Retourner au premier écran avec les étagères virtuelles... | Aide |
Détail de l'indexation
159.922.7 : Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie
159.9.019 Systèmes et écoles de la psychologie
159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative
159.922 Caractéristique de la vie mentale. Conscience. Développements mentaux chez les humains. Psychologie différentielle. Psychologie génétique. Psychologie développementale
159.922.1 Psychologie selon le sexe
159.922.8 Psychologie de l'adolescence
159.94 Fonctions d'exécution
159.942 Emotions. Sentiments. Sensibilité. Humeurs
159.943.3 Psychomotricité
159.946 Fonctions motrices spéciales
159.95 Processus mentaux supérieurs
159.953 Mémoire. Apprentissage. Amnésie
159.954 Imaginaire, imagination. Force d'imagination. Créativité
159.962 (Auto-) Hypnotisme. (Auto-) Suggestion
159.963 Sommeil. Rêves. Insomnies. Somnambulisme. Somnilocution
159.964 Psychologie analytique
159.97 Psychopathologie
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 159.922.7
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesEnfant et raisonnement : le développement cognitif de l'enfant / Robert S. Siegler
Titre : Enfant et raisonnement : le développement cognitif de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert S. Siegler, Auteur ; Béatrice Bourdin, Traducteur ; Clara Martinot, Traducteur ; Jacques Grégoire, Collaborateur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : De Boeck Supérieur Année de publication : 2011 Collection : Ouvertures psychologiques Importance : 1 vol. (444 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6272-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie de l'enfant processus cognitif psychopédagogie développement intellectuel Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Cet ouvrage présente les principales conceptions théoriques du développement cognitif de l'enfant. Il traite plus précisément de certains aspects du développement de la pensée, comme par exemple la façon dont les enfants perçoivent le monde, ou encore la façon dont ils apprennent à parler, à lire, à écrire ou à compter.
Après avoir développé la théorie de Piaget et les approches de traitement de l'information relatives au développement, le livre aborde les principaux aspects du développement comme la perception, le langage, la mémoire, l'accès aux concepts, la résolution de problèmes et les apprentissages scolaires fondamentaux (lecture, écriture, mathématiques). Il présente enfin les perspectives futures concernant le développement.
Cet ouvrage s'adresse autant aux professeurs et étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation qu'aux professionnels de l'enfance. Il sera également un excellent manuel de référence pour les parents.Note de contenu : Bibliographie p. 391-423. - Index p. 324-335. -
Table des matières :
Chapitre 1: Le développement de la pensée des enfants: introduction
Chapitre 2: La théorie du développement de Piaget
Chapitre 3: Les théories du traitement de l'information relatives au développement
Chapitre 4: Le développement perceptif
Chapitre 5: Le développement du langage
Chapitre 6: Le développement de la mémoire
Chapitre 7: Le développement conceptuel
Chapitre 8: La résolution de problèmes
Chapitre 9: Le développement des compétences scolaires
Chapitre 10: Bilans et perspectivesPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18934 Enfant et raisonnement : le développement cognitif de l'enfant [texte imprimé] / Robert S. Siegler, Auteur ; Béatrice Bourdin, Traducteur ; Clara Martinot, Traducteur ; Jacques Grégoire, Collaborateur . - 2e éd. . - Belgique : De Boeck Supérieur, 2011 . - 1 vol. (444 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28cm.. - (Ouvertures psychologiques) .
ISBN : 978-2-8041-6272-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychologie de l'enfant processus cognitif psychopédagogie développement intellectuel Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Cet ouvrage présente les principales conceptions théoriques du développement cognitif de l'enfant. Il traite plus précisément de certains aspects du développement de la pensée, comme par exemple la façon dont les enfants perçoivent le monde, ou encore la façon dont ils apprennent à parler, à lire, à écrire ou à compter.
Après avoir développé la théorie de Piaget et les approches de traitement de l'information relatives au développement, le livre aborde les principaux aspects du développement comme la perception, le langage, la mémoire, l'accès aux concepts, la résolution de problèmes et les apprentissages scolaires fondamentaux (lecture, écriture, mathématiques). Il présente enfin les perspectives futures concernant le développement.
Cet ouvrage s'adresse autant aux professeurs et étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation qu'aux professionnels de l'enfance. Il sera également un excellent manuel de référence pour les parents.Note de contenu : Bibliographie p. 391-423. - Index p. 324-335. -
Table des matières :
Chapitre 1: Le développement de la pensée des enfants: introduction
Chapitre 2: La théorie du développement de Piaget
Chapitre 3: Les théories du traitement de l'information relatives au développement
Chapitre 4: Le développement perceptif
Chapitre 5: Le développement du langage
Chapitre 6: Le développement de la mémoire
Chapitre 7: Le développement conceptuel
Chapitre 8: La résolution de problèmes
Chapitre 9: Le développement des compétences scolaires
Chapitre 10: Bilans et perspectivesPermalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18934 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Siegler, Robert S., Bourdin, Béatrice, Martinot, Clara, Grégoire, Jacques (2011). Enfant et raisonnement : le développement cognitif de l'enfant (2e éd.). Belgique : De Boeck Supérieur.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17909 159C SIE E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible Les enfants surdoués : ou la précocité embarrassante / Jean-Charles Terrassier
Titre : Les enfants surdoués : ou la précocité embarrassante Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Charles Terrassier, Auteur Mention d'édition : 10e édition Editeur : Paris : Editions Sociales Françaises [ESF] Année de publication : 2006 Importance : 1 vol. (143 p.) Présentation : tableaux, graph., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1814-5 Mots-clés : élève surdoué apprentissage précoce Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Jean-Charles Terrassier analyse dans ce livre les particularités du développement des enfants surdoués, grâce à des démarches et des concepts comme la dyssynchronie et la somatotypie. Ce faisant, il permet de mieux comprendre les facilités et les difficultés de ces enfants. L'auteur présente également une méthode nouvelle et complémentaire pour évaluer l'intérêt d'une prise d'avance scolaire, la méthode du QI compensé. Il répond aux questions que parents et enseignants se posent : comment identifier les enfants surdoués ? Avec quels tests ? Faut-il leur faire sauter une classe ? Entrer au CP avant 6 ans constitue-t-il un bon choix ? Quelles en seront les conséquences ? Comment les parents doivent-ils agir face à la précocité de l'enfant ? Que peuvent faire les enseignants pour ces enfants dans les circonstances actuelles ? Quelle est la position de l'éducation nationale ? Quelles sont les chances d'un enfant surdoué de milieu défavorisé quant à la réalisation de son potentiel ? L'inventaire proposé ici permettra aux parents et aux enseignants d'identifier la précocité d'un enfant. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15138 Les enfants surdoués : ou la précocité embarrassante [texte imprimé] / Jean-Charles Terrassier, Auteur . - 10e édition . - Paris : Editions Sociales Françaises [ESF], 2006 . - 1 vol. (143 p.) : tableaux, graph., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-7101-1814-5
Mots-clés : élève surdoué apprentissage précoce Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Jean-Charles Terrassier analyse dans ce livre les particularités du développement des enfants surdoués, grâce à des démarches et des concepts comme la dyssynchronie et la somatotypie. Ce faisant, il permet de mieux comprendre les facilités et les difficultés de ces enfants. L'auteur présente également une méthode nouvelle et complémentaire pour évaluer l'intérêt d'une prise d'avance scolaire, la méthode du QI compensé. Il répond aux questions que parents et enseignants se posent : comment identifier les enfants surdoués ? Avec quels tests ? Faut-il leur faire sauter une classe ? Entrer au CP avant 6 ans constitue-t-il un bon choix ? Quelles en seront les conséquences ? Comment les parents doivent-ils agir face à la précocité de l'enfant ? Que peuvent faire les enseignants pour ces enfants dans les circonstances actuelles ? Quelle est la position de l'éducation nationale ? Quelles sont les chances d'un enfant surdoué de milieu défavorisé quant à la réalisation de son potentiel ? L'inventaire proposé ici permettra aux parents et aux enseignants d'identifier la précocité d'un enfant. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15138 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Terrassier, Jean-Charles (2006). Les enfants surdoués : ou la précocité embarrassante (10e édition). Paris : Editions Sociales Françaises [ESF].
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12223 159AIP TER E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Doit (/devait) revenir pour le 19/08/2019 Estime de soi et compétence sociale chez les 8 à 12 ans / Louise-Anne Beauregard
Titre : Estime de soi et compétence sociale chez les 8 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Louise-Anne Beauregard, Auteur ; Richard Bouffard, Auteur ; Germain Duclos, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : CHU Sainte-Justine Année de publication : 2000 Collection : Estime de soi Importance : 1 vol. (113 p.) Format : 28cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-921858-87-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : confiance perception de soi psychologie de l'enfant "confiance en soi" socialisation Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Ce programme a pour objectif de donner aux enfants de 8 à 12 ans des moyens concrets d'acquérir une meilleure estime de soi et de développer leurs compétences sociales. Il est destiné aux enseignants mais aussi aux animateurs de jeunesse, voire aux parents. Il se présente sous la forme d'un ouvrage et est construit autour de 16 thèmes : Y'en a pas deux comme moi, Vivre en harmonie, Je sors de mon isolement, Les humeurs de mes proches me touchent, Mes sentiments m'habillent, Les humeurs de la nature, Je gère mon agressivité, Les règles de l'amitié, Je résous mes problèmes, J'ai des choix à faire et des actions à entreprendre, Mon réseau : mes parents, mes amis, mes connaissances..., Silence je parle !, Mon conseil décolle, Mon réseau, ma ville, Je me réalise. Le livre comprend un guide de l'animateur qui explique la marche à suivre et donne des pistes précieuses, et un cahier d'activités reproductible destiné aux enfants. Ce cahier contient pour chacun des 16 thèmes un sujet de réflexion, une bande dessinée et des activités permettant à l'enfant de s'exprimer librement et d'atteindre les objectifs visés. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22210 Estime de soi et compétence sociale chez les 8 à 12 ans [texte imprimé] / Louise-Anne Beauregard, Auteur ; Richard Bouffard, Auteur ; Germain Duclos, Auteur . - Montréal (Canada) : CHU Sainte-Justine, 2000 . - 1 vol. (113 p.) ; 28cm. - (Estime de soi) .
ISBN : 978-2-921858-87-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : confiance perception de soi psychologie de l'enfant "confiance en soi" socialisation Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Ce programme a pour objectif de donner aux enfants de 8 à 12 ans des moyens concrets d'acquérir une meilleure estime de soi et de développer leurs compétences sociales. Il est destiné aux enseignants mais aussi aux animateurs de jeunesse, voire aux parents. Il se présente sous la forme d'un ouvrage et est construit autour de 16 thèmes : Y'en a pas deux comme moi, Vivre en harmonie, Je sors de mon isolement, Les humeurs de mes proches me touchent, Mes sentiments m'habillent, Les humeurs de la nature, Je gère mon agressivité, Les règles de l'amitié, Je résous mes problèmes, J'ai des choix à faire et des actions à entreprendre, Mon réseau : mes parents, mes amis, mes connaissances..., Silence je parle !, Mon conseil décolle, Mon réseau, ma ville, Je me réalise. Le livre comprend un guide de l'animateur qui explique la marche à suivre et donne des pistes précieuses, et un cahier d'activités reproductible destiné aux enfants. Ce cahier contient pour chacun des 16 thèmes un sujet de réflexion, une bande dessinée et des activités permettant à l'enfant de s'exprimer librement et d'atteindre les objectifs visés. Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=22210 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Beauregard, Louise-Anne, Bouffard, Richard, Duclos, Germain (2000). Estime de soi et compétence sociale chez les 8 à 12 ans. Montréal (Canada) : CHU Sainte-Justine.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23016 159C BEA E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Doit (/devait) revenir pour le 11/03/2024 Le gaucher : comment l'enseignant peut-il aider un enfant gaucher à améliorer son écriture ? / Delphine Hayot
Titre : Le gaucher : comment l'enseignant peut-il aider un enfant gaucher à améliorer son écriture ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Delphine Hayot, Auteur Editeur : Nivelles : Haute Ecole Paul-Henri Spaak. Catégorie pédagogique Année de publication : 2009 Importance : 2 vol. (71, 20 p.) Présentation : ill. en coul. Note générale : TFE en Instituteur primaire / Promoteur : Rinaldo / Lecteur : Quinaux Mots-clés : latéralité enseignement Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15752 Le gaucher : comment l'enseignant peut-il aider un enfant gaucher à améliorer son écriture ? [texte imprimé] / Delphine Hayot, Auteur . - Nivelles : Haute Ecole Paul-Henri Spaak. Catégorie pédagogique, 2009 . - 2 vol. (71, 20 p.) : ill. en coul.
TFE en Instituteur primaire / Promoteur : Rinaldo / Lecteur : Quinaux
Mots-clés : latéralité enseignement Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Niveau : Enseignement primaire Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=15752 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Hayot, Delphine (2009). Le gaucher : comment l'enseignant peut-il aider un enfant gaucher à améliorer son écriture ?. Nivelles : Haute Ecole Paul-Henri Spaak. Catégorie pédagogique.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 13298 IP HAY G (2009) TFE Bibliothèque Campus Nivelles Armoires TFE Disponible Générations numériques [dossier] : des enfants mutants ? / Martine Fournier in Sciences humaines, 252 (Octobre-novembre 2013)
[article]
in Sciences humaines > 252 (Octobre-novembre 2013) . - p. 26-57
Titre : Générations numériques [dossier] : des enfants mutants ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 26-57 Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie de l'enfant développement intellectuel psychologie de l'adolescent Internet TIC (technologies de l'information et de la communication) enseignement Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Ils jouent sur des tablettes dès l’âge de deux ans. Très tôt, ils savent manier les smartphones mieux que leurs parents. À l’adolescence, ils se passionnent pour les jeux vidéo en ligne et les échanges sur Facebook ou Twitter… Ces nouvelles pratiques suscitent l’inquiétude des parents et des éducateurs. Serions-nous confrontés à des enfants mutants ?
Internet change-t-il le cerveau et les manières d’apprendre ? La pratique des écrans est-elle un facteur d’appauvrissement ou au contraire d’enrichissement cognitif, psychique, culturel ? L’engouement des jeunes pour les réseaux sociaux engendre-t-il l’isolement ou de nouvelles sociabilités ? La construction de la personnalité se trouve-t-elle affectée par ces nouvelles manières de communiquer, de s’exprimer, de se construire ? Et encore, les écrans sont-ils générateurs de pratiques addictives ? Sont-ils des canaux qui initient à la violence, qui répandent la pornographie ? Pourquoi l’école semble-t-elle si lente à s’emparer de ces nouvelles technologies ?
Toutes ces questions n’appellent pas de réponses manichéennes et définitives. Nous commençons seulement à prendre la mesure des changements majeurs qui se profilent depuis une quinzaine d’années avec le développement spectaculaire des outils numériques. Nombre de philosophes parlent d’une véritable révolution culturelle, aussi importante que celle vécue par les humains avec l’apparition de l’écriture ou de l’imprimerie.
Bien sûr, comme ce fut le cas pour toutes les grandes innovations techniques, les avis se partagent entre optimistes et pessimistes, technophobes et technophiles… Dans les sciences humaines, les études s’empilent et ne cessent de se contredire, attestant davantage d’un combat entre ces deux camps et de la conviction de ceux qui les mettent en avant. Ce dossier se propose de faire le point, sur ce que l’on sait, et ce que l’on peut dire et ce que l’on peut faire, à un moment où nous sommes en pleine phase de transition et de transformation. Les auteurs s’accordent tous cependant sur un point : il convient plus que jamais de ne pas abdiquer son rôle d’éducateur, et d’encadrer les usages des écrans par des pratiques appropriées à chaque âge.Note de contenu : L'avènement de l'Homo numericus ; Virtuel psychique et virtuel numérique ; Les écrans changent-ils le cerveau ? ; Ecole numérique : de quoi parle-t-ton ? ; Un monde de "geeks" ; Ecrans : attention danger ? ; Faut-il avoir peur des MMORPG ? Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18218 [article] Générations numériques [dossier] : des enfants mutants ? [texte imprimé] / Martine Fournier, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2013 . - p. 26-57.
Langues : Français (fre)
in Sciences humaines > 252 (Octobre-novembre 2013) . - p. 26-57
Mots-clés : psychologie de l'enfant développement intellectuel psychologie de l'adolescent Internet TIC (technologies de l'information et de la communication) enseignement Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Ils jouent sur des tablettes dès l’âge de deux ans. Très tôt, ils savent manier les smartphones mieux que leurs parents. À l’adolescence, ils se passionnent pour les jeux vidéo en ligne et les échanges sur Facebook ou Twitter… Ces nouvelles pratiques suscitent l’inquiétude des parents et des éducateurs. Serions-nous confrontés à des enfants mutants ?
Internet change-t-il le cerveau et les manières d’apprendre ? La pratique des écrans est-elle un facteur d’appauvrissement ou au contraire d’enrichissement cognitif, psychique, culturel ? L’engouement des jeunes pour les réseaux sociaux engendre-t-il l’isolement ou de nouvelles sociabilités ? La construction de la personnalité se trouve-t-elle affectée par ces nouvelles manières de communiquer, de s’exprimer, de se construire ? Et encore, les écrans sont-ils générateurs de pratiques addictives ? Sont-ils des canaux qui initient à la violence, qui répandent la pornographie ? Pourquoi l’école semble-t-elle si lente à s’emparer de ces nouvelles technologies ?
Toutes ces questions n’appellent pas de réponses manichéennes et définitives. Nous commençons seulement à prendre la mesure des changements majeurs qui se profilent depuis une quinzaine d’années avec le développement spectaculaire des outils numériques. Nombre de philosophes parlent d’une véritable révolution culturelle, aussi importante que celle vécue par les humains avec l’apparition de l’écriture ou de l’imprimerie.
Bien sûr, comme ce fut le cas pour toutes les grandes innovations techniques, les avis se partagent entre optimistes et pessimistes, technophobes et technophiles… Dans les sciences humaines, les études s’empilent et ne cessent de se contredire, attestant davantage d’un combat entre ces deux camps et de la conviction de ceux qui les mettent en avant. Ce dossier se propose de faire le point, sur ce que l’on sait, et ce que l’on peut dire et ce que l’on peut faire, à un moment où nous sommes en pleine phase de transition et de transformation. Les auteurs s’accordent tous cependant sur un point : il convient plus que jamais de ne pas abdiquer son rôle d’éducateur, et d’encadrer les usages des écrans par des pratiques appropriées à chaque âge.Note de contenu : L'avènement de l'Homo numericus ; Virtuel psychique et virtuel numérique ; Les écrans changent-ils le cerveau ? ; Ecole numérique : de quoi parle-t-ton ? ; Un monde de "geeks" ; Ecrans : attention danger ? ; Faut-il avoir peur des MMORPG ? Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18218 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Fournier, Martine (2013). Générations numériques [dossier] : des enfants mutants ?. Sciences humaines, 252, p. 26-57.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16829 PER Périodique Bibliothèque Campus Nivelles Revues Disponible PermalinkGuide pratique de l'enfant surdoué : repérer et aider les enfants précoces / Jean-Charles Terrassier
PermalinkLes habiletés socioémotionnelles au préscolaire : Favoriser leur développement à travers les activités quotidiennes / Ellen Booth Church
PermalinkPermalinkL'influence des contes de fées sur la psychologie de l'enfant / Muriel Bouchez
PermalinkL'intelligence et l'école : La pensée de l'enfant et les visées de l'enseignement / Howard Gardner
PermalinkL'intelligence de l'enfant : l'empreinte du social / Marie Duru-Bellat
PermalinkIntroduction à la psychologie du développement - du bébé à l'adolescent / Catherine Tourrette
PermalinkPermalinkMarcher, parler, jouer : l'enfant de 0 à 6 ans les années clés du développement / Valeria Lumbroso
PermalinkMarcher, parler, jouer : l'enfant de 0 à 6 ans les années clés du développement / Valeria Lumbroso
PermalinkMieux comprendre mon Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) : guide pratique et matériel psychoéducatif pour expliquer le TSA aux enfants / Ela Miniarikova
PermalinkPermalinkPour dire non aux préjugés ! - Affiches
PermalinkPour dire non aux préjugés ! - Cahiers
Permalink