Détail de l'éditeur
|
|
Documents disponibles chez cet éditeur (3)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesEpistémologie et instrumentation en sciences humaines / Jean-Pierre Pourtois
Titre : Epistémologie et instrumentation en sciences humaines Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Pourtois, Auteur ; Huguette Desmet, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Wavre : Mardaga Année de publication : 2007 Collection : PSY-Théories, débats, synthèses Importance : 1 vol. (235 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-981-0 Note générale : Bibliographie p. 225-230 Langues : Français (fre) Résumé : Dans son ambition de scientificité, la recherche en sciences sociales a été dominée au XXe siècle par une approche positiviste stricte, axée sur le modèle expérimental et la quantification. Dans le dernier quart du siècle, des chercheurs de plus en plus nombreux ont mis en question cet exclusivisme, insuffisant à leurs yeux si l’on veut explorer et comprendre la réalité sociale, en perpétuelle évolution. Des courants épistémologiques et méthodologiques se firent jour qui prennent en considération la complexité des situations, leurs contradictions, la dynamique des processus et les points de vue des acteurs. Les deux tendances coexistent aujourd’hui, souvent s’affrontent, rarement encore cherchent à s’articuler. Cet ouvrage expose les éléments du débat, et plaide en faveur d’une dialectique entre ces deux démarches divergentes, dans l’espoir d’aboutir à une synergie fructueuse dans l’étude des problèmes sociaux, éducatifs et psychologiques. Note de contenu : 1. La science aujourd'hui (Le rapprochement des disciplines, La diversification à l'intérieur des disciplines)
2. Les deux traditions scientifiques (Le concept de la connaissance, L'appréhension de la connaissance, La légitimation des connaissances)
3. L'évolution des tendances (Présentation de l'étude, Situer l'étude, Construire un instrument: deux conceptions différentes, Revues dépouillées, Articles avec instruments, Types d'instruments utilisés, Qualités métrologiques des instruments, Originalité des instruments, Théories sous-jacentes aux instruments, Synthèse: les tendances évolutives)
4. Vers une conception élargie des sciences humaines (Sujet isolé ou sujet en interaction, Objectivité ou subjectivité, Neutralité ou participation de l'observateur, Traits normatifs ou traits particuliers, Handicap ou différence, Cohérence ou signifiance, Temps objectif ou temps subjectif, Causalité linéaire ou paradigme de la complexité, Conslusion et apport de J. Habermas à notre réflexion)
5. La collecte et l'analyse de l'information (Le choix des méthodes présentées, La validation des données qualitatives, L'observation participante [méthode d'observation directe], L'entretien non directif ou l'approche clinique, Les récits de vie, Le dessin d'une situation de vie [méthode projective], Les enquêtes par questionnaire, Le jeu de rôle, La méthode des événements critiques, La technique du Q-Sort, Analyse de contenu)
6. Conclusions (Opposer ou articuler, Comment assurer la scientificité des connaissances, Vers une évolution de l'instrumentation)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18572 Epistémologie et instrumentation en sciences humaines [texte imprimé] / Jean-Pierre Pourtois, Auteur ; Huguette Desmet, Auteur . - 3e édition . - Wavre : Mardaga, 2007 . - 1 vol. (235 p.). - (PSY-Théories, débats, synthèses) .
ISBN : 978-2-87009-981-0
Bibliographie p. 225-230
Langues : Français (fre)
Résumé : Dans son ambition de scientificité, la recherche en sciences sociales a été dominée au XXe siècle par une approche positiviste stricte, axée sur le modèle expérimental et la quantification. Dans le dernier quart du siècle, des chercheurs de plus en plus nombreux ont mis en question cet exclusivisme, insuffisant à leurs yeux si l’on veut explorer et comprendre la réalité sociale, en perpétuelle évolution. Des courants épistémologiques et méthodologiques se firent jour qui prennent en considération la complexité des situations, leurs contradictions, la dynamique des processus et les points de vue des acteurs. Les deux tendances coexistent aujourd’hui, souvent s’affrontent, rarement encore cherchent à s’articuler. Cet ouvrage expose les éléments du débat, et plaide en faveur d’une dialectique entre ces deux démarches divergentes, dans l’espoir d’aboutir à une synergie fructueuse dans l’étude des problèmes sociaux, éducatifs et psychologiques. Note de contenu : 1. La science aujourd'hui (Le rapprochement des disciplines, La diversification à l'intérieur des disciplines)
2. Les deux traditions scientifiques (Le concept de la connaissance, L'appréhension de la connaissance, La légitimation des connaissances)
3. L'évolution des tendances (Présentation de l'étude, Situer l'étude, Construire un instrument: deux conceptions différentes, Revues dépouillées, Articles avec instruments, Types d'instruments utilisés, Qualités métrologiques des instruments, Originalité des instruments, Théories sous-jacentes aux instruments, Synthèse: les tendances évolutives)
4. Vers une conception élargie des sciences humaines (Sujet isolé ou sujet en interaction, Objectivité ou subjectivité, Neutralité ou participation de l'observateur, Traits normatifs ou traits particuliers, Handicap ou différence, Cohérence ou signifiance, Temps objectif ou temps subjectif, Causalité linéaire ou paradigme de la complexité, Conslusion et apport de J. Habermas à notre réflexion)
5. La collecte et l'analyse de l'information (Le choix des méthodes présentées, La validation des données qualitatives, L'observation participante [méthode d'observation directe], L'entretien non directif ou l'approche clinique, Les récits de vie, Le dessin d'une situation de vie [méthode projective], Les enquêtes par questionnaire, Le jeu de rôle, La méthode des événements critiques, La technique du Q-Sort, Analyse de contenu)
6. Conclusions (Opposer ou articuler, Comment assurer la scientificité des connaissances, Vers une évolution de l'instrumentation)Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=18572 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Pourtois, Jean-Pierre, Desmet, Huguette (2007). Epistémologie et instrumentation en sciences humaines (3e édition). Wavre : Mardaga.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17395 300 POU E Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
Titre : Le haut potentiel en questions Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Brasseur, Auteur ; Catherine Cuche, Auteur ; Jacques Grégoire, Préfacier, etc. Editeur : Wavre : Mardaga Année de publication : 2017 Collection : PSY-Théories, débats, synthèses Importance : 1 vol. (209 p.) Format : 22cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0409-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : élève intellectuellement précoce "haut potentiel" Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Boudée pendant de nombreuses années, la thématique du haut potentiel jouit aujourd’hui d’une grande visibilité. Mais sait-on vraiment ce qu’est le haut potentiel ? Savons-nous quelles actions éducatives mettre en place pour que les personnes dites à haut potentiel puissent s’épanouir dans le cadre scolaire ou tout simplement ce qui peut améliorer leur bien-être au quotidien ? Autant de questions auxquelles répondent Sophie Brasseur et Catherine Cuche.
Se basant sur leur expérience en consultation, elles ont choisi de réunir les 38 questions qui leur étaient le plus souvent posées pour leur apporter des réponses fondées scientifiquement. Ce faisant, elles fournissent au lecteur des repères clairs sur lesquels s’appuyer pour mieux comprendre le haut potentiel. À travers celles-ci se dessine également une démarche novatrice dans le suivi et la compréhension des personnes à haut potentiel et de leurs besoins.Note de contenu : Bibliographie p. 201-209 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20870 Le haut potentiel en questions [texte imprimé] / Sophie Brasseur, Auteur ; Catherine Cuche, Auteur ; Jacques Grégoire, Préfacier, etc. . - Wavre : Mardaga, 2017 . - 1 vol. (209 p.) ; 22cm. - (PSY-Théories, débats, synthèses) .
ISBN : 978-2-8047-0409-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : élève intellectuellement précoce "haut potentiel" Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Boudée pendant de nombreuses années, la thématique du haut potentiel jouit aujourd’hui d’une grande visibilité. Mais sait-on vraiment ce qu’est le haut potentiel ? Savons-nous quelles actions éducatives mettre en place pour que les personnes dites à haut potentiel puissent s’épanouir dans le cadre scolaire ou tout simplement ce qui peut améliorer leur bien-être au quotidien ? Autant de questions auxquelles répondent Sophie Brasseur et Catherine Cuche.
Se basant sur leur expérience en consultation, elles ont choisi de réunir les 38 questions qui leur étaient le plus souvent posées pour leur apporter des réponses fondées scientifiquement. Ce faisant, elles fournissent au lecteur des repères clairs sur lesquels s’appuyer pour mieux comprendre le haut potentiel. À travers celles-ci se dessine également une démarche novatrice dans le suivi et la compréhension des personnes à haut potentiel et de leurs besoins.Note de contenu : Bibliographie p. 201-209 Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=20870 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Brasseur, Sophie, Cuche, Catherine, Grégoire, Jacques (2017). Le haut potentiel en questions. Wavre : Mardaga.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20637 159AIP BRA H Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible 
Titre : L'intelligence émotionnelle chez l'enfant : Accompagner les émotions en famille et à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Humbeeck, Auteur Mention d'édition : Nouvelle édition revue et augmentée Editeur : Wavre : Mardaga Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (142 p.) Format : 23cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-3401-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : émotion (sentiment) intelligence émotionnelle Index. décimale : 159.942 Emotions. Sentiments. Sensibilité. Humeurs Résumé : Comment développer l’intelligence émotionnelle chez les enfants ? Comment les accompagner dans la découverte de leurs émotions et de celles des autres ? Comment leur permettre de faire de leurs émotions un moteur de réussite et d’épanouissement ?
L’intelligence émotionnelle est aujourd’hui reconnue et valorisée dans toutes les sphères (scolaire, professionnelle, familiale et amicale). Pour qu’elle soit maitrisée à l’âge adulte, il est important de s’y pencher dès l’enfance. Développer son empathie, faire preuve de bienveillance, éviter de refouler une émotion négative… cela s’apprend ! Bruno Humbeeck, psychopédagogue de renom, accompagne les parents et enseignants qui souhaitent maitriser la nature et le fonctionnement de l’intelligence émotionnelle. Dans un guide pratique truffé d’outils simples et d’exemples concrets, il permet à chacun de comprendre l’intelligence émotionnelle pour être capable de la stimuler chez son enfant.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26623 L'intelligence émotionnelle chez l'enfant : Accompagner les émotions en famille et à l'école [texte imprimé] / Bruno Humbeeck, Auteur . - Nouvelle édition revue et augmentée . - Wavre : Mardaga, 2023 . - 1 vol. (142 p.) ; 23cm.
ISBN : 978-2-8047-3401-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : émotion (sentiment) intelligence émotionnelle Index. décimale : 159.942 Emotions. Sentiments. Sensibilité. Humeurs Résumé : Comment développer l’intelligence émotionnelle chez les enfants ? Comment les accompagner dans la découverte de leurs émotions et de celles des autres ? Comment leur permettre de faire de leurs émotions un moteur de réussite et d’épanouissement ?
L’intelligence émotionnelle est aujourd’hui reconnue et valorisée dans toutes les sphères (scolaire, professionnelle, familiale et amicale). Pour qu’elle soit maitrisée à l’âge adulte, il est important de s’y pencher dès l’enfance. Développer son empathie, faire preuve de bienveillance, éviter de refouler une émotion négative… cela s’apprend ! Bruno Humbeeck, psychopédagogue de renom, accompagne les parents et enseignants qui souhaitent maitriser la nature et le fonctionnement de l’intelligence émotionnelle. Dans un guide pratique truffé d’outils simples et d’exemples concrets, il permet à chacun de comprendre l’intelligence émotionnelle pour être capable de la stimuler chez son enfant.Permalink : http://catalogue.iesp.be/index.php?lvl=notice_display&id=26623 Vous pouvez copier-coller la références ci-dessous au format "APA" pour l'insérer sous la forme d'une référence bibliographique à la fin d'un travail.
Humbeeck, Bruno (2023). L'intelligence émotionnelle chez l'enfant : Accompagner les émotions en famille et à l'école (Nouvelle édition revue et augmentée). Wavre : Mardaga.
Attention ! Des corrections supplémentaires doivent être appliquées "à la main" pour respecter entièrement la norme APA :
- le prénom d'un auteur doit être remplacé par son initiale suivie d'un point (Victor -> V.)
- la virgule qui sépare l'avant-dernier et le dernier auteur doit être remplacée par le symbole "&"
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26512 159AEP HUM I Livre Bibliothèque Campus Nivelles Rayons Disponible
