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Détail de l'indexation
37 : Education. Enseignement. Formation. Loisirs
37.01 Théorie de l'éducation. Politique de l'éducation
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.5 Politique éducative
37.015.1 Climatologie pédagogique
37.015.3 Psychopédagogie
37.015.4 Sociologie de l'éducation. Sociopédagogie
37.06 Problèmes sociaux
37.091.5 Discipline. Règlement (y compris présence et absentéisme, punitions, exclusion, etc.)
371 Organisation scolaire
371.1 Direction d'établissement d'enseignement
371.2 Dispositions pédagogiques
371.214 Programmes d'enseignement
371.26 Bulletins scolaires. Livrets scolaires
371.27 Examens. Concours
371.3 Méthodes et procédures d'enseignement
371.32 Leçon. Travail scolaire
371.337 Méthodes d'enseignement - Jeux et jouets éducatifs
371.5 Discipline scolaire
371.6 Constructions scolaires. Installations
371.64 Bibliothèque scolaire
371.8 Vie scolaire et estudiantine. Coutumes estudiantines
372 Enseignement élémentaire
372.4 Enseignement élémentaire
372.41 Apprentissage de la lecture
372.45 Apprentissage de l'écriture
372.47 Apprentissage de l'arithmétique
372.48 Notions d'histoire et de géographie
372.8 Branches spéciales d'enseignement
373 Enseignement préscolaire
373.41 Apprentissage de la lecture
373.42 Apprentissage du langage
373.43 Eveil aux langues
373.44 Eveil scientifique
373.45 Apprentissage de l'écriture
373.47 Apprentissage de l'arithmétique
373.48 Notions d'histoire et de géographie
373.49 Art plastique. Activités artistiques. Jeux
373.5 Ecole secondaire. Enseignement du second degré
373.6 Enseignement professionnel
374 Accueil et éducation du jeune enfant (0-3 ans)
374.42 Apprentissage du langage (petite enfance)
375 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire
375.7 Education des adultes
376 Enseignement spécial. Enseignement pour catégories spéciales de personnes
377.4 Formation continuée et recyclage des travailleurs qualifiés
378 Enseignement supérieur. Universités. Grandes écoles
378.1 Organisation de l'enseignement supérieur
379.822 Sorties culturelles. Visites de musées. Réprésentations...
379.826 Bricolage. Travaux d'aménagement comme hobby
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesRoger Cousinet : une pédagogie de la liberté / Louis Raillon
Titre : Roger Cousinet : une pédagogie de la liberté Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis Raillon, Auteur Editeur : Paris : Ed. Fabert Année de publication : 2008 Collection : Pédagogues du monde entier Importance : 1 vol. (245 p.) Format : 22cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-039-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie enseignement Cousinet, Roger (1881-1973) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Trop en avance sur son temps pour en être compris, Roger Cousinet (1881-1973) s'inscrit dans l'histoire de l'Education nouvelle dont il est un des pionniers.
A vingt ans, il collabore avec Binet, prépare sa thèse avec Durkheim. Très vite, il fait partie de la communauté intellectuelle des grands novateurs, Dewey, Stanley Hall, Decroly, Montessori, Claparède, Piaget... Inspecteur primaire, il expérimente une méthode de travail libre par groupes... dans les années 20, ce qui choque les autorités académiques. Sa renommée internationale lui permet de s'imposer. De 1944 à 1957, il enseigne la pédagogie à La Sorbonne.
En situant l'itinéraire de Roger Cousinet dans son contexte socio-historique, ce livre - le premier ouvrage de référence consacré au grand pédagogue français - met en valeur l'originalité d'une recherche conduite à la lumière de la psychologie de l' enfant. Il montre aussi comment l'expérimentation des novateurs fut rejetée par l'institution scolaire, parce qu'elle dérangeait les habitudes.
Confrontés aujourd'hui, dans tous les pays européens, aux problèmes d'expansion et d'efficacité, les éducateurs et les responsables de l'enseignement ont adopté une attitude plus ouverte et ils trouveront dans l'oeuvre de Roger Cousinet une riche moisson de faits et de réflexions pour inspirer leur action.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20461 Roger Cousinet : une pédagogie de la liberté [texte imprimé] / Louis Raillon, Auteur . - Paris : Ed. Fabert, 2008 . - 1 vol. (245 p.) ; 22cm. - (Pédagogues du monde entier) .
ISBN : 978-2-84922-039-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie enseignement Cousinet, Roger (1881-1973) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Trop en avance sur son temps pour en être compris, Roger Cousinet (1881-1973) s'inscrit dans l'histoire de l'Education nouvelle dont il est un des pionniers.
A vingt ans, il collabore avec Binet, prépare sa thèse avec Durkheim. Très vite, il fait partie de la communauté intellectuelle des grands novateurs, Dewey, Stanley Hall, Decroly, Montessori, Claparède, Piaget... Inspecteur primaire, il expérimente une méthode de travail libre par groupes... dans les années 20, ce qui choque les autorités académiques. Sa renommée internationale lui permet de s'imposer. De 1944 à 1957, il enseigne la pédagogie à La Sorbonne.
En situant l'itinéraire de Roger Cousinet dans son contexte socio-historique, ce livre - le premier ouvrage de référence consacré au grand pédagogue français - met en valeur l'originalité d'une recherche conduite à la lumière de la psychologie de l' enfant. Il montre aussi comment l'expérimentation des novateurs fut rejetée par l'institution scolaire, parce qu'elle dérangeait les habitudes.
Confrontés aujourd'hui, dans tous les pays européens, aux problèmes d'expansion et d'efficacité, les éducateurs et les responsables de l'enseignement ont adopté une attitude plus ouverte et ils trouveront dans l'oeuvre de Roger Cousinet une riche moisson de faits et de réflexions pour inspirer leur action.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20461 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Raillon, Louis (2008). Roger Cousinet : une pédagogie de la liberté. Paris : Ed. Fabert.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19935 370 RAI R Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Rousseau et l'éducation / Marcel Gauchet in Philosophie magazine, 80 (Juin 2014)
[article]
in Philosophie magazine > 80 (Juin 2014) . - p. 78-83
Titre : Rousseau et l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Gauchet, Auteur ; Martin Duru, Auteur ; Claude Habib, Préfacier, etc. Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 78-83 Note générale : Un cahier supplémentaire intitulé "Rousseau et l'éducation dans l'Emile" est agrafé entre les pages 50 et 51 Langues : Français (fre) Mots-clés : Rousseau, Jean- Jacques : 1712- 1778 pédagogue éducation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Il a bouleversé à jamais notre vision de l’enfance. Il a su la considérer pour elle-même, dans ses spécificités, loin d’en faire un simple sas de la vie adulte. Alors même qu’il a abandonné ses cinq rejetons… Avec l’Émile, du nom de l’élève imaginaire qu’il suit et forme, du landau à l’âge mature, Rousseau développe une conception détonnante de l’éducation. Elle n’a qu’une seule boussole – la nature – et qu’un seul cap – l’autonomie. L’enjeu est de préserver l’enfant de l’influence de la société et de l’éveiller progressivement à sa propre liberté. Nous voici projetés en dehors de tout cadre scolaire… Marcel Gauchet propose ici une approche très originale, qui consiste à relire Rousseau et son idée d’une "éducation selon la nature" à la lumière de… Darwin et des travaux les plus récents des théoriciens de l’évolution sur la lecture. Claude Habib, elle, montre que l’Émile, traité défiant toute idée de contrainte et d’autorité aveugle, se penche sur l’enfance et l’adolescence pour mieux parler de l’homme : né bon et libre, il doit le devenir vraiment et le rester. Telle est la mission que se donne Rousseau, père absent autant qu’éducateur innovant. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18584 [article] Rousseau et l'éducation [texte imprimé] / Marcel Gauchet, Auteur ; Martin Duru, Auteur ; Claude Habib, Préfacier, etc. . - 2014 . - p. 78-83.
Un cahier supplémentaire intitulé "Rousseau et l'éducation dans l'Emile" est agrafé entre les pages 50 et 51
Langues : Français (fre)
in Philosophie magazine > 80 (Juin 2014) . - p. 78-83
Mots-clés : Rousseau, Jean- Jacques : 1712- 1778 pédagogue éducation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Il a bouleversé à jamais notre vision de l’enfance. Il a su la considérer pour elle-même, dans ses spécificités, loin d’en faire un simple sas de la vie adulte. Alors même qu’il a abandonné ses cinq rejetons… Avec l’Émile, du nom de l’élève imaginaire qu’il suit et forme, du landau à l’âge mature, Rousseau développe une conception détonnante de l’éducation. Elle n’a qu’une seule boussole – la nature – et qu’un seul cap – l’autonomie. L’enjeu est de préserver l’enfant de l’influence de la société et de l’éveiller progressivement à sa propre liberté. Nous voici projetés en dehors de tout cadre scolaire… Marcel Gauchet propose ici une approche très originale, qui consiste à relire Rousseau et son idée d’une "éducation selon la nature" à la lumière de… Darwin et des travaux les plus récents des théoriciens de l’évolution sur la lecture. Claude Habib, elle, montre que l’Émile, traité défiant toute idée de contrainte et d’autorité aveugle, se penche sur l’enfance et l’adolescence pour mieux parler de l’homme : né bon et libre, il doit le devenir vraiment et le rester. Telle est la mission que se donne Rousseau, père absent autant qu’éducateur innovant. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18584 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Gauchet, Marcel, Duru, Martin, Habib, Claude (2014). Rousseau et l'éducation. Philosophie magazine, 80, p. 78-83.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17407 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Revues Disponible S'embarquer dans les apprentissages [Dossier] / Céline Walkowiak in Cahiers pédagogiques, 531 (Septembre - Octobre 2016)
[article]
in Cahiers pédagogiques > 531 (Septembre - Octobre 2016) . - p. 12-56
Titre : S'embarquer dans les apprentissages [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Walkowiak, Auteur ; Maëliss Rousseau, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 12-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Comment embarquer les élèves dans les apprentissages, pour qu’ils aient l’envie et le plaisir d’apprendre ? Comment développer leur implication et leur engagement dans leurs apprentissages ? Certains dispositifs pédagogiques favorisent-ils la motivation et la mobilisation des élèves ? Pour quelle efficacité et quelles exigences ? Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20093 [article] S'embarquer dans les apprentissages [Dossier] [texte imprimé] / Céline Walkowiak, Auteur ; Maëliss Rousseau, Auteur . - 2016 . - p. 12-56.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 531 (Septembre - Octobre 2016) . - p. 12-56
Mots-clés : enseignement Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Comment embarquer les élèves dans les apprentissages, pour qu’ils aient l’envie et le plaisir d’apprendre ? Comment développer leur implication et leur engagement dans leurs apprentissages ? Certains dispositifs pédagogiques favorisent-ils la motivation et la mobilisation des élèves ? Pour quelle efficacité et quelles exigences ? Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20093 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Walkowiak, Céline, Rousseau, Maëliss (2016). S'embarquer dans les apprentissages [Dossier]. Cahiers pédagogiques, 531, p. 12-56.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19374 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Archives Disponible S'entraîner au C.E.B. / Christophe Gillet
Titre : S'entraîner au C.E.B. Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Gillet, Auteur Editeur : Namur : Erasme Année de publication : 2014 Importance : 1 vol. (160 p.) Format : 30cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-351-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation des apprenants contrôle des connaissances "C.E.B." Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : La préparation idéale pour les élèves de 6e primaires, de 1re différenciée et de l'enseignement spécialisé ! Le cahier, tout en couleur, propose une série d'exercices abordant l'ensemble des disciplines testées durant l'examen et permet à l'enfant de se familiariser avec cette évaluation. Note de contenu : exercices de français (48 pages), de mathématiques (48 pages), d'éveil (24 pages), un portfolio et un corrigé des activités. Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19511 S'entraîner au C.E.B. [texte imprimé] / Christophe Gillet, Auteur . - Namur : Erasme, 2014 . - 1 vol. (160 p.) ; 30cm.
ISBN : 978-2-87438-351-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : évaluation des apprenants contrôle des connaissances "C.E.B." Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : La préparation idéale pour les élèves de 6e primaires, de 1re différenciée et de l'enseignement spécialisé ! Le cahier, tout en couleur, propose une série d'exercices abordant l'ensemble des disciplines testées durant l'examen et permet à l'enfant de se familiariser avec cette évaluation. Note de contenu : exercices de français (48 pages), de mathématiques (48 pages), d'éveil (24 pages), un portfolio et un corrigé des activités. Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=19511 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Gillet, Christophe (2014). S'entraîner au C.E.B.. Namur : Erasme.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18579 372METHO GIL S Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Les sanctions à l'école et ailleurs : serrer la vis ou changer d'outils ? / Benoît Galand
Titre : Les sanctions à l'école et ailleurs : serrer la vis ou changer d'outils ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoît Galand, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Charleroi : Couleur livres Année de publication : 2009 Collection : L'école au quotidien Importance : 1 vol. (100 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-527-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement éducation sanction disciplinaire : éducation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : "Il faut serrer la vis ! Il faut frapper plus fort !" Voilà qui pourrait peut-être résumer certains discours bien dans l’air du temps à propos de l’éducation et des jeunes. La peur de punir et le laxisme des sanctions seraient la source des défis éducatifs que posent aujourd’hui les "jeunes" à nos sociétés vieillissantes.
Derrière ses amalgames douteux et ses panoplies d’idées fausses, ce genre de discours est sans doute révélateur d’une interrogation profonde sur la place, le rôle et la forme de la sanction en éducation, et à l’école en particulier.
Pourtant, il est étonnant de constater que l’on sait assez peu de choses sur les sanctions effectivement mises en œuvre à l’école et dans d’autres milieux éducatifs. Il existe plusieurs analyses et modèles théoriques de qualité sur ce sujet, souvent assortis de recommandations. Mais les études concernant ce qui se passe réellement dans les écoles et ailleurs sont très rares. Le projet de cette étude est justement de partir de ce qui se fait et se vit. Pas pour dénoncer les problèmes et dérives possibles des pratiques éducatives existantes, mais plutôt pour repérer des pratiques qui semblent porteuses d’un mieux vivre ensemble. Faut-il pour cela serrer la vis, ou d’autres manières de faire permettent-elles d’y arriver ? Notre objectif est double : d’une part, expliciter certaines difficultés concernant les règles et les sanctions rencontrées par des acteurs éducatifs dans l’exercice de leur métier ; d’autre part, identifier des pratiques, des règles et des sanctions qui soutiennent la socialisation et l’apprentissage.Note de contenu : Quand l'école s'interroge ; Des règles et des sanctions "éducatives"? ; Mais comment font-ils? ; Travailler collectivement à partir d'un incident critique ; Poser le problème ; Mettre en oeuvre Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16578 Les sanctions à l'école et ailleurs : serrer la vis ou changer d'outils ? [texte imprimé] / Benoît Galand, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Charleroi : Couleur livres, 2009 . - 1 vol. (100 p.). - (L'école au quotidien) .
ISBN : 978-2-87003-527-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement éducation sanction disciplinaire : éducation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : "Il faut serrer la vis ! Il faut frapper plus fort !" Voilà qui pourrait peut-être résumer certains discours bien dans l’air du temps à propos de l’éducation et des jeunes. La peur de punir et le laxisme des sanctions seraient la source des défis éducatifs que posent aujourd’hui les "jeunes" à nos sociétés vieillissantes.
Derrière ses amalgames douteux et ses panoplies d’idées fausses, ce genre de discours est sans doute révélateur d’une interrogation profonde sur la place, le rôle et la forme de la sanction en éducation, et à l’école en particulier.
Pourtant, il est étonnant de constater que l’on sait assez peu de choses sur les sanctions effectivement mises en œuvre à l’école et dans d’autres milieux éducatifs. Il existe plusieurs analyses et modèles théoriques de qualité sur ce sujet, souvent assortis de recommandations. Mais les études concernant ce qui se passe réellement dans les écoles et ailleurs sont très rares. Le projet de cette étude est justement de partir de ce qui se fait et se vit. Pas pour dénoncer les problèmes et dérives possibles des pratiques éducatives existantes, mais plutôt pour repérer des pratiques qui semblent porteuses d’un mieux vivre ensemble. Faut-il pour cela serrer la vis, ou d’autres manières de faire permettent-elles d’y arriver ? Notre objectif est double : d’une part, expliciter certaines difficultés concernant les règles et les sanctions rencontrées par des acteurs éducatifs dans l’exercice de leur métier ; d’autre part, identifier des pratiques, des règles et des sanctions qui soutiennent la socialisation et l’apprentissage.Note de contenu : Quand l'école s'interroge ; Des règles et des sanctions "éducatives"? ; Mais comment font-ils? ; Travailler collectivement à partir d'un incident critique ; Poser le problème ; Mettre en oeuvre Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=16578 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Galand, Benoît (2009). Les sanctions à l'école et ailleurs : serrer la vis ou changer d'outils ?. Charleroi : Couleur livres.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 14511 371E GAL S Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible La saveur des savoirs : disciplines et plaisir d'apprendre / Jean-Pierre Astolfi
PermalinkLe savoir en construction / Britt-Mari Barth
PermalinkDes savoirs aux compétences : Exploration en évaluation des apprentissages / Gérard Scallon
PermalinkSavoirs théoriques et savoirs d'action / Jean-Marie Barbier
PermalinkSciences, religions et identités culturelles : quels enjeux pour l'éducation ? / José-Luis Wolfs
PermalinkScolariser des élèves avec autisme et TED : vers l'inclusion / Christine Philip
PermalinkSe former à la pédagogie de l'enseignement supérieur / Louise Ménard
PermalinkLes secrets du succès de l’enseignement des langues étrangères au Grand-Duché du Luxembourg / Nathanaël Stilmant
PermalinkSensibilisation à la déficience motrice, auditive et visuelle combinée à une initiation au handisport avec des élèves de sixième primaire valides : Le cours d’éducation physique peut-il aider les élèves de sixième primaire à donner de meilleures aides aux personnes en situation de handicap et dédramatiser de manière globale le handicap en leur faisant vivre cette situation sur le terrain ? / Lucas Dewit
PermalinkLa sensibilisation et la préparation d’une classe ou d’un groupe éducatif à l’inclusion d’enfants aveugles : Comment préparer une classe du primaire à l’inclusion d’enfants aveugles dans l’enseignement ordinaire ? / Gwendoline Legein
PermalinkPermalinkSpécial rentrée [dossier] in La Classe, 251 (Septembre 2014)
PermalinkLes spectacles à l'école [dossier] in L'Ecole aujourd'hui, 12 (Octobre 2010)
PermalinkLe stagiaire en milieu hospitalier (type 5) / Catherine Stenuit
PermalinkLes stéréotypes de genre à l'école : quel impact sur les choix d'orientation ? : les instituteurs ont-ils conscience de la présence des stéréotypes de genre dans l'univers éducatif des élèves et de leur impact implicite syr leurs choix d'orientation ? / Sandra Janssens
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