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Détail de l'indexation
371.3 : Méthodes et procédures d'enseignement
371.1 Direction d'établissement d'enseignement
371.2 Dispositions pédagogiques
371.214 Programmes d'enseignement
371.26 Bulletins scolaires. Livrets scolaires
371.27 Examens. Concours
371.32 Leçon. Travail scolaire
371.337 Méthodes d'enseignement - Jeux et jouets éducatifs
371.5 Discipline scolaire
371.6 Constructions scolaires. Installations
371.64 Bibliothèque scolaire
371.8 Vie scolaire et estudiantine. Coutumes estudiantines
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 371.3
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesLe portfolio : au service de l'apprentissage et de l'évaluation / Roger Farr
Titre : Le portfolio : au service de l'apprentissage et de l'évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Roger Farr, Auteur ; Tone Bruce, Auteur ; Pierrette Jalbert, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 1998 Collection : Didactique Sous-collection : Evaluation et compétences Importance : 1 vol. (VI, 193 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-168-5 Note générale : Traduction de "Portfolio and performance assessment" Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement livret d'évaluation des compétences Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Un guide pratique mettant en vedette le portfolio de l'élève comme outil d'évaluation et d'autoévaluation. Cet ouvrage est parsemé d'idées, d'exemples, de photos et d'outils qui aideront les enseignants du primaire à créer un milieu d'apprentissage stimulant.
En effet, il répond à une demande toujours croissante pour une évaluation authentique des apprentissages. Pour devenir un outil d'évaluation efficace, le portfolio doit d'abord jouer son rôle premier, celui d'une stratégie pédagogique gagnante. Il n'a donc pas de valeur purement esthétique — c'est un instrument de travail qui incite l'élève à apprendre et à participer activement à l'évaluation du contenu.
Les enseignants désireux de transmettre à leurs élèves le désir d’apprendre et de maîtriser l’art de s’autoévaluer y puiseront l’inspiration et les outils nécessaires pour mener à bien leur projet de portfolio.
Des outils pour vous seconder :
- Des méthodes et des démarches clairement expliquées, qui font du portfolio un outils pédagogique efficace.
- Des pistes et des suggestions utiles lors du démarrage d’un projet de portfolio et de son intégration à un programme d’autoévaluation.
- Une trentaine de feuilles reproductibles destinées à l’élève, à l’enseignante ou l’enseignant : questionnaires, grilles d’évaluation, sommaires d’étapes, compilation de notes prises lors de rencontres individuelles, lettre aux parents, etc.Note de contenu : Pourquoi utiliser le portfolio dans l’enseignement? ; Les prises de décisions précédant l’utilisation du portfolio ; Quels types de documents insérer dans le portfolio? ; L’évaluation du portfolio ; Les entretiens individuels: la clé du succès ; Comment résoudre le problème que pose l’évaluation des apprentissages? Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17024 Le portfolio : au service de l'apprentissage et de l'évaluation [texte imprimé] / Roger Farr, Auteur ; Tone Bruce, Auteur ; Pierrette Jalbert, Traducteur . - Montréal : Chenelière Education, 1998 . - 1 vol. (VI, 193 p.) : ill.. - (Didactique. Evaluation et compétences) .
ISBN : 978-2-89461-168-5
Traduction de "Portfolio and performance assessment"
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement livret d'évaluation des compétences Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Un guide pratique mettant en vedette le portfolio de l'élève comme outil d'évaluation et d'autoévaluation. Cet ouvrage est parsemé d'idées, d'exemples, de photos et d'outils qui aideront les enseignants du primaire à créer un milieu d'apprentissage stimulant.
En effet, il répond à une demande toujours croissante pour une évaluation authentique des apprentissages. Pour devenir un outil d'évaluation efficace, le portfolio doit d'abord jouer son rôle premier, celui d'une stratégie pédagogique gagnante. Il n'a donc pas de valeur purement esthétique — c'est un instrument de travail qui incite l'élève à apprendre et à participer activement à l'évaluation du contenu.
Les enseignants désireux de transmettre à leurs élèves le désir d’apprendre et de maîtriser l’art de s’autoévaluer y puiseront l’inspiration et les outils nécessaires pour mener à bien leur projet de portfolio.
Des outils pour vous seconder :
- Des méthodes et des démarches clairement expliquées, qui font du portfolio un outils pédagogique efficace.
- Des pistes et des suggestions utiles lors du démarrage d’un projet de portfolio et de son intégration à un programme d’autoévaluation.
- Une trentaine de feuilles reproductibles destinées à l’élève, à l’enseignante ou l’enseignant : questionnaires, grilles d’évaluation, sommaires d’étapes, compilation de notes prises lors de rencontres individuelles, lettre aux parents, etc.Note de contenu : Pourquoi utiliser le portfolio dans l’enseignement? ; Les prises de décisions précédant l’utilisation du portfolio ; Quels types de documents insérer dans le portfolio? ; L’évaluation du portfolio ; Les entretiens individuels: la clé du succès ; Comment résoudre le problème que pose l’évaluation des apprentissages? Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=17024 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Farr, Roger, Tone Bruce, Jalbert, Pierrette (1998). Le portfolio : au service de l'apprentissage et de l'évaluation. .
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15053 370A FAR P Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Pratiques d'apprentissage en ligne / Louise Marchand
Titre : Pratiques d'apprentissage en ligne Type de document : texte imprimé Auteurs : Louise Marchand, Auteur ; Jean Loisier, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2004 Autre Editeur : Lyon : Chronique sociale Collection : Technologies de l'information et des communications Importance : 1 vol. (XVI, 156 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7651-0318-9 Note générale : Bibliographie p. 151-156 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement dispositif de formation ingénierie de formation TICE (technologies de l'information et de la communication pour l'éducation) méthode pédagogique Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : L'ouvrage propose une réflexion, sur l'arrimage des outils technologiques aux objectifs pédagogiques et andragogiques, des conseils pratiques d'utilisation, des suggestions de changement organisationnels, une approche simple de calcul comparatif des coûts, de l'information sur les politiques de développement du E-learning dans les principaux pays industrialisés de même que quelques exemples de formation en ligne. Note de contenu : Où va l’éducation ? ; Les approches pédagogiques ; L’ingénierie pédagogique ; Les choix technologiques ; Les aspects particuliers de la formation des adultes ; L'encadrement ; La formation et le soutien aux formateurs ; Les aspects économiques ; Les pratiques et l'évaluation ; Quelques suggestions à partir de nos expériences ; Les politiques, les organisations et les cas de formation en ligne. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18313 Pratiques d'apprentissage en ligne [texte imprimé] / Louise Marchand, Auteur ; Jean Loisier, Auteur . - Montréal : Chenelière Education : Lyon : Chronique sociale, 2004 . - 1 vol. (XVI, 156 p.). - (Technologies de l'information et des communications) .
ISBN : 978-2-7651-0318-9
Bibliographie p. 151-156
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement dispositif de formation ingénierie de formation TICE (technologies de l'information et de la communication pour l'éducation) méthode pédagogique Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : L'ouvrage propose une réflexion, sur l'arrimage des outils technologiques aux objectifs pédagogiques et andragogiques, des conseils pratiques d'utilisation, des suggestions de changement organisationnels, une approche simple de calcul comparatif des coûts, de l'information sur les politiques de développement du E-learning dans les principaux pays industrialisés de même que quelques exemples de formation en ligne. Note de contenu : Où va l’éducation ? ; Les approches pédagogiques ; L’ingénierie pédagogique ; Les choix technologiques ; Les aspects particuliers de la formation des adultes ; L'encadrement ; La formation et le soutien aux formateurs ; Les aspects économiques ; Les pratiques et l'évaluation ; Quelques suggestions à partir de nos expériences ; Les politiques, les organisations et les cas de formation en ligne. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18313 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Marchand, Louise, Loisier, Jean (2004). Pratiques d'apprentissage en ligne. Montréal : Chenelière Education.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16981 371N MAR P Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Pratiques de pédagogie différenciée à l'école primaire / Bernard Rey
Titre : Pratiques de pédagogie différenciée à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Rey, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Stéphanie Descampe, Auteur ; Françoise Robin, Auteur Editeur : Bruxelles : Communauté française de Belgique. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique [AGERS] Année de publication : 2008 Importance : 1 vol. (80 p.) Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie différenciée enseignement Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15390 Pratiques de pédagogie différenciée à l'école primaire [texte imprimé] / Bernard Rey, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Stéphanie Descampe, Auteur ; Françoise Robin, Auteur . - Bruxelles : Communauté française de Belgique. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique [AGERS], 2008 . - 1 vol. (80 p.).
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie différenciée enseignement Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15390 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Rey, Bernard, Descampe, Stéphanie, Robin, Françoise (2008). Pratiques de pédagogie différenciée à l'école primaire. Bruxelles : Communauté française de Belgique. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique [AGERS].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12590 370A REY P Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Pratiques de réussite pour que la maternelle fasse école / Christine Passerieux
Titre : Pratiques de réussite pour que la maternelle fasse école Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Passerieux, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2011 Collection : Pédagogie/Formation, ISSN 1255-0841 Importance : 1 vol. (264 p.) Format : 22cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-856-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : acquisition de connaissance enseignement pré-élémentaire méthode pédagogique Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Si l’école maternelle est si importante c’est qu’elle a une lourde mission?: favoriser la rencontre avec d’autres cultures, engager dans un nouveau rapport au monde et permettre une scolarité réussie, pour tous.
Force est de constater qu’elle ne réussit pas toujours à réduire les écarts et que nombre de jeunes élèves n’entrent pas dans les apprentissages scolaires. Pour autant il n’y a pas plus de fatalité à l’échec que d’enfants dans l’incapacité d’apprendre. Cet ouvrage en fait la démonstration en mettant en partage des pratiques éprouvées dans les classes, dans tous les champs où l’imaginaire et la pensée sont convoqués.
Quels objets de travail sont nécessaires au développement des jeunes élèves?? Dans quelles modalités de transmission?? Comment penser l’articulation entre la mobilisation individuelle (c’est un sujet qui apprend) et le rôle du collectif (c’est avec les autres qu’il apprend)?? Quel regard porter sur les productions, qui autorise à se risquer dans l’inconnu?? Comment permettre à tous de construire le sens de l’école et de leur présence?? Comment prendre en compte les différences??
Autant de questions, au cœur du métier, qui appellent des réponses à la hauteur d’une véritable ambition. Car il s’agit de tenir compte de l’âge des élèves sans transiger sur des exigences de réussite et de développement harmonieux pour tous.Note de contenu : Table des matières :
PREMIERE PARTIE : Pas de pratique sans partis pris
Chapitre 1 – Les enjeux de l’école maternelle
Chapitre 2 – Parler d’activité à l’école maternelle – Pourquoi et comment
DEUXIEME PARTIE : Des pratiques pour comprendre donc apprendre
Chapitre 3 – Interroger des dispositifs spécifiques
Chapitre 4 – Construire le sens de l’école et des apprentissages
Chapitre 5 – Apprendre à parler – Parler pour apprendre
Chapitre 6 – Articuler – Activité de la pensée
Chapitre 7 – Entrée dans la culture écrite
Chapitre 8 – Articuler – Activités artistiques et activités de la pensée
Chapitre 9 – Apprendre à regarder et interroger le monde
BibliographieNiveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23137 Pratiques de réussite pour que la maternelle fasse école [texte imprimé] / Christine Passerieux, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2011 . - 1 vol. (264 p.) ; 22cm. - (Pédagogie/Formation, ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-85008-856-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : acquisition de connaissance enseignement pré-élémentaire méthode pédagogique Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Si l’école maternelle est si importante c’est qu’elle a une lourde mission?: favoriser la rencontre avec d’autres cultures, engager dans un nouveau rapport au monde et permettre une scolarité réussie, pour tous.
Force est de constater qu’elle ne réussit pas toujours à réduire les écarts et que nombre de jeunes élèves n’entrent pas dans les apprentissages scolaires. Pour autant il n’y a pas plus de fatalité à l’échec que d’enfants dans l’incapacité d’apprendre. Cet ouvrage en fait la démonstration en mettant en partage des pratiques éprouvées dans les classes, dans tous les champs où l’imaginaire et la pensée sont convoqués.
Quels objets de travail sont nécessaires au développement des jeunes élèves?? Dans quelles modalités de transmission?? Comment penser l’articulation entre la mobilisation individuelle (c’est un sujet qui apprend) et le rôle du collectif (c’est avec les autres qu’il apprend)?? Quel regard porter sur les productions, qui autorise à se risquer dans l’inconnu?? Comment permettre à tous de construire le sens de l’école et de leur présence?? Comment prendre en compte les différences??
Autant de questions, au cœur du métier, qui appellent des réponses à la hauteur d’une véritable ambition. Car il s’agit de tenir compte de l’âge des élèves sans transiger sur des exigences de réussite et de développement harmonieux pour tous.Note de contenu : Table des matières :
PREMIERE PARTIE : Pas de pratique sans partis pris
Chapitre 1 – Les enjeux de l’école maternelle
Chapitre 2 – Parler d’activité à l’école maternelle – Pourquoi et comment
DEUXIEME PARTIE : Des pratiques pour comprendre donc apprendre
Chapitre 3 – Interroger des dispositifs spécifiques
Chapitre 4 – Construire le sens de l’école et des apprentissages
Chapitre 5 – Apprendre à parler – Parler pour apprendre
Chapitre 6 – Articuler – Activité de la pensée
Chapitre 7 – Entrée dans la culture écrite
Chapitre 8 – Articuler – Activités artistiques et activités de la pensée
Chapitre 9 – Apprendre à regarder et interroger le monde
BibliographieNiveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=23137 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Passerieux, Christine (2011). Pratiques de réussite pour que la maternelle fasse école. Lyon : Chronique sociale.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23902 373METHO PAS P Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Pratiques de savoir en classe et chez les historiens : une étude de cas au collège / Sylvain Doussot in Revue française de pédagogie, 173 (Octobre-novembre-décembre 2010)
[article]
in Revue française de pédagogie > 173 (Octobre-novembre-décembre 2010) . - p. 85-104
Titre : Pratiques de savoir en classe et chez les historiens : une étude de cas au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Doussot, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 85-104 Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique étude historique acquisition de connaissances Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16893 [article] Pratiques de savoir en classe et chez les historiens : une étude de cas au collège [texte imprimé] / Sylvain Doussot, Auteur . - 2010 . - p. 85-104.
Langues : Français (fre)
in Revue française de pédagogie > 173 (Octobre-novembre-décembre 2010) . - p. 85-104
Mots-clés : didactique étude historique acquisition de connaissances Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16893 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Doussot, Sylvain (2010). Pratiques de savoir en classe et chez les historiens : une étude de cas au collège. Revue française de pédagogie, 173, p. 85-104.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 14885 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Revues Disponible Les problèmes complexes flous en éducation : enjeux et limites pour l'enseignement artistique et sicentifique / Michel Fabre
PermalinkProfesseur des écoles débutant : la maternelle, mode d'emploi / Serge Herreman
PermalinkProfesseur des écoles débutant : la maternelle, mode d'emploi / Serge Herreman
PermalinkRéaliser une vidéo pédagogique : Formations, tutoriels, moocs... comment captiver pour bien transmettre / Gwenaëla Caprani
PermalinkRecettes de profs pour faire réussir les élèves [dossier] in Le Monde de l'éducation, 372 (Septembre 2008)
PermalinkRédiger des plans de cours : de la théorie à la pratique / Laurent Leduc
PermalinkRemédiation [dossier] : prévenir ou guérir ? / Catherine Moreau in Prof, 6 (Juin 2010)
PermalinkRendre les élèves acteurs de leurs apprentissages / Yves Béal
Permalink(Se) motiver à apprendre / Benoît Galand
PermalinkSe servir de l'actualité en classe / Alain Dalongeville
PermalinkLe sens du problème : problématiser à l'école ? / Michel Fabre
PermalinkLes Serious Games : une révolution / Yasmine Kasbi
PermalinkStratégies d'apprentissage et réussite au secondaire : un passeport pour les élèves en difficulté / Esther Minskoff
PermalinkLe TBI : un tableau blanc, informatisé, intelligent ou interactif ? / Patrick Delmée in Prof, 17 (Avril 2013)
PermalinkDes technologies pour enseigner et apprendre / Marcel Lebrun
Permalink