à la variété des modes d'évaluation ; Utiliser des métaphores en enseignement ; Exploiter d'autres domaines métaphoriques)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15869 Mille et une propositions pédagogiques : pour animer son cours et innover en classe [texte imprimé] / André de Peretti, Auteur ; François Muller, Auteur . - Paris : Editions Sociales Françaises [ESF], 2008 . - 1 vol. (204 p.) : couv. ill. en coul., tableaux. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-1981-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation enseignement secondaire pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Par habitude ou par ignorance, nous sommes parfois amenés à reproduire dans les classes toujours les mêmes schémas. Ainsi se pérennise un modèle qui n'est plus interrogé et qui a de plus en plus de mal à mobiliser les élèves. Non que les "méthodes éprouvées" soient mauvaises, mais parce qu'elles sont souvent répétitives et, parfois, peu adaptées. Parce qu'aussi, l'enseignant qui n'améliore pas constamment sa manière de transmettre les savoirs est lui-même menacé de s'ennuyer... et d'être débordé par ses élèves! Mais, a contrario, l'improvisation permanente, le pragmatisme systématique et la fantaisie débridée ne sont pas des gages de réussite. Ce livre présente un ensemble raisonné des ressources auxquelles on peut faire appel pour enrichir sa panoplie méthodologique. Il permet de trouver des idées et de propositions pour être, à la fois, plus à l'aise et plus efficace dans sa classe. Conçu comme un véritable inventaire des ressources et des possibles, c'est, en même temps, un outil de travail et de formation. Note de contenu : 1. Outils et points d'appuis personnels (Commencer un cours ; relancer un cours ; Tirer parti des cinq dernières minutes ; Utiliser des documents)
2. Outils et points d'appui professionnels (Explorer et découvrir la variété des méthodes pédagogiques ; Recenser la variété des techniques d'étude ; Organiser le travail en équipes et en groupes de façon variée ; Trouver des alternatives dans l'évaluation)
3. Outils et points d'appui institutionnels (Responsabiliser les jeunes par des rôles réciproques ; Retrouver le temps dans l'éducation ; Se retrouver dans les sept strates de la différenciation des temps ; Se retrouver entre collègues pour de fructueuses rencontres ?)
4. Outils et points d'appuis épistémiques (Inventaire foisonnant des points d'appui pour un enseignement ; Revenir à la variété des modes d'évaluation ; Utiliser des métaphores en enseignement ; Exploiter d'autres domaines métaphoriques)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15869 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Peretti, André de, Muller, François (2008). Mille et une propositions pédagogiques : pour animer son cours et innover en classe. .
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 13475 370A PER M Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Motivez les enfants par le jeu : utilisez les intelligences multiples / Renaud Keymeulen
Titre : Motivez les enfants par le jeu : utilisez les intelligences multiples Type de document : texte imprimé Auteurs : Renaud Keymeulen, Auteur ; Michel Van Langendonckt, Auteur ; Coralie Massin, Auteur ; Bruno Hourst, Préfacier, etc. Editeur : De Boeck Supérieur Année de publication : 2018 Collection : Clés pour enseigner Importance : 1 vol. (314 p.) Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2308-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : jeu jeu éducatif enfant motivation acquisition de connaissances intelligence processus cognitif Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Les jeux de société et les intelligences multiples sont de véritables outils de réaccrochage scolaire qui aideront les élèves à sortir de leurs difficultés scolaires ou sociales.
Le jeu de société n’est pas seulement un outil permettant de tisser des liens entre les différents membres d’une famille ou d’une classe. Il possède en effet de multiples qualités : développer l’empathie, poser des hypothèses, apprendre à s’exprimer, etc. Cet ouvrage résulte du travail d’une vingtaine de spécialistes ludiques (enseignants, animateurs et ludopédagogues), partageant leur expérience dans l’utilisation du jeu comme outil d’apprentissage, de remotivation scolaire et du vivre ensemble. Puisant sa force dans la théorie des intelligences multiples d’Howard Gardner, cet ouvrage propose de découvrir le potentiel important des jeux de société pour développer des savoirs, savoir-faire, savoir-être ainsi que des compétences disciplinaires ou transversales.Note de contenu : Bibliograhie p. 299-304 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21043 Motivez les enfants par le jeu : utilisez les intelligences multiples [texte imprimé] / Renaud Keymeulen, Auteur ; Michel Van Langendonckt, Auteur ; Coralie Massin, Auteur ; Bruno Hourst, Préfacier, etc. . - Belgique : De Boeck Supérieur, 2018 . - 1 vol. (314 p.) ; 24cm. - (Clés pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8073-2308-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : jeu jeu éducatif enfant motivation acquisition de connaissances intelligence processus cognitif Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Les jeux de société et les intelligences multiples sont de véritables outils de réaccrochage scolaire qui aideront les élèves à sortir de leurs difficultés scolaires ou sociales.
Le jeu de société n’est pas seulement un outil permettant de tisser des liens entre les différents membres d’une famille ou d’une classe. Il possède en effet de multiples qualités : développer l’empathie, poser des hypothèses, apprendre à s’exprimer, etc. Cet ouvrage résulte du travail d’une vingtaine de spécialistes ludiques (enseignants, animateurs et ludopédagogues), partageant leur expérience dans l’utilisation du jeu comme outil d’apprentissage, de remotivation scolaire et du vivre ensemble. Puisant sa force dans la théorie des intelligences multiples d’Howard Gardner, cet ouvrage propose de découvrir le potentiel important des jeux de société pour développer des savoirs, savoir-faire, savoir-être ainsi que des compétences disciplinaires ou transversales.Note de contenu : Bibliograhie p. 299-304 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=21043 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Keymeulen, Renaud, Van Langendonckt, Michel, Massin, Coralie, Hourst, Bruno (2018). Motivez les enfants par le jeu : utilisez les intelligences multiples. Belgique : De Boeck Supérieur.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 21112 370A KEY M Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible 24236 370L KEY M Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Neurosciences et pédagogie [dossier] in Cahiers pédagogiques, 527 (Février 2016)
[article]
in Cahiers pédagogiques > 527 (Février 2016) . - p. 12-56
Titre : Neurosciences et pédagogie [dossier] Type de document : texte imprimé Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 12-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : neurosciences pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19795 [article] Neurosciences et pédagogie [dossier] [texte imprimé] . - 2016 . - p. 12-56.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 527 (Février 2016) . - p. 12-56
Mots-clés : neurosciences pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19795 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Neurosciences et pédagogie [dossier] (2016). Cahiers pédagogiques, 527, p. 12-56.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18956 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Archives Disponible Les neurosciences au service de la pédagogie : Comprendre et activer les leviers de l’apprentissage et les clés de la mémorisation – 4 à 12 ans / Céline Fouquet
Titre : Les neurosciences au service de la pédagogie : Comprendre et activer les leviers de l’apprentissage et les clés de la mémorisation – 4 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Fouquet, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2023 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (312 p.) Format : 30cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7497-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : neurosciences processus cognitif éducation enseignement motivation acquisitions de connaissances apprentissage cognitif Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Comment motiver ses élèves ? Pourquoi les mêmes erreurs se répètent-elles dans leurs travaux ? Comment faire pour que les leçons soient mémorisées durablement, même une fois les évaluations terminées ? Comment redonner le goût d’apprendre aux élèves ? Tant de questions se posent en enseignement.
Céline Fouquet désire aider les personnes enseignantes du préscolaire et du primaire à mieux comprendre les facteurs qui agissent sur la réussite de leurs élèves. En s’appuyant sur les recherches en neurosciences, en psychologie cognitive et en sciences de l’éducation, elle leur propose des pistes de réflexion et d’actions pour soutenir chaque apprenant dans le développement de son plein potentiel.
En première partie de l’ouvrage, elle lève le voile sur le fonctionnement du cerveau, passe en revue les leviers des apprentissages efficaces et suggère des pratiques pédagogiques à privilégier pour favoriser l’engagement. Elle y traite entre autres des rétroactions constructives, de la curiosité comme moteur de l’apprentissage, de l’erreur comme signal d’information ainsi que de l’entraînement de l’attention et de l’inhibition.
Dans la deuxième partie, l’autrice explique le fonctionnement de la mémoire et présente six clés pour se souvenir plus durablement des informations apprises telles que la mobilisation des connaissances préalables, l’optimisation de la mémoire de travail et les stratégies de mémorisation efficace.
Une dernière partie regroupe cinq séquences d’activités pour transmettre les notions aux élèves : comprendre la plasticité du cerveau, maîtriser son attention, apprendre à s’arrêter pour réfléchir, se tester ou espacer les réactivations pour mieux mémoriser. Des questionnaires, des affiches et des fiches d’activités accompagnent l’ouvrage.
En mettant les neurosciences au service de la pédagogie, les enseignantes et les enseignants pourront faire des choix éclairés, que ce soit lors de la planification des activités d’enseignement-apprentissage ou à l’occasion des interventions en classe.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Partie 1 : Les leviers de l’apprentissage
Chapitre 1 : Apprentissage et plasticité cérébrale : les découvertes essentielles
La plasticité cérébrale
Les quatre étapes de l’apprentissage
La plasticité pour comprendre la maturation du cerveau des élèves
Apprendre modifie le cerveau : l’exemple de la lecture
Chapitre 2 : Activer les leviers des apprentissages efficaces
Vouloir apprendre
Le levier pivot entre vouloir apprendre et pouvoir apprendre : tirer parti de ses erreurs
Pouvoir apprendre
Partie 2 : Les clés de la mémorisation
Chapitre 3 : Comment fonctionne notre mémoire ?
Les différents types de mémoire
Les trois phases de la mémorisation : l’encodage, le stockage et la récupération
Le rôle de la récupération dans la mise à jour du souvenir
La courbe de l’oubli
Chapitre 4 : Les six clés de la mémorisation
Clé 1 : Mobiliser les connaissances antérieures
Clé 2 : Optimiser la mémoire de travail
Clé 3 : Faire des associations et des liens entre les connaissances
Clé 4 : Mémoriser activement
Clé 5 : Espacer les séances de réactivation
Clé 6 : Flécher les notions essentielles
Partie 3 : Les séquences d’activités
Séquence d’activités 1 : Comprendre la plasticité du cerveau et adopter un état d’esprit de développement
Séquence d’activités 2 : Maîtriser son attention en faisant une chose à la fois
Séquence d’activités 3 : Apprendre à s’arrêter pour réfléchir
Séquence d’activités 4 : Se tester pour mémoriser
Séquence d’activités 5 : Espacer les réactivations pour mémoriser
Conclusion
Annexe : Les neuromythes
BibliographiePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23719 Les neurosciences au service de la pédagogie : Comprendre et activer les leviers de l’apprentissage et les clés de la mémorisation – 4 à 12 ans [texte imprimé] / Céline Fouquet, Auteur . - Montréal : Chenelière Education, 2023 . - 1 vol. (312 p.) ; 30cm. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-7497-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : neurosciences processus cognitif éducation enseignement motivation acquisitions de connaissances apprentissage cognitif Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Comment motiver ses élèves ? Pourquoi les mêmes erreurs se répètent-elles dans leurs travaux ? Comment faire pour que les leçons soient mémorisées durablement, même une fois les évaluations terminées ? Comment redonner le goût d’apprendre aux élèves ? Tant de questions se posent en enseignement.
Céline Fouquet désire aider les personnes enseignantes du préscolaire et du primaire à mieux comprendre les facteurs qui agissent sur la réussite de leurs élèves. En s’appuyant sur les recherches en neurosciences, en psychologie cognitive et en sciences de l’éducation, elle leur propose des pistes de réflexion et d’actions pour soutenir chaque apprenant dans le développement de son plein potentiel.
En première partie de l’ouvrage, elle lève le voile sur le fonctionnement du cerveau, passe en revue les leviers des apprentissages efficaces et suggère des pratiques pédagogiques à privilégier pour favoriser l’engagement. Elle y traite entre autres des rétroactions constructives, de la curiosité comme moteur de l’apprentissage, de l’erreur comme signal d’information ainsi que de l’entraînement de l’attention et de l’inhibition.
Dans la deuxième partie, l’autrice explique le fonctionnement de la mémoire et présente six clés pour se souvenir plus durablement des informations apprises telles que la mobilisation des connaissances préalables, l’optimisation de la mémoire de travail et les stratégies de mémorisation efficace.
Une dernière partie regroupe cinq séquences d’activités pour transmettre les notions aux élèves : comprendre la plasticité du cerveau, maîtriser son attention, apprendre à s’arrêter pour réfléchir, se tester ou espacer les réactivations pour mieux mémoriser. Des questionnaires, des affiches et des fiches d’activités accompagnent l’ouvrage.
En mettant les neurosciences au service de la pédagogie, les enseignantes et les enseignants pourront faire des choix éclairés, que ce soit lors de la planification des activités d’enseignement-apprentissage ou à l’occasion des interventions en classe.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Partie 1 : Les leviers de l’apprentissage
Chapitre 1 : Apprentissage et plasticité cérébrale : les découvertes essentielles
La plasticité cérébrale
Les quatre étapes de l’apprentissage
La plasticité pour comprendre la maturation du cerveau des élèves
Apprendre modifie le cerveau : l’exemple de la lecture
Chapitre 2 : Activer les leviers des apprentissages efficaces
Vouloir apprendre
Le levier pivot entre vouloir apprendre et pouvoir apprendre : tirer parti de ses erreurs
Pouvoir apprendre
Partie 2 : Les clés de la mémorisation
Chapitre 3 : Comment fonctionne notre mémoire ?
Les différents types de mémoire
Les trois phases de la mémorisation : l’encodage, le stockage et la récupération
Le rôle de la récupération dans la mise à jour du souvenir
La courbe de l’oubli
Chapitre 4 : Les six clés de la mémorisation
Clé 1 : Mobiliser les connaissances antérieures
Clé 2 : Optimiser la mémoire de travail
Clé 3 : Faire des associations et des liens entre les connaissances
Clé 4 : Mémoriser activement
Clé 5 : Espacer les séances de réactivation
Clé 6 : Flécher les notions essentielles
Partie 3 : Les séquences d’activités
Séquence d’activités 1 : Comprendre la plasticité du cerveau et adopter un état d’esprit de développement
Séquence d’activités 2 : Maîtriser son attention en faisant une chose à la fois
Séquence d’activités 3 : Apprendre à s’arrêter pour réfléchir
Séquence d’activités 4 : Se tester pour mémoriser
Séquence d’activités 5 : Espacer les réactivations pour mémoriser
Conclusion
Annexe : Les neuromythes
BibliographiePermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23719 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Fouquet, Céline (2023). Les neurosciences au service de la pédagogie : Comprendre et activer les leviers de l’apprentissage et les clés de la mémorisation – 4 à 12 ans. .
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24350 612G FOU N Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Doit (/devait) revenir pour le 27/05/2024 Noter en éducation physique ? : incidences sur l'enseignement et les élèves / Vanessa Lentillon-Kaestner
PermalinkLe pari du collectif [dossier] / Nicole Priou in Cahiers pédagogiques, 524 (Novembre 2015)
PermalinkLa pédagogie des classes inversées / Denis Berthiaume
PermalinkPédagogie différenciée / Sabine Kahn
PermalinkPédagogie inclusive et participative pour autistes / Bettina Dupin
PermalinkLa pédagogie de l'intégration : des systèmes d'éducation et de formation au coeur de nos sociétés / Xavier Roegiers
PermalinkLa pédagogie inversée : Enseigner autrement dans le supérieur par la classe inversée / Ariane Dumont
PermalinkUne pédagogie du jeu avant 3 ans : quelles activités dans les lieux d'accueil de la petite enfance? / Fabienne Agnès Levine
PermalinkPédagogie : des lieux communs aux concepts clés / Philippe Meirieu
PermalinkLa pédagogie positive : à l'école primaire - Cycles 1 à 3 / Eve Leleu-Galland
PermalinkLa pédagogie universitaire [dossier] : un courant en plein développement / Jean-Marie De Ketele in Revue française de pédagogie, 172 (Juillet-août-septembre 2010)
PermalinkLes pédagogies alternatives dans ma classe : activités, fiches outils et idées pour enrichir ma pédagogie / Renaud Keymeulen
PermalinkLes pédagogies alternatives : mieux les comprendre pour en retirer le meilleur / Sylvain Wagnon
PermalinkLa pédaogie coopérative : Reflets de pratiques et approfondissements / Yviane Rouiller
PermalinkPenser l'éducation physique autrement / Vanessa Lentillon-Kaestner
Permalink